高等藝術(shù)院校綜合素質(zhì)課程思政元素的提煉與應(yīng)用

鄭園全 夏開堂

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?高等藝術(shù)院校是國家文化藝術(shù)人才培養(yǎng)的主陣地，是培養(yǎng)國家文化藝術(shù)工作者的搖籃。文化是民族之魂，文藝是時代號角，邁入新時代的中華民族對文藝新人的政治素養(yǎng)和道德品質(zhì)提出了更高要求。高等藝術(shù)院校的思想政治工作需跟上時代步伐，滿足時代所需。將思政元素融入綜合素質(zhì)課程的教學(xué)中，探索綜合素質(zhì)課程實現(xiàn)育人功能的有效途徑是高等藝術(shù)院校必須面對的時代課題。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高等藝術(shù)院校;綜合素質(zhì);思政元素;應(yīng)用方法

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2022）20-0166-03

2021年12月14日，習(xí)近平總書記出席中國文聯(lián)第十一次全國代表大會、中國作協(xié)第十次全國代表大會開幕式并發(fā)表重要講話時指出：“文藝事業(yè)是黨和人民的重要事業(yè)，文藝戰(zhàn)線是黨和人民的重要戰(zhàn)線?！备叩人囆g(shù)院校的學(xué)生是我國文藝事業(yè)的接班人，是文化的傳承者和傳播者，學(xué)校應(yīng)該更加注重對學(xué)生政治素養(yǎng)和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，這是時代賦予高等藝術(shù)院校的課題，也是高等藝術(shù)院校必須承擔的職責(zé)和使命。綜合素質(zhì)課程是高校人才培養(yǎng)的主干課程，是塑造學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要課程，也是指引學(xué)生明辨是非和善惡美丑的課程。高等藝術(shù)院?？梢酝ㄟ^綜合素質(zhì)課程思政元素的提煉，積極探索適合時代的課程思政途徑和方法。

一、高等藝術(shù)院校開展課程思政的必要性

（一）是培養(yǎng)“德藝雙馨”文化藝術(shù)人才的需要

“德藝雙馨”是高等藝術(shù)院校人才培養(yǎng)的終極目標，是文藝工作者畢生的價值追求。而近幾年頻頻曝光了一些劣跡藝人的行為，有的從藝人員不規(guī)范從業(yè)，出現(xiàn)以陰陽合同逃稅漏稅的違法行為;有的從藝人員生活墮落，出現(xiàn)吸毒、嫖娼等違法行為;有的從藝人員為了博取眼球、追求流量，從事低俗惡搞、浮夸出格的文化活動等等，以上這些行為在引領(lǐng)社會文明風(fēng)尚上起到反作用，在遵守法律法規(guī)方面成了反面教材，出現(xiàn)違法違規(guī)和違背社會公序良俗行為的從藝人員被清除出了文化藝術(shù)行業(yè)，受到了應(yīng)有的懲罰和制裁。作為培養(yǎng)未來文化藝術(shù)工作者的高等藝術(shù)院校，在人才培養(yǎng)上需要更加重視學(xué)生的思想政治教育，通過強有力的思想政治教育讓學(xué)生保持清醒的頭腦、具備明辨是非的判斷力、擁有傳播優(yōu)秀文化和社會正能量的責(zé)任擔當，而在高等藝術(shù)院校實施課程思政是加強高等藝術(shù)院校思想政治教育最有效的途徑。

（二）是思政理論課程的有效補充

高等藝術(shù)院校的學(xué)生在就讀期間課業(yè)非常繁重，專業(yè)技能的學(xué)習(xí)需要用大量的時間練習(xí)和實踐，學(xué)生會把學(xué)習(xí)重心放在專業(yè)學(xué)習(xí)上，因此對思想政治教育的重視度不夠、投入的精力也較少。高等藝術(shù)院校把思政理論課程安排在大一階段，以必修課開設(shè)課程教學(xué)，對學(xué)生思想成長的影響不能貫穿整個大學(xué)階段。而且思政理論課程的教學(xué)主要以概念式的灌輸為主，缺少實踐和體驗過程，很難讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，極大影響了思政理論課程的教學(xué)效果，因此僅僅依靠思政理論課程的教學(xué)無法達到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的目標。而課程思政的實施是對思政理論課程教學(xué)的有效補充，能貫穿整個大學(xué)學(xué)習(xí)生涯，把思想政治的教育融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，能使學(xué)生在潛移默化中接受思想政治的熏陶，從而提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

二、高等藝術(shù)院校綜合素質(zhì)課程思政功能的有效性

（一）綜合素質(zhì)課程具有思政功能的先天優(yōu)勢

高等藝術(shù)院校的綜合素質(zhì)課程源于通識教育課程，是除思政理論課之外的通識課程，一般包含綜合素質(zhì)必修課程（又稱綜合素質(zhì)限定課程）和綜合素質(zhì)任意選修課程兩部分，是一種“非專業(yè)性的、非職業(yè)性的、非功利性的、不直接為職業(yè)做準備的知識和能力教育”。綜合素質(zhì)課程在課程的核心素養(yǎng)培養(yǎng)上包含家國情懷、職業(yè)道德、社會公德、家庭美德、人文素養(yǎng)、科學(xué)精神和追求卓越等，這些核心素養(yǎng)全部都是政治素養(yǎng)的重要組成部分，讓學(xué)生在綜合素質(zhì)課程的學(xué)習(xí)中不僅能提高學(xué)科核心素養(yǎng)，還能使政治素養(yǎng)得到潛移默化的提升。綜合素質(zhì)課程在課程評價中不局限于傳統(tǒng)的“知識—能力—素質(zhì)”三維評價，還加入了“思政”目標，通過過程評價引導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作學(xué)習(xí)等方面的表現(xiàn)，這樣的課程評價方式有利于學(xué)生將理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為實踐，有助于學(xué)生將課程中所接受的“做人道理”轉(zhuǎn)化為實際行動。

（二）高等藝術(shù)院校具有開展思政教育的本能自覺

“立德樹人”是新時代高等教育的根本任務(wù)，這對高等藝術(shù)教育在“培養(yǎng)什么人”的問題上提出了以新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)的明確要求。文化藝術(shù)在社會道德和社會風(fēng)尚上具有傳承、發(fā)展和引領(lǐng)的作用，在還沒有高等藝術(shù)教育的年代，文化藝術(shù)的傳承以師徒制為主，師傅在傳授技藝的同時還需教會徒弟為人處世，這就讓傳統(tǒng)的文化藝術(shù)傳授過程在初始要求上就具有思想政治教育的屬性，讓文化藝術(shù)教育具有思想政治教育的本能。隨著社會高等教育的發(fā)展，社會對文藝人才也有更高的要求，高等藝術(shù)院校自覺承擔起培養(yǎng)社會文藝人才的責(zé)任，自覺向?qū)W生傳播優(yōu)秀文化，自覺培養(yǎng)學(xué)生傳播優(yōu)秀文化的能力（技能），自覺注重培養(yǎng)學(xué)生傳播優(yōu)秀文化的意識。優(yōu)秀文化藝術(shù)的傳播要求學(xué)生有精湛的技藝，同時還要求學(xué)生有過硬的政治品質(zhì)和堅定的理想信念，這要求高等藝術(shù)院校必須具有對學(xué)生開展思想政治教育的自覺。高等藝術(shù)院校強化思想政治教育既是時代的呼喚，也是社會的要求，更是文化藝術(shù)事業(yè)發(fā)展壯大、更上時代步伐的本能自覺。

三、高等藝術(shù)院校課程思政的實踐途徑

（一）明確教學(xué)目標

伴隨著思政教育的改革和更新，高等藝術(shù)院校中如何突破思政教育與綜合素質(zhì)課程進行融合的難題，已經(jīng)成為目前教育者所面對的重要問題。要想做好教學(xué)改革，要對教學(xué)目標進行計劃和規(guī)劃。就思政教育而言，要通過有計劃的教學(xué)設(shè)計來達到預(yù)期的效果，這種效果可以通過兩方面來形成：一是認知目標，二是行為目標。在認知目標方面，可以通過引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時注入關(guān)于人生觀和價值觀的理念，讓學(xué)生能夠從正確的價值觀中領(lǐng)悟到積極向上的思想道德和人生目標，從而培育出健康的人格。另外，在認知方面還可以通過歷史性知識的灌輸以及專業(yè)文化、家國情懷等知識的傳輸，讓學(xué)生體會到傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的不同;領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀魅力，了解現(xiàn)在與未來發(fā)展的趨勢，實現(xiàn)文化傳播和創(chuàng)新的目的。在行為目標方面，可以通過具體的相關(guān)實踐活動，將學(xué)生引導(dǎo)向正向的方向前進。教師要樹立良好的職業(yè)道德標準，發(fā)揮榜樣的作用;學(xué)生才能在教學(xué)過程中感受到職業(yè)道德的重要性，從而為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）堅定理想信念

理想信念是人的心靈世界的核心，對于高等藝術(shù)院校的大學(xué)生來講，有無理想信念以及具有什么樣的理想信念，決定了他們?nèi)蘸蟮娜松歉呱谐鋵嵾€是庸俗空虛。作為藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，他們肩負著祖國和民族的希望，同時更承載著家庭和親人的囑托。藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生在人生的成長道路上，一定不是只有成功與鮮花，在過去他們一定遇到過挫折和失敗，同時在將來挫折和失敗也在所難免，如何使自己擁有充分的思想準備在逆境中奮起、在困難中磨煉、在挫折中成長，這應(yīng)該是該專業(yè)每個學(xué)生都要努力擁有的強大精神支柱。要使學(xué)生明確偉大出自平凡，社會需要杰出人物，但是我們的社會更需要千千萬萬個普通勞動者。真正做到以為人民服務(wù)為榮，就是在平凡的崗位實現(xiàn)了偉大，獲得了杰出。因此，在高等藝術(shù)院校綜合素質(zhì)課程開展思政教育的設(shè)計中，理想信念元素必不可缺。

（三）培育工匠精神

在2016年的政府工作報告中，李克強總理提出“要鼓勵企業(yè)開展個性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神”。工匠精神是一種勞動精神，是從業(yè)者對自己職業(yè)的價值取向和行為表現(xiàn)。工匠精神具體表現(xiàn)在追求卓越、實現(xiàn)完美、精益求精上，表現(xiàn)在工匠們對自己產(chǎn)品細節(jié)的高要求，對自己作品品質(zhì)的高追求。當今社會發(fā)展迅速，能夠帶來即時利益的“短平快”成了很多人的追求，很多青年人心浮氣躁，在從事自己職業(yè)的時候忽視了對職業(yè)靈魂的塑造與探索。培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，實際上就是培養(yǎng)學(xué)生的勞動價值觀，工匠精神是正確的勞動價值觀，學(xué)生要對自己所從事的工作具有心悅誠服的敬畏之意，并且在工作時有一種神圣感，要克服急功近利、浮躁虛夸的心理，錘煉自己心無旁騖、鍥而不舍、腳踏實地的勞動思想。中國從來就不缺少工匠精神，而對于高等院校的大學(xué)生來講，更重要的是學(xué)習(xí)與傳承。作為藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，要把自己的職業(yè)當成一種信仰，在拜師求藝中孜孜不倦，虛懷若谷;在動手操作中，嚴格要求，專心致志;在服務(wù)人民時注重品質(zhì)，全心全意。只有做到這些，才能最終成為一個對國家有用、為社會所認可的“能工巧匠”。因此，在高等藝術(shù)院校綜合素質(zhì)課程開展思政教育的設(shè)計中，工匠精神尤為重要，不可缺少。

（四）培養(yǎng)法治思維

中共十八屆四中全會我黨提出了全面依法治國這一基本治國方略。習(xí)近平總書記提出了“科學(xué)立法、嚴格執(zhí)法、公正司法、全民守法”的新十六字方針。法治建設(shè)與國家現(xiàn)代化建設(shè)是同步的，作為新時代的青年，必須要知法、懂法、學(xué)法、用法，更要守法。高等藝術(shù)院校的學(xué)生未來走入職場，將面對企業(yè)、面對客戶、面對商家，在這多重關(guān)系中，一旦出現(xiàn)問題或糾紛，如何以正確的方式和途徑解決，是他們必須具備的素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的法治思維，使他們以法律為準繩判斷是非對錯。在出現(xiàn)矛盾與糾紛時，能夠尊重法律，善于運用法律手段協(xié)調(diào)和解決問題，不僅可以為他們增添一份厚重的安全保障，更可以使他們成為整個社會安定有序的促進因子，為構(gòu)建社會主義法治社會貢獻力量。法治不僅帶給我們界限，也帶給我們保障，具有正確良好的法治思維，在學(xué)習(xí)生活中學(xué)會運用法律原則、法律規(guī)則、法律方法去思考、處理和解決問題，是我們在高等藝術(shù)院校綜合素質(zhì)課程的思政元素中加入法治思維元素的主要原因。

（五）強化團隊合作

團隊建設(shè)和團隊合作作為個人發(fā)展過程中的重要內(nèi)容，在課程思政教學(xué)中應(yīng)該得到充分體現(xiàn)，將現(xiàn)實案例融入綜合素質(zhì)課程教學(xué)中是一個很好的方式。教師可以將學(xué)生進行分組學(xué)習(xí)，通過具體實例的探討，組織學(xué)生進行小組討論學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生團結(jié)協(xié)作的能力;不斷激發(fā)學(xué)生的思維，在實現(xiàn)綜合素質(zhì)課程改革創(chuàng)新的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考和多方面發(fā)展的意識。同時，通過小組的合作和學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生的人際關(guān)系得到改善，團隊意識和合作意識得到很好的展現(xiàn)。在這個過程中，個人不僅會提高與他人相處的能力，通過教師進行引導(dǎo)和有意識的作業(yè)布置，也能使學(xué)生學(xué)會包容和配合。團隊合作中最能展現(xiàn)個人能力，因此在這個過程中，個人會認識到自身的缺點和不足，從而充分進行改造和發(fā)展。社會發(fā)展過程之中，團隊合作是必不可少的。

（六）注重日常習(xí)慣

作為高等藝術(shù)院校的綜合素質(zhì)課程授課教師，不僅是要對學(xué)生進行知識的傳授和講解，還要在這一過程中引導(dǎo)和幫助學(xué)生形成良好的個人習(xí)慣和道德理念。個人的言語和行為，往往體現(xiàn)了個人的綜合道德水平。因此，在綜合素質(zhì)的課堂教學(xué)過程中，教師要不斷提醒學(xué)生注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)，要形成勤奮、好學(xué)、踏實、刻苦認真的良好品質(zhì)。高等藝術(shù)院校的學(xué)生進行藝術(shù)創(chuàng)作和展示是要真正解決實際的問題，而不是追求華麗的表現(xiàn)形式。在此過程中，要嚴格遵守相關(guān)的法律法規(guī)，在自己的職業(yè)道德和職業(yè)理念中進行相關(guān)的作業(yè)設(shè)計;對于他人的作品和勞動成果可以進行改造、發(fā)展、創(chuàng)新，從而達到一種新的作品形式，但不能對他人作品進行抄襲和復(fù)制。因此，在日常教學(xué)過程中，教師要時刻提醒學(xué)生嚴格遵守法律，擁有社會責(zé)任和社會公德感，通過時不時的教育提醒能夠?qū)W(xué)生起到引導(dǎo)的作用，教師自身也要做好充分的準備，為學(xué)生樹立良好的榜樣。“學(xué)高為師，身正為范”，教師應(yīng)通過自身的言行舉止使學(xué)生意識到嚴于律己的重要性，能以教師為榜樣，做到尊師重教，以提高教師對學(xué)生的引領(lǐng)能力。在實際教學(xué)中，學(xué)生能否真正尊重老師取決于教師自身的個人魅力、學(xué)識水平和專業(yè)能力，因此，教師在教學(xué)過程中也要通過學(xué)習(xí)不斷充實和提高自己，讓自己成為有扎實學(xué)識的藝術(shù)教育工作者。

四、結(jié)語

基于目前高等藝術(shù)院校思想政治教育的現(xiàn)狀，將思想政治教育融入綜合素質(zhì)課程的教學(xué)過程中是進行思想政治教育的良好方式。而從職業(yè)道德、理想信念、愛國主義、工匠精神、法治思維當中提煉思政元素，并在團隊建設(shè)、日常行為中加以應(yīng)用和實踐，是將思想政治教育與綜合素質(zhì)課程教學(xué)相融合來開展思想政治教育最直接、最有效、最可行的方法。相信通過充分發(fā)揮高等藝術(shù)院校綜合素質(zhì)課程的思政功能，能從文化藝術(shù)人才培養(yǎng)源頭出發(fā)正“藝德”、揚正氣，為中華民族的偉大復(fù)興培養(yǎng)出“德藝雙馨”的文藝接班人。

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編輯 司 楠