初中物理電磁學(xué)實(shí)驗(yàn)資源開(kāi)發(fā)及教學(xué)應(yīng)用

王亞萍

【摘要】初中階段，物理電磁學(xué)課程內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)較多，需將實(shí)驗(yàn)與理論結(jié)合到一起。本文從教學(xué)設(shè)置不合理、教學(xué)觀念不正確，對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了整理。并從明確教育重點(diǎn)、調(diào)整教學(xué)形式、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念三個(gè)方面對(duì)教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】初中物理;電磁學(xué);實(shí)驗(yàn)資源

初中階段的物理課程不僅包含一定的理論知識(shí)點(diǎn)，還包括大量的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。為提升學(xué)生的綜合能力，教師可以明確電磁學(xué)實(shí)驗(yàn)為教學(xué)重點(diǎn)，積極進(jìn)行資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用探究，并按照教育目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)方法、教學(xué)重點(diǎn)的調(diào)整，保障學(xué)生不僅可以提升綜合探究能力，還可以提升實(shí)驗(yàn)探究意識(shí)。

一、初中物理電磁學(xué)實(shí)驗(yàn)資源開(kāi)發(fā)及教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)設(shè)置不合理

現(xiàn)階段的初中物理電磁學(xué)實(shí)驗(yàn)資源開(kāi)發(fā)、教學(xué)應(yīng)用時(shí)，具有教學(xué)設(shè)施合理性不高的問(wèn)題，具體可以通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)了解：第一，教學(xué)工作中，電磁學(xué)課程知識(shí)點(diǎn)較多，為提升教學(xué)效率，大部分教師會(huì)在課堂中將理論內(nèi)容學(xué)習(xí)、習(xí)題練習(xí)作為課堂重點(diǎn)，使用小部分時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。所以，學(xué)生的綜合應(yīng)用能力沒(méi)有得到提升。第二，部分教師在教學(xué)設(shè)置時(shí)，雖然確定了教學(xué)目標(biāo)，但教學(xué)工作中沒(méi)有嚴(yán)格按照目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)置，無(wú)法推進(jìn)電磁學(xué)實(shí)驗(yàn)資源教學(xué)工作開(kāi)展。

（二）教學(xué)觀念不正確

初中物理課程中，電磁學(xué)實(shí)驗(yàn)資源開(kāi)發(fā)及教學(xué)應(yīng)用中，實(shí)際教學(xué)過(guò)程具有教師教學(xué)觀念不正確的問(wèn)題：第一，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大部分教師在課堂中將自身作為課堂主體，為學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)含義、具體應(yīng)用方法，學(xué)生被動(dòng)地吸收，這樣的教學(xué)方法存在模式枯燥、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的問(wèn)題。第二，部分教師雖然能夠在課余時(shí)間積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)方式，但其對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的重視程度不夠高，實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)資源的開(kāi)發(fā)不足，學(xué)生雖然對(duì)實(shí)驗(yàn)流程、實(shí)驗(yàn)步驟有一定的認(rèn)知，但其探究能力、創(chuàng)新能力沒(méi)有得到培養(yǎng)。

二、初中物理電磁學(xué)實(shí)驗(yàn)資源開(kāi)發(fā)及教學(xué)應(yīng)用策略

（一）明確教育重點(diǎn)

為推進(jìn)初中物理電磁學(xué)實(shí)驗(yàn)資源開(kāi)發(fā)、教學(xué)應(yīng)用工作有序進(jìn)行，需要教師明確教育重點(diǎn)工作，具體可以通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)了解：第一，電磁學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師需要將重點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)部分，磁場(chǎng)為一種電流作用的媒介，為幫助學(xué)生快速理解電磁學(xué)內(nèi)容，可以進(jìn)行“可視化”實(shí)驗(yàn)。例如，進(jìn)行鐵屑實(shí)驗(yàn)，先將鐵屑撒入帶有小孔的容器里，在磁體周?chē)錾翔F屑，通過(guò)這樣的方法進(jìn)行磁場(chǎng)模擬。在這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境下，教師需要將自主實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)重點(diǎn)，在課堂當(dāng)中給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)形成正確的實(shí)驗(yàn)分析意識(shí)。第二，在教育重點(diǎn)設(shè)置時(shí)，為提升設(shè)置整體性，教師可以先調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，將實(shí)驗(yàn)資源教學(xué)應(yīng)用作為重點(diǎn)，備課期間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)資源查找，保障實(shí)驗(yàn)課程具有高效性。但在教學(xué)重點(diǎn)調(diào)整時(shí)，為保障學(xué)生都能夠?qū)?shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)操作方法有更加清晰的認(rèn)知，教師可以先對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行分層整理，從多角度出發(fā)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)置，提高各部分實(shí)驗(yàn)資源應(yīng)用的高效性，達(dá)到提升初中物理電磁學(xué)實(shí)驗(yàn)資源教學(xué)應(yīng)用效率的目的。

（二）調(diào)整教學(xué)形式

初中物理電磁學(xué)實(shí)驗(yàn)資源開(kāi)發(fā)及教學(xué)應(yīng)用中，為構(gòu)建良好的教學(xué)效率，教師可以積極調(diào)整教學(xué)形式：第一，教學(xué)形式的設(shè)計(jì)情況直接影響教學(xué)質(zhì)量，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下學(xué)生的操作性不強(qiáng)，難以在實(shí)驗(yàn)中自主應(yīng)用各類(lèi)資源進(jìn)行探究分析，實(shí)驗(yàn)缺乏自主性。為此，教師可以將提升學(xué)生課堂積極性作為教學(xué)設(shè)置重點(diǎn)。例如，教師可以從培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維意識(shí)這一角度出發(fā)，在教學(xué)設(shè)置中將課外實(shí)驗(yàn)融入到其中，讓學(xué)生感受到物理的魅力。例如，教師可以開(kāi)展“設(shè)置簡(jiǎn)易電動(dòng)機(jī)制作”活動(dòng)，準(zhǔn)備圓柱形磁體、銅導(dǎo)線，在課堂中先為學(xué)生講解磁場(chǎng)對(duì)電流這部分知識(shí)，之后為學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)原理，之后讓學(xué)生自主探究。通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)形式，提升學(xué)生的探究學(xué)習(xí)積極性。第二，在教學(xué)形式構(gòu)建時(shí)，教師需要定期進(jìn)行教學(xué)成果探究，發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)置中存在的問(wèn)題，并積極進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，保障物理電磁學(xué)實(shí)驗(yàn)資源教學(xué)應(yīng)用這一工作能夠有序進(jìn)行。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

為進(jìn)一步提升初中物理電磁學(xué)實(shí)驗(yàn)資源開(kāi)發(fā)及教學(xué)應(yīng)用整體質(zhì)量，需要教師調(diào)整其教學(xué)觀念：第一，傳統(tǒng)教學(xué)觀念下，教師對(duì)物理電磁學(xué)實(shí)驗(yàn)資源的應(yīng)用不足，為此，教師可以在教學(xué)模式設(shè)置時(shí)，從學(xué)生學(xué)習(xí)需求、教學(xué)大綱中對(duì)學(xué)生物理能力的要求出發(fā)，進(jìn)行物理教學(xué)形式的調(diào)整。在這一過(guò)程中，為提高整體效率，學(xué)校管理人員可以聘請(qǐng)物理教學(xué)專(zhuān)家，為教師展示優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)資源教學(xué)應(yīng)用方法，從多角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)置引導(dǎo)，幫助教師優(yōu)化其教學(xué)觀念。第二，在培訓(xùn)的過(guò)程中，為避免教師的參與興趣不高，可通過(guò)多媒體設(shè)備組織優(yōu)秀教師交流會(huì)。在其中，教師可以相互分享電磁學(xué)實(shí)驗(yàn)資源，并從這部分知識(shí)點(diǎn)探究學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變教學(xué)意識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中物理電磁學(xué)實(shí)驗(yàn)資源開(kāi)發(fā)及教學(xué)應(yīng)用工作中，為推進(jìn)物理教學(xué)工作有序進(jìn)行，需要教師積極探究現(xiàn)階段物理課程教學(xué)問(wèn)題，從教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程資源的應(yīng)用等角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)置，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生積極探究物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，保障學(xué)生可以在不斷學(xué)習(xí)中提高知識(shí)點(diǎn)綜合應(yīng)用能力與實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新意識(shí)，構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，推進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)穩(wěn)定進(jìn)行。

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責(zé)任編輯? 羅燕燕6D3C41DF-63E0-4492-95CF-D2391429C6CE