基于VR技術(shù)的紅色文化教育平臺系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究

李恒 劉麗華 駱雯

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?紅色文化是當(dāng)前大學(xué)生思想和文化教育的重要資源，也是促進(jìn)時代發(fā)展的重要內(nèi)在動力，但是從目前高校的紅色文化教育開展情況來看，收獲的效益顯然是不夠的，紅色文化教育不能真正激發(fā)學(xué)生的心理感知，時代背景在時間上的契合度也不高。要降低學(xué)生在紅色文化學(xué)習(xí)中面臨的這一問題，最好的辦法是跨越時間維度，以教育理念為基礎(chǔ)，合理應(yīng)用VR虛擬技術(shù)，讓紅色文化資源“再現(xiàn)”，構(gòu)建高校紅色文化教育平臺，促進(jìn)紅色文化教育體驗(yàn)感和獲得感不斷提升。以VR技術(shù)為核心技術(shù)，研究基于這一技術(shù)的紅色文化教育平臺系統(tǒng)設(shè)計(jì)思路和對策。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?VR技術(shù);紅色文化;教育平臺;系統(tǒng)設(shè)計(jì)

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2022）20-0022-03

目前，我國改革開放不斷深入發(fā)展，在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，民眾對紅色文化的“根”存在不同程度的淡忘，尤其是現(xiàn)在的“00后”“90后”，對紅色文化的了解還有很多盲區(qū)[1]。他們了解紅色文化，很多都是通過觀看影視作品，但是這與真實(shí)的紅色文化還是有差距的。紅色文化應(yīng)該是艱苦樸素的文化，在紅色紀(jì)念館中，一件件革命物件、一部部紀(jì)錄片等，是真實(shí)的紅色文化組成部分。還有一些已經(jīng)損壞和遺失的革命遺產(chǎn)，利用VR技術(shù)可以重現(xiàn)。目前，將VR技術(shù)應(yīng)用到紅色文化教育中，已經(jīng)有了很多成功的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一、VR技術(shù)在紅色文化遺產(chǎn)重現(xiàn)中的重要作用

要對紅色革命文化遺產(chǎn)開展數(shù)字化保護(hù)，必須要有先進(jìn)的技術(shù)作為支持，在推進(jìn)紅色革命文化遺產(chǎn)數(shù)字化保護(hù)工作中，要進(jìn)一步完善相關(guān)技術(shù)，做好相關(guān)資源整合工作，通過有效的資料采集，整合革命相關(guān)的非物質(zhì)文化資源。例如，將VR技術(shù)應(yīng)用到紅色文化遺址的修復(fù)和還原中，主要是通過虛擬現(xiàn)實(shí)中的仿真技術(shù)應(yīng)用，通過相關(guān)資料采集，構(gòu)建仿真情境，還可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行3D仿真打印，重塑文物和遺址場景，還可以還原部分紅色文物，讓觀眾能夠身臨其境地對文化遺址和文物進(jìn)行全面觀賞和感受[2]。

可見，在紅色革命文化重現(xiàn)中應(yīng)用VR技術(shù)，需要首先做好相關(guān)資料和數(shù)據(jù)信息等的采集。重點(diǎn)收集紅色革命文化遺產(chǎn)中的代表性文物、槍支結(jié)構(gòu)和樣式、作戰(zhàn)設(shè)備等信息，將涉及的照片和文字作為VR再現(xiàn)的基礎(chǔ)，為更全面地還原紅色革命文化原貌等做好準(zhǔn)備。通過整合資源并進(jìn)行技術(shù)開發(fā)，借助技術(shù)對紅色革命文化遺產(chǎn)的重要文化資源進(jìn)行整合和開發(fā)，將革命歷史文化遺產(chǎn)、時代變遷、網(wǎng)絡(luò)空間等都保存下來，讓紅色革命文化遺產(chǎn)再現(xiàn)。在這一過程中，必須要深挖紅色革命文化遺產(chǎn)的重要文化信息資源，將紙質(zhì)的、口頭的、物質(zhì)形式、非物質(zhì)形式等的文化資源整合在一起，做好分類存儲和數(shù)字化的輸入，確保紅色革命文化遺產(chǎn)的文化數(shù)據(jù)采集全面[3]。

二、基于VR技術(shù)的紅色文化教育平臺設(shè)計(jì)方法

以VR技術(shù)為支撐設(shè)計(jì)紅色文化教育平臺，目的是為學(xué)生開展沉浸式的紅色文化在線教育，讓學(xué)生可以更真實(shí)地感受和接觸紅色文化，提升他們對紅色文化的認(rèn)識和理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)感受。基于VR技術(shù)的紅色文化教育平臺建設(shè)以軟件設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)硬件功能，而在具體的虛擬紅色文化教育平臺結(jié)構(gòu)模型構(gòu)建中，應(yīng)用VR技術(shù)來構(gòu)建三維虛擬紅色文化教育平臺，就是以虛擬現(xiàn)實(shí)建模語言為基礎(chǔ)，構(gòu)建三維場景[4]。同時，也要借助Internet以及WEB技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)中構(gòu)建虛擬環(huán)境。此次研究以類似HTML標(biāo)記文本語言進(jìn)行三維場景描述，一改此前以三維坐標(biāo)為基礎(chǔ)的虛擬場景描述模式，避免了大量數(shù)據(jù)緩存對傳輸帶來的不利影響。這里涉及遠(yuǎn)程傳輸?shù)膶?shí)現(xiàn)，需要重點(diǎn)解決網(wǎng)絡(luò)對文本數(shù)據(jù)的傳輸問題，而接收傳輸信號的本地計(jì)算機(jī)還要解決對接收的傳輸信息的翻譯和再現(xiàn)問題。

基于VR技術(shù)的虛擬紅色文化教育平臺場景設(shè)計(jì)中，可以應(yīng)用的方法有以下兩種：

（1）通過文本編輯器進(jìn)行程序代碼編寫。缺點(diǎn)是設(shè)計(jì)直觀性不足，這需要設(shè)計(jì)者具備較高的邏輯思維能力以及空間想象力。

（2）通過可視化組件構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)場景，這種設(shè)計(jì)方案比較直觀[5]。

總體來看，要構(gòu)建虛擬紅色文化教育平臺系統(tǒng)，主要的功能模塊中，以下的三個部分都是必不可少的：一是C絡(luò)服務(wù)。這一模塊的主要功能是借助C絡(luò)進(jìn)行個人信息注冊，在完成驗(yàn)證后，登錄虛擬紅色文化教育系統(tǒng)，然后由用戶自主進(jìn)行服務(wù)選擇，并結(jié)合實(shí)際需要來獲取對應(yīng)的指導(dǎo)，幫助紅色文化教育服務(wù)功能順利開展。二是虛擬現(xiàn)實(shí)模塊。這一模塊主要是現(xiàn)實(shí)環(huán)境仿真部分，借助計(jì)算機(jī)的仿真技術(shù)應(yīng)用，構(gòu)建仿真模型，在用戶選擇虛擬仿真環(huán)境之后，結(jié)合具體提示進(jìn)行操作，并滿足虛擬現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象和結(jié)果的動態(tài)觀測需要[6]。三是數(shù)據(jù)庫模塊。這一模塊的主要功能是為虛擬紅色文化教育平臺提供必要的數(shù)據(jù)服務(wù)。

三、VR技術(shù)在紅色文化教育平臺設(shè)計(jì)中的應(yīng)用策略

（一）注重網(wǎng)絡(luò)資源和實(shí)景拍攝融合

基于VR技術(shù)設(shè)計(jì)紅色文化教育平臺系統(tǒng)，需要充分發(fā)揮VR技術(shù)在促進(jìn)紅色文化解析維度方面的多維感知作用，提供教育平臺建設(shè)中需要的豐富網(wǎng)絡(luò)資源。相關(guān)平臺的資源構(gòu)建整合需要在進(jìn)行VR視頻設(shè)計(jì)時，將文化價值取向分析好，在高校紅色文化進(jìn)度講解中做到實(shí)時取材，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)中的海量資源進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇，將其和VR視頻制作結(jié)合起來，豐富視頻制作素材。在一些平臺中，可以獲得VR視頻制造需要的相關(guān)素材和資料。在這些平臺中搜索下載相關(guān)資源，實(shí)時更新數(shù)據(jù)資料和原始信息等，確保教育平臺中的紅色文化教育資源和網(wǎng)絡(luò)中相關(guān)紅色資源同步更新[7]。9BC0C12A-9C81-43F8-961A-5C49AFA42537

高校可以結(jié)合自身的實(shí)際情況，到紅色文化歷史紀(jì)念地進(jìn)行取材，做好歷史還原，建設(shè)紅色文化虛擬體驗(yàn)館等，借助3D攝像設(shè)備等，來對紅色文化資源原型進(jìn)行實(shí)地拍攝，獲得比較全面的信息數(shù)據(jù)，為VR紅色文化視頻提供真實(shí)的資料支持，為高校紅色文化的開發(fā)提供一手資料，全面提升紅色文化體驗(yàn)感受，讓學(xué)生在相應(yīng)氛圍中不斷增強(qiáng)對紅色文化的真實(shí)感受。例如，現(xiàn)階段應(yīng)用推廣比較普遍的VR視頻資料——《紅色記憶》，這一視頻對周圍環(huán)境進(jìn)行360°和720°的記錄拍攝，能夠切實(shí)還原相關(guān)歷史場景，讓觀看者有很強(qiáng)的代入感，可以實(shí)現(xiàn)沉浸式體驗(yàn)。對此，高校在進(jìn)行VR技術(shù)的紅色文化教育平臺構(gòu)建時，可以結(jié)合實(shí)際情況，做好內(nèi)景和外景的取材，設(shè)計(jì)紅色文化博物館的大廳以及序廳等，在相應(yīng)教學(xué)時間中為紅色文化輸出提供真實(shí)路徑，吸引學(xué)生關(guān)注，增強(qiáng)學(xué)習(xí)感受。

（二）促進(jìn)整體氛圍和解析維度交互

上述提到的《紅色記憶》VR紀(jì)錄片是目前紅色文化技術(shù)制作的成功案例之一，在這一紀(jì)錄片的拍攝中，相關(guān)制作人員前往鎮(zhèn)江茅山新四軍紀(jì)念館開展實(shí)景拍攝，以地區(qū)的紅色文化實(shí)景為基礎(chǔ)，盡可能借助VR技術(shù)對相關(guān)紅色文化進(jìn)行還原，做好紅色文化歷史價值的界定，所以得到了很好的反響。設(shè)計(jì)紅色文化視頻，能夠創(chuàng)設(shè)多維感官體驗(yàn)，也是和時代同發(fā)展的需要，所以做好對歷史文化的全面解析也很有必要。對此，要確保設(shè)計(jì)的VR紅色文化教育資源接近歷史真相，需要繼續(xù)細(xì)化相應(yīng)解析維度，構(gòu)建整體氛圍以及解析維度交互性，確保紅色文化VR視頻制作取得理想成效。

目前，VR技術(shù)還在進(jìn)一步發(fā)展，在實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)場景和圖像信息疊加中，紅色文化VR視頻設(shè)計(jì)不僅需要對相關(guān)視頻資料進(jìn)行重現(xiàn)，加入一些精準(zhǔn)的歷史背景介紹以及文化解析等也很有必要。在VR技術(shù)應(yīng)用中，可以通過聲音模擬，對已故的革命英雄的聲音進(jìn)行模擬，模擬他們在革命會議以及作戰(zhàn)中的一些聲音場景，讓學(xué)生感受英雄的智慧和力量。通過VR技術(shù)應(yīng)用，在打造紅色文化教育平臺的過程中，體現(xiàn)全方位的仿真模擬，讓教育資源盡可能接近真實(shí)，還原現(xiàn)實(shí)革命情況，以虛擬載體的形式，展示紅色文化的內(nèi)涵和價值，為學(xué)生構(gòu)建有內(nèi)涵、有深度、真實(shí)性強(qiáng)的紅色文化教育體系。這樣做，讓學(xué)生和歷史的距離不斷拉近，使他們在和平年代也可以深入感知革命的艱辛和不易，從而幫助他們樹立正確的理想信念，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進(jìn)紅色文化距離拉近，端正紅色文化價值維度和實(shí)踐方向。

（三）注重體驗(yàn)感知和行為導(dǎo)向融合

以VR技術(shù)為基礎(chǔ)，構(gòu)建紅色文化教育路徑，目的是促進(jìn)學(xué)生在紅色文化學(xué)習(xí)中，從體驗(yàn)感知到行為導(dǎo)向發(fā)展，用體驗(yàn)感知來促進(jìn)行為發(fā)展。在開展紅色文化教育平臺應(yīng)用中，基于多維感官體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)從虛擬現(xiàn)實(shí)到紅色文化感知的有效切入點(diǎn)。在館內(nèi)VR視頻構(gòu)建中，增加虛擬的炮彈聲音、子彈發(fā)射穿梭的聲音等，讓戰(zhàn)爭的場景更加形象化、具體化，讓學(xué)生能進(jìn)行沉浸式的體驗(yàn)感知，震撼學(xué)生心靈，促進(jìn)生命體驗(yàn)感知，增強(qiáng)學(xué)生對紅色文化的體驗(yàn)感受，引發(fā)學(xué)生共鳴。

因此，在VR技術(shù)支持下構(gòu)建紅色文化教育平臺，要實(shí)現(xiàn)對平臺的有效應(yīng)用，必須要借助有效的惹急互動場景來進(jìn)行氛圍營造，用真實(shí)取材來促進(jìn)場景構(gòu)建，注重信息和感知的交互，關(guān)注學(xué)生的心靈訴求，促進(jìn)教育導(dǎo)向發(fā)展。VR視頻制作不需要大量資金消耗，但是可以為學(xué)生提供真實(shí)的紅色文化場景，這相對于博物館的參觀沖擊性更強(qiáng)，可以提升教育效果。但是，這也并不意味著學(xué)生對紅色文化具備了解讀能力，進(jìn)行VR紅色文化視頻資料觀賞后，還需要開展相關(guān)實(shí)踐活動，研究學(xué)生學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生心理感受和實(shí)踐行動的統(tǒng)一，這樣才能達(dá)到紅色文化教育效果，發(fā)揮紅色文化教育平臺的積極作用。

VR技術(shù)在塑造虛擬現(xiàn)實(shí)方面有重要作用，在當(dāng)前高校紅色文化教育工作中，學(xué)生對紅色文化的認(rèn)知感受還存在一定不足，對此，高校基于VR技術(shù)設(shè)計(jì)紅色文化教育平臺，研究VR技術(shù)在還原紅色文化資源上的相關(guān)做法，促進(jìn)資源整合，提升紅色文化教學(xué)的體驗(yàn)感和真實(shí)性，讓學(xué)生在體驗(yàn)中增強(qiáng)文化感知，加深學(xué)生對紅色文化的認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)生的思想政治教育，激勵大學(xué)生勿忘國恥，振興中華。

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編輯 張 慧

①基金項(xiàng)目：“基于VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的馬家窯文化遺址數(shù)字化復(fù)原研究”（2021B-450）;“新時代‘5G+VR技術(shù)與高校思政實(shí)踐教學(xué)的融合研究”（2021B-450）。

作者簡介：李恒（1981—），男，漢族，甘肅蘭州人，本科，講師，研究方向：擅長計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)。

劉麗華（1973—），女，漢族，甘肅蘭州人，碩士研究生，副教授，研究方向：思想政治教育及心理學(xué)。

駱雯（1990—），女，漢族，甘肅蘭州人，碩士研究生，助教，研究方向：思想政治教育及美育教育。9BC0C12A-9C81-43F8-961A-5C49AFA42537