“電梯PLC與變頻器應(yīng)用”課程思政教學(xué)探索

汪麗群 高穎 王鋒

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著課程思政建設(shè)的推進(jìn)，以“電梯PLC與變頻器應(yīng)用”課程為例，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面梳理了專業(yè)課課程思政總體建設(shè)思路，并以任務(wù)4“扶梯全變頻節(jié)能運(yùn)行控制”進(jìn)行具體的思政教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)過程中采用顯性思政教育和隱性思政教育相結(jié)合的方式，探究專業(yè)知識(shí)教育與價(jià)值教育的融合點(diǎn)，達(dá)到了一定的思政教學(xué)效果，為專業(yè)課思政教學(xué)提供了參考。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?“電梯PLC與變頻器應(yīng)用”;課程思政;教學(xué)設(shè)計(jì)

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2022）20-0149-03

一、引言

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”[1]。同時(shí)依據(jù)教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，要求結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)新思政課程教學(xué)模式，結(jié)合不同專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)和專業(yè)能力素質(zhì)要求推動(dòng)專業(yè)課教學(xué)與思想政治理論課教學(xué)緊密結(jié)合、同向同行[2]。而在當(dāng)前高校的思政課程教育中卻存在思政教育與學(xué)生專業(yè)聯(lián)系不緊密、思政教育實(shí)踐不足等問題。

本文以電梯工程技術(shù)專業(yè)中的專業(yè)核心課程“電梯PLC與變頻器應(yīng)用”為例，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、課程特點(diǎn)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行課程思政的總體建設(shè)，并以課程中任務(wù)4“扶梯全變頻節(jié)能運(yùn)行控制”的具體教學(xué)實(shí)踐來探索專業(yè)課與課程思政深度融合的方式。

二、課程思政的總體建設(shè)思路

（一）課程簡(jiǎn)介

“電梯PLC與變頻器應(yīng)用”為電梯工程技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程講授PLC與變頻器技術(shù)，著重使學(xué)生掌握從事電梯等典型產(chǎn)品的調(diào)試、維修、電氣設(shè)計(jì)等職業(yè)崗位所必備的知識(shí)和基本技能，在本課程的學(xué)習(xí)中滲透思想道德和職業(yè)素養(yǎng)等方面的教育，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）課程思政總體建設(shè)思路

根據(jù)學(xué)校服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)行業(yè)發(fā)展的辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持“技能為本、專注敬業(yè)、終身涵養(yǎng)”的專業(yè)辦學(xué)原則，結(jié)合電梯工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)要求、課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合《電梯安裝維修工國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)》，將“電梯PLC與變頻器應(yīng)用”課程思政建設(shè)方向定為樹立“認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精”的大國(guó)工匠精神，重點(diǎn)以中國(guó)電梯控制發(fā)展為課程思政內(nèi)容供給，在強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、效益意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)等工匠精神的同時(shí)，為地方電梯行業(yè)培養(yǎng)一批職業(yè)素養(yǎng)高、專業(yè)知識(shí)精、調(diào)試能力強(qiáng)的高技術(shù)技能人才。

“電梯PLC與變頻器應(yīng)用”從教學(xué)目標(biāo)確定、教學(xué)內(nèi)容確定、思政元素選取、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)五方面進(jìn)行思政示范課程的建設(shè)，總體實(shí)施思路如圖1所示。

1.教學(xué)內(nèi)容方面

課程團(tuán)隊(duì)首先進(jìn)行課程頂層設(shè)計(jì)，完善和修訂電梯工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，做好本專業(yè)的課程思政總體要求，進(jìn)行教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，以樹立“認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精”的工匠精神為主線，細(xì)化每個(gè)項(xiàng)目—任務(wù)中的三維教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、考核評(píng)價(jià)，并體現(xiàn)思政元素，依托電梯企業(yè)學(xué)院，多方協(xié)同，結(jié)合課程內(nèi)容特點(diǎn)挖掘思政元素，通過企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目案例、人物案例，再結(jié)合企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)課堂，將專業(yè)課中的思政形象具體化，編寫思政案例的教學(xué)素材，優(yōu)化平臺(tái)資源，制作更合理的課程思政案例，使專業(yè)知識(shí)和德育教育有機(jī)融合。

2.教學(xué)模式方面

第一，采用“互聯(lián)網(wǎng)+”課程思政教學(xué)新模式，線上線下混合式的教學(xué)擴(kuò)展了課程思政的教學(xué)空間，實(shí)現(xiàn)了課程思政理論的多元化實(shí)踐教學(xué)。專業(yè)課教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)對(duì)象的個(gè)性化特征融入多樣的思政教育元素，讓學(xué)生在潛移默化中提升自身的思想政治水平。

第二，多平臺(tái)教學(xué)，課程思政教育內(nèi)容多元化?；诨ヂ?lián)網(wǎng)思政平臺(tái)如學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、中國(guó)電梯、慕課等為思政教學(xué)提供了更加豐富的內(nèi)容，可以在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用視頻微課、案例講解、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、實(shí)操練習(xí)、技能大師示范等進(jìn)行教學(xué)組織和思政教育，在學(xué)習(xí)平臺(tái)上發(fā)布思政元素的討論，促進(jìn)師生、生生之間的思想碰撞。校企合作平臺(tái)，為教學(xué)提供了鮮活的企業(yè)思政案例，教師加工制作更合理的課程思政案例，使思政教育和專業(yè)課程的關(guān)聯(lián)性更強(qiáng)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面

課程考核評(píng)價(jià)不單單只注重知識(shí)技能的評(píng)價(jià)，還特別對(duì)素質(zhì)目標(biāo)的考核評(píng)價(jià)進(jìn)行了改革，課程思政教育對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，不可能一蹴而就，所以考核方式應(yīng)采用動(dòng)態(tài)的方式[3]，可以通過以下幾種方式來實(shí)時(shí)記錄學(xué)生的表現(xiàn)，一定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行對(duì)比增量評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生“思政”教育實(shí)施效果：（1）利用在線課程平臺(tái)設(shè)置思政任務(wù)點(diǎn)，如觀看電梯控制發(fā)展、電梯行業(yè)中的工匠等思政視頻，思政話題討論調(diào)研完成情況等。（2）針對(duì)實(shí)操環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了職業(yè)素養(yǎng)評(píng)分表（學(xué)生自評(píng)與教師評(píng)價(jià)），讓學(xué)生自評(píng)過程中關(guān)注職業(yè)素養(yǎng)得分點(diǎn)，潛移默化地提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。（3）設(shè)計(jì)思政拓展實(shí)踐作業(yè)，如電梯安全宣傳進(jìn)社區(qū)、電梯安全公眾號(hào)設(shè)計(jì)推廣，通過思政拓展實(shí)踐作業(yè)來記錄學(xué)生的表現(xiàn)。

三、課程思政具體教學(xué)實(shí)踐探索

下面以課程中的任務(wù)4“扶梯全變頻節(jié)能運(yùn)行控制”為典型案例，介紹課程思政教學(xué)具體的實(shí)踐及融入方式。

（一）教學(xué)任務(wù)簡(jiǎn)介

任務(wù)4“扶梯全變頻節(jié)能運(yùn)行控制”是選自真實(shí)的自動(dòng)扶梯調(diào)試工作任務(wù)，故該任務(wù)采用實(shí)際扶梯調(diào)試項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，要求學(xué)生掌握基于PLC+變頻器實(shí)現(xiàn)扶梯全變頻快慢停節(jié)能控制設(shè)計(jì)，完成變頻器硬件設(shè)計(jì)、PLC程序設(shè)計(jì)以及扶梯運(yùn)行調(diào)試，從而實(shí)現(xiàn)當(dāng)有人乘坐時(shí)，扶梯加速到50HZ頻率運(yùn)行，10s內(nèi)沒人乘坐時(shí)減速以15HZ頻率運(yùn)行的節(jié)能功能。

（二）課程思政的組織實(shí)施

本次通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式進(jìn)行教學(xué)組織，采用線上+線下的混合方式，教學(xué)分為課前、課中、課后三大階段。通過學(xué)生課前測(cè)試準(zhǔn)備，課上明確任務(wù)、分析要求、設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)、調(diào)試運(yùn)行、歸納總結(jié)五個(gè)環(huán)節(jié)，課后測(cè)試拓展，堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，將綠色環(huán)保、創(chuàng)新精神、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、安全、崗位責(zé)任感等思政元素通過各種方式融入教學(xué)中。

1.課前準(zhǔn)備

教師通過學(xué)習(xí)通發(fā)布變頻器多段速控制、“起—跑—停”PLC編程方法的測(cè)試題，學(xué)生完成測(cè)試，回顧舊知。教師發(fā)布真梯VR練習(xí)，采用通關(guān)模式來考核學(xué)生，保證每位學(xué)生在上課之前能夠熟悉扶梯運(yùn)行調(diào)試的方法，安全規(guī)范地進(jìn)行調(diào)試操作。這也是本課堂課程思政的第一個(gè)點(diǎn)，屬于隱性層面的思政教育，通過學(xué)生自己VR操作練習(xí)通關(guān)考核，不著痕跡地培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范安全意識(shí)，為上真梯做準(zhǔn)備。

2.課中五環(huán)節(jié)教學(xué)

環(huán)節(jié)1：明確任務(wù)。首先教師引導(dǎo)各小組進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，再通過視頻引入合作企業(yè)真實(shí)調(diào)試案例，講解任務(wù)要求引出全變頻概念，引出全變頻節(jié)能運(yùn)行調(diào)試任務(wù)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，本課堂課程思政的第二個(gè)點(diǎn)巧妙地通過某一小組現(xiàn)場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估示范來引入，教師通過點(diǎn)評(píng)告知學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估為電梯作業(yè)前首要的必要步驟，并展現(xiàn)了電梯企業(yè)規(guī)范的現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)風(fēng)險(xiǎn)告知，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范安全意識(shí)，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。

環(huán)節(jié)2：分析要求。根據(jù)企業(yè)導(dǎo)師布置的調(diào)試要求，小組討論并繪制快—慢—停節(jié)能運(yùn)動(dòng)流程圖，點(diǎn)評(píng)講解流程圖，強(qiáng)調(diào)節(jié)能運(yùn)行的優(yōu)點(diǎn)。通過提問、總結(jié)節(jié)能運(yùn)行系統(tǒng)中PLC控制行狀態(tài)的切換，變頻器實(shí)現(xiàn)多種速度，從而明確設(shè)計(jì)方向：硬件設(shè)計(jì)與PLC程序設(shè)計(jì)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師在點(diǎn)評(píng)節(jié)能運(yùn)動(dòng)流程圖時(shí)拓展引入校企合作的企業(yè)自動(dòng)扶梯節(jié)能改造案例，結(jié)合圖表數(shù)據(jù)，讓學(xué)生真真切切地感受到變頻節(jié)能的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生綠色環(huán)保意識(shí)。這是本課堂課程思政的第三個(gè)點(diǎn)，屬于顯性層面的思政教育。

環(huán)節(jié)3：設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)。教師指導(dǎo)各個(gè)小組分組完成硬件接線設(shè)計(jì)、快—慢—停PLC程序設(shè)計(jì)、再啟動(dòng)PLC程序設(shè)計(jì)，點(diǎn)評(píng)總結(jié)各個(gè)小組的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)過程中，教師解讀GB16988對(duì)扶梯運(yùn)行的功能要求，要求學(xué)生嚴(yán)格按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)，作為未來特種設(shè)備電梯從業(yè)人員，電梯的調(diào)試設(shè)計(jì)等更需要嚴(yán)格遵守國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的崗位意識(shí)，這是本課堂課程思政的第四個(gè)點(diǎn)。在設(shè)計(jì)展示點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，教師從小組的程序設(shè)計(jì)中選出兩個(gè)典型程序進(jìn)行對(duì)比，對(duì)不同思路優(yōu)化設(shè)計(jì)的程序進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并據(jù)此拓展電梯行業(yè)中的創(chuàng)新技術(shù)發(fā)展，讓學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)新精神的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，這是本課堂課程思政的第五個(gè)點(diǎn)。

環(huán)節(jié)4：調(diào)試運(yùn)行。首先，教師發(fā)布小組實(shí)操任務(wù)：真梯的節(jié)能運(yùn)行調(diào)試。根據(jù)調(diào)試工作過程，先進(jìn)行調(diào)試前準(zhǔn)備工作：安全規(guī)范教育，上電前檢查、下載程序及參數(shù)設(shè)置;準(zhǔn)備好后，由企業(yè)技能大師進(jìn)行真梯直播示范操作，總結(jié)調(diào)試方法及注意要點(diǎn)，各個(gè)小組再分組進(jìn)行真梯實(shí)操及互評(píng)分。在該教學(xué)環(huán)節(jié)中，由于教學(xué)地點(diǎn)在扶梯實(shí)訓(xùn)基地，而實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所是承載思政元素載量最大、頻度最大的承載體。在實(shí)訓(xùn)開始之前，通過宣讀實(shí)訓(xùn)制度，讓學(xué)生增強(qiáng)安全規(guī)范意識(shí)。其次，在扶梯調(diào)試之前，播放企業(yè)工程進(jìn)行的調(diào)試前檢查示范視頻，通過助教學(xué)生示范戴安全帽、放置護(hù)欄等規(guī)范操作，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。在扶梯實(shí)訓(xùn)過程中采用小組分組合作的方式來組織實(shí)操，教師結(jié)合法規(guī)說明未來電梯作業(yè)中要求兩人及以上一起作業(yè)，說明團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。同時(shí)在真梯實(shí)操過程中，由企業(yè)技能大師現(xiàn)場(chǎng)講授示范操作，采用鮮活的案例，讓學(xué)生近距離感受行業(yè)中的工匠精神。所以通過該教學(xué)環(huán)節(jié)，綜合培養(yǎng)學(xué)生安全規(guī)范、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)精神，以上是本課堂課程思政的第六個(gè)點(diǎn)，采用的是顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一的方式，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)知識(shí)教育與價(jià)值教育的深度融合。

環(huán)節(jié)5：歸納總結(jié)。企業(yè)技能大師結(jié)合任務(wù)評(píng)分表進(jìn)行小組實(shí)操評(píng)分，針對(duì)調(diào)試中出現(xiàn)的程序錯(cuò)誤、參數(shù)錯(cuò)設(shè)的情況進(jìn)行總結(jié)排除方法。最后組織學(xué)生對(duì)真梯實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地展開5S整理。在該教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過在實(shí)操評(píng)價(jià)表中加入職業(yè)素養(yǎng)考核、調(diào)試前規(guī)范檢查及安全的考核，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中對(duì)每個(gè)評(píng)分細(xì)則入心，深刻體會(huì)到電梯行業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，在點(diǎn)評(píng)總結(jié)中，企業(yè)技能大師特別強(qiáng)調(diào)調(diào)試過程中出現(xiàn)的不規(guī)范操作以及存在的問題，比如調(diào)試中驗(yàn)證功能不夠全面，通過列舉實(shí)際的工程事故案例，正是由于調(diào)試未驗(yàn)證到位，導(dǎo)致扶梯出現(xiàn)事故，警示學(xué)生作為未來的電梯從業(yè)人員，一定要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任心和服務(wù)意識(shí)，在現(xiàn)場(chǎng)可能會(huì)遇到很多問題，要冷靜地分析問題、細(xì)致地解決問題，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)待每一個(gè)細(xì)節(jié)，激勵(lì)學(xué)生在學(xué)校就要打好基礎(chǔ)，做未來電梯行業(yè)的高技術(shù)技能人才，為電梯安全節(jié)能運(yùn)行保駕護(hù)航。這是本課堂課程思政的第七個(gè)點(diǎn)，屬于顯性層面的思政教育。

3.課后拓展

課后鞏固，加深理解。一是對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)的回顧，通過學(xué)習(xí)通發(fā)布課后測(cè)試，復(fù)習(xí)關(guān)于自動(dòng)扶梯節(jié)能調(diào)試知識(shí)點(diǎn)。二是拓展任務(wù)，按照前面學(xué)習(xí)的任務(wù)實(shí)施思路，自主探索快—慢—停的程序設(shè)計(jì)及變頻器設(shè)置，學(xué)習(xí)用已有的知識(shí)去解決未知的問題，鍛煉學(xué)生的知識(shí)遷移能力[4]。

四、反思與總結(jié)

（一）教學(xué)反思

在對(duì)比了任務(wù)4與課程之前的實(shí)操項(xiàng)目的評(píng)分表，特別是職業(yè)素養(yǎng)方面的評(píng)分增量變化，在操作的規(guī)范性、現(xiàn)場(chǎng)5S整理、小組協(xié)作方面有明顯的進(jìn)步。雖然課程思政的實(shí)踐取得了一定的成效，但在實(shí)踐中仍然留有改進(jìn)的空間，在課程中很多任務(wù)采用分組合作完成，但是組間學(xué)生個(gè)體素質(zhì)、協(xié)作能力、管理水平方面存在差異[5]，就會(huì)導(dǎo)致個(gè)人的素質(zhì)評(píng)價(jià)還不夠科學(xué)，故下一步需要進(jìn)一步發(fā)掘課程素質(zhì)目標(biāo)科學(xué)的考核方式，完善專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)并重的考核體系。

（二）總結(jié)

本文從“電梯PLC與變頻器應(yīng)用”課程思政總體建設(shè)出發(fā)，并以課程中任務(wù)4進(jìn)行了課程思政具體教學(xué)實(shí)踐探索，該任務(wù)綜合應(yīng)用了VR模擬、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、教師示范、技能大師示范授課、多媒體和在線課程平臺(tái)等方式，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行五環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程中，采用顯性思政教育和隱性思政教育相結(jié)合的方式，探究專業(yè)知識(shí)教育與價(jià)值教育的融合點(diǎn)，引導(dǎo)高職學(xué)生增強(qiáng)綠色環(huán)保意識(shí)，樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)及認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膷徫灰庾R(shí)，為此類課程開展課程思政提供一定的參考。

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編輯 栗國(guó)花