素養(yǎng)觀下高中音樂鑒賞教學(xué)存在的問題及對策

李善斌

摘 要 在新課程改革的背景下，學(xué)科核心素養(yǎng)理念的提出對高中音樂教學(xué)提出了新的時(shí)代要求。音樂鑒賞教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)發(fā)揮了重要作用，能夠促進(jìn)學(xué)生更加全面發(fā)展，是提高學(xué)生音樂鑒賞能力、音樂實(shí)踐能力、音樂文化理解力的重要途徑。針對目前音樂鑒賞教學(xué)中存在的問題，應(yīng)更新教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)新教學(xué)方式，提升情感體驗(yàn);豐富教學(xué)手段，加強(qiáng)實(shí)踐能力;注重學(xué)科聯(lián)系，增進(jìn)文化理解。

關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng) 高中音樂 鑒賞教學(xué)

在新課程改革的背景下，學(xué)科核心素養(yǎng)理念的提出賦予了高中音樂教學(xué)新的時(shí)代使命?！镀胀ǜ咧幸魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出，學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力;音樂學(xué)科核心素養(yǎng)包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解三個(gè)方面[1]。高中音樂鑒賞教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的重要組成部分，能夠促進(jìn)學(xué)生更加全面發(fā)展。面對教學(xué)中存在的問題，需要全面優(yōu)化鑒賞教學(xué)，積極更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富實(shí)踐形成，注重學(xué)科聯(lián)系，進(jìn)而更好地激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，提升音樂情感體驗(yàn)，形成一定的音樂實(shí)踐能力和文化理解能力。最終，在優(yōu)化音樂鑒賞教學(xué)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的提升。

一、核心素養(yǎng)下高中音樂鑒賞教學(xué)存在的問題

音樂學(xué)科素養(yǎng)理念指引下，高中音樂鑒賞教學(xué)存在的問題，制約了音樂課程的更好發(fā)展，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是，音樂興趣激發(fā)不夠。教師教學(xué)理念不能與時(shí)俱進(jìn)，偏重理論教學(xué)，不能根據(jù)學(xué)生的音樂需求，從學(xué)生的音樂能力和審美心理出發(fā)，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際、富有趣味的教學(xué)情境，使學(xué)生更有興趣地投入到課堂教學(xué)中;二是，教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新。聆聽是音樂鑒賞的重要組成部分，是教師廣泛采取的教學(xué)方式，但單一采用聆聽后教師講解的方式，不利于學(xué)生更好感知和欣賞作品，實(shí)現(xiàn)更充分的情感體驗(yàn);三是，加強(qiáng)學(xué)生音樂實(shí)踐能力的手段不夠。教師僅僅依托教材，缺乏實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，不能很好地鍛煉和提升學(xué)生的音樂實(shí)踐能力，導(dǎo)致學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)的信心和興趣逐漸缺失;四是，對學(xué)科聯(lián)系關(guān)注不夠。不能充分調(diào)動(dòng)語文、歷史等學(xué)科內(nèi)容和音樂教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，制約了學(xué)生文化理解力的提升。

二、核心素養(yǎng)下高中音樂鑒賞教學(xué)的改進(jìn)對策

（一）更新教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，是提升學(xué)生音樂鑒賞意識、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與音樂鑒賞的關(guān)鍵。興趣的培養(yǎng)與教師的教學(xué)方式、教學(xué)氛圍有密切關(guān)聯(lián)。在教學(xué)中，應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)理念，將枯燥的音樂理論講授轉(zhuǎn)化為音樂活動(dòng)和情境的創(chuàng)設(shè)，讓音樂鑒賞課變得更有吸引力，使學(xué)生樂于主動(dòng)參與其中。具體可采取以下策略：

一是，貼近學(xué)生，分段教學(xué)。要根據(jù)不同年齡段學(xué)生的音樂欣賞能力和審美特征，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，例如，當(dāng)代高中生更喜歡欣賞《少年中國》《星辰大海》等通俗流行歌曲，如果直接給學(xué)生欣賞傳統(tǒng)古典音樂，不利于快速調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，所以，教師可根據(jù)不同年齡段學(xué)生喜歡的歌曲，在課堂中首先播放這些歌曲，引導(dǎo)學(xué)生從音響感知入手，逐漸展開聯(lián)想來吸引學(xué)生[2]。

二是，加強(qiáng)互動(dòng)，激發(fā)興趣。在課堂中創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、寬松的音樂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠更加積極和愉悅地參與到課堂教學(xué)中。例如，讓學(xué)生分享自己喜歡的音樂，并進(jìn)行簡單講解，同時(shí)鼓勵(lì)其他學(xué)生對該音樂表達(dá)自己不同的感悟，而教師在其中不對任何學(xué)生的理解內(nèi)容進(jìn)行絕對性評價(jià)，以鼓勵(lì)為主，促使學(xué)生感到學(xué)習(xí)音樂的輕松和愉快。

三是，創(chuàng)設(shè)情境，鏈接生活。將課堂與生活相結(jié)合，比如教師課前收集學(xué)生耳熟能詳?shù)膹V告音樂及節(jié)日慶典、咖啡廳、商場等場景下使用的音樂，讓學(xué)生在熟悉的音樂情境中，使用他們在實(shí)際生活中積累的聽覺經(jīng)驗(yàn)激發(fā)其想進(jìn)一步深入了解音樂作品的興趣。

總之，教師要積極更新教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的音樂需求，從學(xué)生的音樂能力和審美心理出發(fā)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生通過有趣的音樂活動(dòng)，不斷提升學(xué)生體會(huì)作品、分析作品、進(jìn)而深度學(xué)習(xí)作品的能力，使學(xué)生從生活體驗(yàn)入手，能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探究和思考音樂。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，增強(qiáng)情感體驗(yàn)

單一的聆聽欣賞作品后講解的教學(xué)方式，不能夠很好地讓學(xué)生充分、深度感受音樂作品表達(dá)的情感?？刹扇∫韵虏呗愿倪M(jìn)教學(xué)：

一是，借助多媒體信息技術(shù)，增強(qiáng)音樂感知。在日常的音樂欣賞教學(xué)中，多采用教材講解的教學(xué)方式，很難讓學(xué)生直觀了解所學(xué)作品。教師應(yīng)積極通過視頻、圖片、文字等多媒體手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加生動(dòng)、豐富的教學(xué)情境，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生能夠更加深刻地理解所欣賞作品的創(chuàng)作背景、深刻的思想內(nèi)涵等。例如，以《崇高美和歡樂美》教學(xué)為例，教師通過多媒體播放歌曲《祝酒歌》和《紅旗頌》，通過天安門廣場升旗的視頻，讓學(xué)生通過五星紅旗冉冉升起的畫面，激發(fā)學(xué)生愛國主義情感。通過視頻強(qiáng)化學(xué)生的情感投入，讓學(xué)生能夠更加積極地投入到對《紅旗頌》的音樂創(chuàng)作背景、蘊(yùn)含的思想感情、作品結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等內(nèi)容的分析，進(jìn)而更好地把握崇高美的特征，提升審美格調(diào);在欣賞《祝酒歌》時(shí)，通過播放人們舉杯暢飲，互相祝酒的歡樂畫面，讓學(xué)生體驗(yàn)舉杯暢飲勝利酒時(shí)的喜悅心情。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生通過音樂鑒賞，更好學(xué)習(xí)和掌握不同音樂作品的節(jié)奏、旋律等音樂知識，提升自身的音樂鑒賞能力。

二是，進(jìn)行比較教學(xué)，提升情感體驗(yàn)。在音樂欣賞教學(xué)中，通過比較欣賞作品，可有效幫助學(xué)生更深刻、全面地感受音樂內(nèi)涵。對比《打起手鼓唱起歌》和《流浪者之歌》?！洞蚱鹗止某鸶琛肥且皇仔蓺g快和歌曲，表達(dá)歡樂愉悅的情感;《流浪者之歌》則是一首孤獨(dú)凄涼的歌曲，表達(dá)了憂傷的情感。通過比較教學(xué)，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)不同音樂作品表達(dá)不同情感時(shí)的節(jié)奏旋律特征，豐富和增強(qiáng)學(xué)生對不同音樂作品的情感體驗(yàn)。

（三）豐富實(shí)踐形式，提升實(shí)踐能力

音樂實(shí)踐力是音樂核心素養(yǎng)的重要組成部分。在音樂鑒賞教學(xué)中，在強(qiáng)化學(xué)生鑒賞知識和水平的同時(shí)，要注重學(xué)生音樂實(shí)踐能力的提升。通過開展課內(nèi)外多種形式的音樂實(shí)踐活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)其對音樂的熱愛和參與音樂實(shí)踐的信心和動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，使其體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂的愉快感、自豪感，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步提升學(xué)生音樂鑒賞力的良性循環(huán)。在教學(xué)中可運(yùn)用以下對策：

一是，課堂音樂表演，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐欲望。讓學(xué)生選擇自己喜歡的歌曲，然后鼓勵(lì)其自由組合，充分結(jié)合不同學(xué)生的特點(diǎn)和能力，通過歌伴舞、小合唱等多種方式在課堂上展示音樂作品，促進(jìn)學(xué)生在音樂實(shí)踐體驗(yàn)中增強(qiáng)音樂實(shí)踐的信心、興趣和能力。

二是，舉辦校園音樂活動(dòng)，分類分層提升。組織校園音樂活動(dòng)，不僅能夠豐富學(xué)生的校園文化生活，同時(shí)，音樂活動(dòng)能夠給不同學(xué)生提供充分展現(xiàn)個(gè)人音樂實(shí)踐能力的平臺(tái)。例如，通過組織校園音樂匯演，安排音樂能力較強(qiáng)的學(xué)生對節(jié)目進(jìn)行編排或者參與表演，提高了學(xué)生的音樂實(shí)踐能力;以班級為單位組織合唱比賽，讓音樂能力稍弱的學(xué)生也有機(jī)會(huì)參與音樂實(shí)踐，這樣，分類分層的實(shí)踐活動(dòng)能夠在一定程度上促進(jìn)不同學(xué)生音樂實(shí)踐力的提升。

（四）注重學(xué)科聯(lián)系，增進(jìn)文化理解

音樂文化理解是音樂核心素養(yǎng)的重要組成部分，它是指學(xué)生通過了解音樂形式和音樂作品的背景特征而對音樂的文化和蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵的學(xué)習(xí)能力。音樂文化理解在音樂教學(xué)中十分重要，是影響學(xué)生對音樂鑒賞態(tài)度和水平的關(guān)鍵。教學(xué)時(shí)可采取以下對策：

一是，注重學(xué)科聯(lián)系，挖掘音樂作品的歷史文化價(jià)值。了解音樂作品的創(chuàng)作歷史文化背景對深刻理解作品的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生文化理解力有重要作用。教學(xué)中要通過與語文、歷史等學(xué)科聯(lián)系，幫助學(xué)生理解作品的文化內(nèi)涵和表達(dá)的思想情感。例如，欣賞《長征組歌》《延安頌》《黃河大合唱》等紅色作品時(shí)，可以通過語文課文和中國近代史相關(guān)章節(jié)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)語文和歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)和理解。以《長征組歌》的鑒賞為例，可通過與部編版高二語文上冊第二課《長征勝利萬歲》和中國近代史相關(guān)章節(jié)的內(nèi)容結(jié)合教學(xué)，通過學(xué)習(xí)紅軍長征的歷史背景、經(jīng)過和意義，然后帶領(lǐng)學(xué)生再次聆聽作品，使學(xué)生加深對《長征組歌》的創(chuàng)作背景和內(nèi)涵的理解，進(jìn)而提升對作品音樂旋律和思想感情的體會(huì)，加深對紅色文化的理解。

二是，樹立開放、平等和包容的文化價(jià)值觀。教學(xué)時(shí)，在弘揚(yáng)我國民族音樂的同時(shí)，要讓學(xué)生接觸不同國家、地區(qū)的優(yōu)秀音樂作品，促進(jìn)學(xué)生對不同音樂文化的理解和對多元文化的尊重和理解，更好吸收和學(xué)習(xí)世界優(yōu)秀音樂文化的精華，促進(jìn)文化交流。

綜上所述，新課改背景下，學(xué)科核心素養(yǎng)理念的提出對高中音樂鑒賞教學(xué)提出了新的時(shí)代要求。針對目前音樂鑒賞教學(xué)中存在的問題，教師應(yīng)從教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)手段、學(xué)科聯(lián)系等方面不斷優(yōu)化教學(xué)策略，讓學(xué)生真正喜歡上音樂鑒賞課，最終促進(jìn)其音樂核心素養(yǎng)的不斷提升。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]中華人民共和國教育部.普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018（1）：5-6.

[2]桑彩虹.淺談高中音樂學(xué)科核心素養(yǎng)下的音樂教學(xué)實(shí)施策略[J].北方音樂，2019，39（24）：140-141.

（責(zé)任編輯：武 亮）