高職動物解剖生理課程思政教學(xué)實踐

張晉川 孟婷 丁小麗

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?當(dāng)下，思政教育的重要性已成為高等教育的共識，如何讓動物解剖生理專業(yè)課與思政教育結(jié)合，課程團隊成員根據(jù)學(xué)校思政教育進專業(yè)課堂的有關(guān)文件精神，進行了課程標準的修訂，在教案中融入了思政元素，在教學(xué)過程中運用多種教學(xué)模式，把思想政治教育教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)課知識進行有機結(jié)合。另外，充分利用課后思政這個大課堂，緊密配合思政課教師和班主任協(xié)同育人，經(jīng)過三年的教學(xué)實踐，總體效果良好。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高職;課程思政;解剖生理;教學(xué)實踐

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2022）20-0041-03

當(dāng)前高校教學(xué)活動過程中，一些教師上課往往只注重傳授專業(yè)知識，忽略了對學(xué)生的價值引導(dǎo)，減弱了專業(yè)課程的育人效果。班主任是學(xué)生思政教育的主力軍，學(xué)生大部分時間仍以課堂為主，課堂教學(xué)仍是思政教育的主渠道。如何彌補學(xué)生思政教育的短板，糾正學(xué)生出現(xiàn)的思想偏差，很多學(xué)校在進行探索嘗試。習(xí)近平總書記2016年提出“課程思政”的教育理念，2020年5月，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，要求以專業(yè)課程為載體，做好學(xué)生的思政教育，為高校思政建設(shè)指明了方向[1]。

對于大部分高職院校來說，因為學(xué)生入學(xué)成績相對較差，學(xué)習(xí)能力相對薄弱，學(xué)習(xí)興趣總體不高，對學(xué)生進行思想行為教育尤為重要。筆者所在的動物解剖生理課程教學(xué)團隊近年來抓住了教育部三全育人試點部門建設(shè)契機，緊扣課程思政育人，在教學(xué)環(huán)節(jié)中融入了課程思政內(nèi)容，并進行了積極的探索。

一、學(xué)校促進思政教學(xué)的相關(guān)措施

（一）切實落實思政教育方針

思政教育與專業(yè)教育的融合需要精心思考，全局規(guī)劃，學(xué)校要從頂層做好全局部署[2]，教師也要提前合理設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校為了促進思政教育，發(fā)布了“課程思政”教學(xué)改革建設(shè)項目，出臺了《課程思政建設(shè)實施方案》。團隊成員在保證教學(xué)科學(xué)性的同時，以社會主義核心價值觀培育為思政目標、以職業(yè)素質(zhì)培育為職業(yè)目標，在新修訂的課程標準、電子教案、多媒體課件中融入了思政元素，全方位、全過程實踐思政育人。

（二）轉(zhuǎn)變教師的思政教育誤區(qū)

長期以來，高職院校重專業(yè)培育，技術(shù)技能被視為高職教育的主角，思政教育則由專門的思政教師進行，專業(yè)教育與思政教育因而各自為政[3]，專業(yè)教師的思政教學(xué)觀念、思想政治素養(yǎng)、思政教學(xué)能力相對薄弱。為了盡早改善這種情況，學(xué)校出臺的《課程思政建設(shè)實施方案》完善了課程思政管理制度、考核制度、激勵制度，學(xué)校成立了以黨委書記為組長的課程思政建設(shè)工作小組，學(xué)校劃撥專門經(jīng)費保障，用于課程思政的教學(xué)改革、學(xué)術(shù)交流等。開展課程思政課堂教學(xué)競賽，加強考核與評價，把課程思政建設(shè)情況和教學(xué)效果作為學(xué)校對教師考核評價、評先評優(yōu)的必要條件，從制度上保證思政專業(yè)課融合的有效貫徹。學(xué)校還不定期對教師進行課程思政專題培訓(xùn)，提高教師的思政理論水平，加強教師思想政治教育的知識儲備。幫助專業(yè)教師走出對課程思政的認知誤區(qū)，理解課程思政提倡的全員育人教育理念，并自發(fā)參與課程思政實踐。

二、課程團隊思政融入教學(xué)實踐措施

（一）秉持以學(xué)生為中心的思政實施理念

以學(xué)生為中心，是讓學(xué)生認識到加強思想政治教育對自身未來發(fā)展的重要性，從心理上接受思政教育[4]。以學(xué)生為中心，需要在教育中與學(xué)生共情，了解學(xué)生的內(nèi)心。思政教育是轉(zhuǎn)變思想行為的教育，要春風(fēng)化雨。強行植入，生搬硬套的思政教育，只會引起學(xué)生的逆反心理，并脫離和沖擊專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容和性質(zhì)特點。課前五分鐘，專業(yè)教師可以化身為班主任，和學(xué)生談一下祖國建設(shè)的偉大成就，激發(fā)其愛國愛黨的情感。了解一下學(xué)生的心路歷程，排解其學(xué)業(yè)生活中的苦惱困惑;肯定一下學(xué)生身上的閃光之處，讓其正確認識自我，接納自我;督促他們設(shè)立目標，努力實現(xiàn)，成就自我價值。這些點滴教育，是三全育人所要求的，也是具有職業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)教師能做到的。以學(xué)生為中心，也需要差異化教育，每個學(xué)生都是獨特的個體，需要區(qū)別對待，用一套思政措施去實施思政教育是行不通的。部分學(xué)生進入大學(xué)后，與高中相比，學(xué)習(xí)環(huán)境較為寬松，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力不足，日常學(xué)習(xí)過程中很容易受到外界諸多因素的干擾，不良習(xí)慣極易養(yǎng)成，這部分學(xué)生更是思政教育的重心。

（二）教案與思政深度融合

專業(yè)課的思政資源雖在客觀上呈現(xiàn)出隱蔽性。但任何課程都蘊含啟人心智、促人思考的德育元素，具有影響學(xué)生理想和價值觀念的教育力量。教師要從不同角度深入挖掘各類專業(yè)課程中隱含的思想政治教育資源，打通專業(yè)課程與思政課程自然融合的渠道[5]。如何充分挖掘動物解剖生理中的思政要素？融入課堂教學(xué)，團隊教師通過定期集體備課，溝通教學(xué)心得，寫出了一系列包含思政的教案。比如，講授胎兒分娩時，適時引入母親的偉大，祖國就是我們的母親，中華人民共和國得來不易，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。講到免疫細胞時，讓學(xué)生知道，只有各種細胞各司其職，機體才能正常運轉(zhuǎn)，讓學(xué)生認識到做好本職工作就是認真學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就是自己最大的任務(wù)。講到小腸吸收時，小腸黏膜上無數(shù)的微絨毛同心協(xié)力，才使營養(yǎng)吸收成為可能，讓學(xué)生認識到自己的價值，做到接納自己，看到自己的長處，增強自信。

（三）精心設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

我們從課前、課中和課后三個環(huán)節(jié)進行教學(xué)設(shè)計，在適時節(jié)點穿插思政元素。下面以血液一節(jié)為例，談?wù)勗撎谜n的教學(xué)設(shè)計。

課前布置網(wǎng)上預(yù)習(xí)任務(wù)，并附有預(yù)習(xí)測驗題，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，告訴學(xué)生凡事預(yù)則立，早做準備的重要性;課前1分鐘進行網(wǎng)上簽到，記入平時考核，告誡學(xué)生不要曠課，工作學(xué)習(xí)一定要養(yǎng)成守時的習(xí)慣。

課中，首先導(dǎo)入血液和其功能，血液的pH值在7.35～7.45之間，變動很小，是一個相對穩(wěn)定的數(shù)值，若超出這個范圍，機體就易發(fā)生疾病。那么一個國家的穩(wěn)定也是國家發(fā)展的基石，中國改革開放以來的穩(wěn)定局面，讓中國實現(xiàn)了騰飛，從而滲透學(xué)生的愛國熱情。在紅細胞知識點，聯(lián)想到危害人類的瘧原蟲，和中國首位諾貝爾獎獲得者屠院士，她的艱辛探索，默默耕耘，激勵大家要有勇于探索的科學(xué)精神。在白細胞節(jié)點，讓學(xué)生討論各種白細胞的功能，讓學(xué)生認識到，只有各種白細胞分工協(xié)作，機體才能健康運轉(zhuǎn)，深刻體會分工協(xié)作的重要性。講到血細胞起源時，引入國家最高科學(xué)技術(shù)獎獲得者王振義的事跡，他在國際上首創(chuàng)用國產(chǎn)全反式維甲酸治療急性早幼粒細胞白血病，成功實現(xiàn)了將惡性細胞改造為良性細胞的白血病臨床治療新策略，確立了急性早幼粒細胞白血病治療的“上海方案”，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。在講授血液凝固知識點時，結(jié)合血液中血凝系統(tǒng)和纖溶系統(tǒng)既對立又統(tǒng)一的特點，血凝系統(tǒng)過強會導(dǎo)致血管內(nèi)凝血，纖溶系統(tǒng)過強，又會引發(fā)出血不止，引導(dǎo)學(xué)生利用辯證統(tǒng)一觀點看待周圍的問題，正確處理師生關(guān)系，個人和集體的關(guān)系。課堂總結(jié)時，讓學(xué)生代表上臺進行課堂總結(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生獲得教學(xué)主體感意識。

課后讓大家列表總結(jié)血細胞功能，網(wǎng)上收集關(guān)于血友病、鐮刀形貧血病的科學(xué)故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）實施多元化教學(xué)方法

動物解剖生理是動物醫(yī)學(xué)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，解剖方面的許多知識點需要記憶，比較枯燥，如器官的形態(tài)和位置，不同動物器官之間的差異。生理方面有些知識點又難以理解，如營養(yǎng)吸收的機理、尿液的形成等，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[6]。如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用了多樣的教學(xué)方式。比如，在講授動物肌肉時，自然引入人的肌肉與動物肌肉位置和形態(tài)上的差異，因為和學(xué)生本人密切相關(guān)，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣，同時點明強健的體魄是人實現(xiàn)自我價值的前提。在講到呼吸章節(jié)時，適時加入魚的呼吸器官與哺乳動物的區(qū)別，發(fā)散學(xué)生的思維，并提醒學(xué)生抽煙的危害。為了鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我們在實訓(xùn)項目胃腸運動觀察之前，讓學(xué)生組成小組，進行胃腸運動觀察實驗的設(shè)計，實際上就是任務(wù)驅(qū)動法。學(xué)生在設(shè)計實驗的過程中，需要知道用什么麻醉藥，所用麻醉藥的特點，胃腸運動觀察應(yīng)如何暴露腹腔，在哪個位點切開，什么樣條件下運動觀察比較明顯，該方法需要學(xué)生深入準備，極大地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也拓寬了學(xué)生的思路。對某些生理難點，如營養(yǎng)的吸收，結(jié)合前面細胞膜物質(zhì)轉(zhuǎn)運的相關(guān)知識，讓學(xué)生展開討論，為什么葡萄糖吸收需要載體，脂肪酸吸收不需要？為什么大腸不能吸收葡萄糖？并分析總結(jié)結(jié)果。通過討論，學(xué)生在獲得知識的同時提高了分析問題、解決問題的能力。對于一些成績較好的學(xué)生，鼓勵他們給其他學(xué)生答疑惑解，這樣既鞏固了自己的知識，又幫助了學(xué)生，學(xué)生之間的友情也得到了加強，班級凝聚力倍增。

（五）完善線上教學(xué)資源庫

線上教學(xué)與線下教學(xué)的結(jié)合，是如今教學(xué)發(fā)展的趨勢，團隊成員以學(xué)校中的課程思政目標為綱領(lǐng)，著力打造了適合高職動物醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源，并獲2018年度國家精品在線開放課程認定。在教學(xué)過程中充分利用線上資源不受時間和空間限制的便利性[7]，對學(xué)生進行知識傳授和思政教育。線上進行的各種類型的考核，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的好勝心，線下以小組式發(fā)布教學(xué)任務(wù)，開展組建比拼，培養(yǎng)了學(xué)生與人溝通、協(xié)作完成任務(wù)的能力。在QQ班級群中布置作業(yè)，教師可不受時間和空間的限制隨時關(guān)注學(xué)生線上學(xué)習(xí)的進度，線上作業(yè)不能及時完成或者完成不好的可以隨時糾正，隨時督促學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣一來，既可以快速發(fā)現(xiàn)問題，同時也給學(xué)生思想上一定壓力，讓學(xué)生養(yǎng)成做事不拖拉的好習(xí)慣，也可以根據(jù)學(xué)生的情況進行分層分類教學(xué)，針對學(xué)習(xí)能力強和弱開展差異化輔導(dǎo)，真正實施因材施教。線上教學(xué)資源庫中每一章節(jié)都有拓展閱讀，融入了解剖生理學(xué)家和獸醫(yī)學(xué)界名人事跡，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)農(nóng)、愛農(nóng)的精神。

三、拓展課后思政大課堂

“全員育人、全過程育人、全方位育人”的實施，就要求思政教育不僅屬于課堂[8]，專業(yè)教師與思政老師的協(xié)同，班主任與專業(yè)老師及家長的緊密配合，學(xué)校創(chuàng)造各種有利于學(xué)生正確價值觀形成的環(huán)境，是課后思政課的重要一環(huán)。團隊成員每兩周會與班主任溝通一次，向班主任匯報學(xué)生的思想動態(tài)，班主任每個月會與學(xué)生家長交流一次，匯報學(xué)生在學(xué)校的總體表現(xiàn)，班主任每周會參與學(xué)生的班級活動，與學(xué)生打成一片，保證思政教育過程的閉環(huán)。團隊成員中的班主任請班委帶領(lǐng)班級學(xué)生參評文明宿舍、參加網(wǎng)上法律知識競賽，參與學(xué)校組織的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目，充分發(fā)揮學(xué)生干部標兵的引領(lǐng)作用。學(xué)校有靈動美標社、名醫(yī)堂、漢服社等五十多個社團，豐富的活動項目將學(xué)生的興趣愛好納入了健康的軌道;團隊成員帶領(lǐng)學(xué)生參觀新農(nóng)村建設(shè)的典型、走訪規(guī)?；酿B(yǎng)殖企業(yè)、了解鄉(xiāng)村現(xiàn)狀，使學(xué)生對農(nóng)村、畜牧業(yè)形成新的認識，增強了學(xué)生為農(nóng)村服務(wù)的責(zé)任感和使命感。

四、結(jié)語

課程思政融入動物解剖生理課，使“教書育人”觀念根植于教學(xué)團隊的每一堂教學(xué)活動中，團隊成員逐步摒棄長期以來“重術(shù)輕道”的教學(xué)理念，促進了教師和學(xué)生的共同進步。多種教學(xué)方式的運用，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化了其責(zé)任意識。

課程思政需要學(xué)校和家庭配合，學(xué)校要構(gòu)建知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合的育人格局，專業(yè)教師要想培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，需要從教學(xué)工作者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃ぷ髡?，做到思政教育潤物細無聲。思政教育不是一朝一夕就可大功告成的，尤其是在當(dāng)前復(fù)雜的國際形勢下，要想培養(yǎng)出“三觀”正，具有中國社會主義核心價值觀的高技術(shù)人才，得到學(xué)校德育的好收成，需要全體教育工作者的持續(xù)努力。

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編輯 張 慧