學(xué)寫人物短評(píng)

應(yīng)健

[一任務(wù)闡釋]

（一）文體解說(shuō)

人物短評(píng)是一種精短的、以人物作為評(píng)論對(duì)象的理論文體。本單元的寫作任務(wù)是圍繞“歷史的評(píng)說(shuō)”這一話題，所以本單元的人物短評(píng)專指歷史人物短評(píng)。它是對(duì)歷史人物的思想傾向、性格特點(diǎn)、活動(dòng)事件、歷史影響等方面進(jìn)行探究、分析，評(píng)論人物的功過(guò)是非、成敗得失。一般是議論性的片段文字或小短文。

評(píng)論歷史人物應(yīng)堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)，進(jìn)行辯證的分析。不苛求，不溢美，秉筆直書;不神化，不妖化，實(shí)事求是。

（二）寫作要求

人物短評(píng)是對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)。人物短評(píng)的寫作主要應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

1.尊重史實(shí)，評(píng)價(jià)客觀

“其文直，其事核，不虛美，不隱惡，故謂之實(shí)錄”，是班固對(duì)司馬遷的稱贊之語(yǔ)。“不虛美，不隱惡”是指忠實(shí)記錄人物事跡和客觀事物的發(fā)展變化，對(duì)歷史人物的“善”不夸大，對(duì)“惡”不避諱。態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，事實(shí)準(zhǔn)確，有根有據(jù)，客觀理性。評(píng)論人物時(shí)依據(jù)事實(shí)給予客觀的評(píng)價(jià)，不因功掩其過(guò)，也不因過(guò)而抹其功。

2.史論結(jié)合，敘議結(jié)合

歷史人物短評(píng)要做到“史論結(jié)合，論從史出”，要以歷史事實(shí)或者具體史料為依據(jù)，得出相應(yīng)的觀點(diǎn)，既不能主觀臆斷、信口開河，也不能堆砌材料、只敘不議。人物短評(píng)要敘議結(jié)合：“敘”指根據(jù)評(píng)論中心有針對(duì)性敘述歷史人物的史實(shí)，真實(shí)再現(xiàn)歷史人物活動(dòng)的過(guò)程;“議”是評(píng)論這些人物事件、活動(dòng)的功過(guò)是非、成敗得失?？梢圆捎孟葦⒑笞h、先議后敘、夾敘夾議、精敘詳議等多種形式。

3.觀點(diǎn)集中，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔

人物短評(píng)短則二三百字，多則五六百字，無(wú)須全面地評(píng)價(jià)人物，應(yīng)選擇人物的某個(gè)典型事件或某個(gè)側(cè)面加以評(píng)論，做到短小精悍、言之有物。有些人物短評(píng)空洞無(wú)物，是與其求全求多的心理分不開的。語(yǔ)言概括簡(jiǎn)練，不拖泥帶水、枝蔓鋪排;表述清晰明確，不模棱兩可、含糊其辭。

[二寫作任務(wù)]

（一）任務(wù)目標(biāo)

1.了解人物短評(píng)的概念，理解人物短評(píng)敘議結(jié)合、以議為主等基本特點(diǎn)。

2.初步把握人物短評(píng)的寫作技巧，能結(jié)合史實(shí)對(duì)歷史人物進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。

（二）任務(wù)呈現(xiàn)

司馬遷寫《屈原列傳》在敘事中穿插議論，并在文末以“太史公曰”點(diǎn)題，直接發(fā)表對(duì)人物的看法和評(píng)價(jià)。借鑒這種寫法，揣摩《蘇武傳》中班固對(duì)蘇武的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，嘗試以班固的視角，寫一則人物短評(píng)。

（統(tǒng)編教材高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)第三單元“單元研習(xí)任務(wù)”三·1）

（三）任務(wù)討論

根據(jù)寫作要求，請(qǐng)同學(xué)們思考：《蘇武傳》中班固只是如實(shí)記錄了蘇武在匈奴的生活經(jīng)歷，并沒有做出評(píng)價(jià)。這次的人物短評(píng)寫作，你將以班固的視角做出怎樣的評(píng)價(jià)？若是選定了評(píng)價(jià)的角度，你將從《蘇武傳》中選取哪些史實(shí)予以佐證？你如何做到夾敘夾議？文章結(jié)構(gòu)怎樣布局才合理？請(qǐng)寫出短評(píng)的提綱，進(jìn)行小組討論，在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，然后完成寫作任務(wù)。

（四）寫作點(diǎn)撥

寫人物短評(píng)前，多收集史料，多了解人物以及人物所處的時(shí)代，才能貼近人物去寫。對(duì)人物的評(píng)價(jià)要尊重史實(shí)，要有正確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，看其是促進(jìn)還是阻礙歷史的發(fā)展、品質(zhì)是優(yōu)是劣來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。然而人物總是復(fù)雜、多變的，要用全面、發(fā)展的眼光看待，抓住人物的主要事件和主要思想傾向，做出客觀、公正的評(píng)價(jià)。

評(píng)論歷史人物應(yīng)堅(jiān)持時(shí)代性原則，將人物放在他所處的歷史時(shí)代。歷史人物的思想動(dòng)機(jī)與事件的功過(guò)是非，都是與當(dāng)時(shí)歷史條件緊密相聯(lián)的，他的所作所為，不可能超越他所處的那個(gè)時(shí)代。

人物短評(píng)重在一個(gè)“評(píng)”字。敘只是手段，評(píng)才是目的。短評(píng)應(yīng)以評(píng)為主，重在表明觀點(diǎn)和看法。評(píng)論時(shí)要注意觀點(diǎn)和史實(shí)的結(jié)合，或先敘后評(píng)，或邊敘邊評(píng)，敘議結(jié)合，從而更透徹地分析歷史人物。

（五）例文展示

【例文1·欠缺文】

英雄蘇武

何謂英雄？“聰明秀出，謂之英;膽力過(guò)人，謂之雄?！比龂?guó)魏人劉劭在《人物志》中這樣解釋“英雄”的含義。英雄絕不是寡廉鮮恥、意志不堅(jiān)的小人。有勇有謀、聰慧過(guò)人才可謂之英雄，氣節(jié)堅(jiān)定、忠于民族才可謂之英雄。古來(lái)英雄皆如此，無(wú)不是忠信仁義、智勇雙全之人。

漢使蘇武出使匈奴卻被卷入一起謀反事件?！笆氯绱?，此必及我，見犯乃死，重負(fù)國(guó)。”面對(duì)可能被羞辱的后果，蘇武不愿讓大漢蒙羞，欲拔劍自刎。如此氣節(jié)，可謂之英雄！“匈奴之禍，從我始矣”。面對(duì)單于和衛(wèi)律的威脅，蘇武義正詞嚴(yán)，巧用兩國(guó)關(guān)系逃過(guò)劫殺。如此智勇，可謂之英雄！

孟子曰：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫?！闭嬲挠⑿郾闶侨绱耍好鎸?duì)高官厚祿的誘惑毫不動(dòng)搖，面對(duì)屈辱和威脅絕不妥協(xié)，正氣凜然、心若石堅(jiān)乃英雄本色。蘇武被囚地窖，決不飲食，“臥嚙雪，與旃毛并咽之”;流放北海，“廩食不至”，“掘野鼠去草實(shí)而食之”：實(shí)在是意志堅(jiān)韌。衛(wèi)律以“賜號(hào)稱王，擁眾數(shù)萬(wàn)，馬畜彌山”誘惑，蘇武不應(yīng)，大罵其“不顧恩義，畔主背親”;李陵欲動(dòng)之以情，以“子卿尚復(fù)誰(shuí)為乎”勸之，蘇武便曉之以大義，以“臣事君，猶子事父”答之。多次拒絕投降于單于，蘇武在北海過(guò)了數(shù)十年，雖已兩鬢斑白，但忠貞不渝，確是鐵骨錚錚。

蘇武這般氣節(jié)、這般堅(jiān)韌、這般智勇、這般忠貞，可謂真英雄。

【點(diǎn)評(píng)】 這則人物短評(píng)以班固的視角，重點(diǎn)寫了蘇武性格中的英雄品質(zhì)，較好地突出了蘇武的性格，并能做到敘議結(jié)合，言之有物。但文章開篇關(guān)于英雄的論述過(guò)多。短評(píng)重在評(píng)價(jià)人物，應(yīng)開門見山地對(duì)蘇武展開評(píng)議，而不應(yīng)對(duì)“何謂英雄”著墨過(guò)多。文中對(duì)蘇武英雄品質(zhì)的論述缺少層次感，文章本想試圖從氣節(jié)、智勇、忠貞三個(gè)方面展開，但這三者的內(nèi)涵是交叉重疊的，所以事例的選擇就有所重復(fù)。建議從智勇雙全、忠信仁義兩個(gè)方面，結(jié)合史實(shí)，闡釋蘇武的品質(zhì)，緊扣其英雄品質(zhì)，做到不枝不蔓。

【例文2·優(yōu)秀文】

義薄云天 ?國(guó)家至上

孫鈺穎 浙江省杭州市余杭第二高級(jí)中學(xué)高三（7）班

“志士仁人，無(wú)求生以害仁，有殺身以成仁”是蘇武最好的寫照。單于召喚蘇武受審，蘇武自意“屈節(jié)辱命”，無(wú)臉面歸漢而自刺;衛(wèi)律用歸順匈奴的富貴權(quán)勢(shì)誘惑蘇武，蘇武痛罵衛(wèi)律“不顧恩義，畔主背親”。一邊是“賜號(hào)稱王，馬畜彌山 ”，一邊是君臣大義。富貴名利，氣節(jié)忠貞，孰輕孰重？一句“匈奴之禍，從我始矣”便不言而喻。

蘇武義薄云天的義利觀，與其國(guó)家至上的家國(guó)觀密不可分。

在蘇武出使的第二年，李陵降于匈奴，被派遣去北海時(shí)趁機(jī)勸降蘇武，告知他長(zhǎng)兄蘇嘉因“折轅”而自殺、弟弟儒卿因“捕宦不得”而服毒、母親去世、夫人改嫁之慘狀。家庭因朝廷的不公而支離破碎，這對(duì)蘇武無(wú)疑是人生最大的打擊，但縱使一片赤誠(chéng)被辜負(fù)，縱使十幾年的堅(jiān)持淪為一空，也無(wú)法動(dòng)搖其對(duì)國(guó)家的熱愛。正如蘇武所言：“臣事君，猶子事父也。子為父死，亡所恨?！?/p>

蘇武一顆向漢之心，一片忠義赤誠(chéng)，一身不屈傲骨。一勸一駁之間，將其義重于利的義利觀、國(guó)重于家的家國(guó)觀展現(xiàn)得淋漓盡致。誠(chéng)哉，“雖古竹帛所載、丹青所畫，何以過(guò)子卿”。

【點(diǎn)評(píng)】 該短評(píng)以班固的視角，重點(diǎn)寫了蘇武性格中的高貴品質(zhì)，從義薄云天的義利觀、國(guó)家至上的家國(guó)觀兩個(gè)方面，結(jié)合史實(shí)予以評(píng)論，短小精悍，言之有物。

文章采用分—總的結(jié)構(gòu)，結(jié)合史實(shí)闡釋蘇武的義利觀，然后通過(guò)過(guò)渡段，引出其家國(guó)觀，最后小結(jié)，條理清晰。文章夾敘夾議、敘議結(jié)合。對(duì)蘇武事件的敘述簡(jiǎn)潔客觀，不夸大，不修飾;議論準(zhǔn)確，不枝不蔓。

（六）拓展訓(xùn)練

選擇你喜愛的某位歷史人物，收集有關(guān)他的史實(shí)材料，了解他的生平事跡，選擇你感興趣的一點(diǎn)，寫一則500字左右的人物短評(píng)。

【寫作點(diǎn)撥】 選擇你喜愛的歷史人物作為研究對(duì)象，查閱資料，了解這位人物的生平事跡，特別是一些代表性事件;閱讀有關(guān)評(píng)價(jià)他的文章。然后選擇感興趣的角度，提出相關(guān)的思考，例如：司馬遷在他不同時(shí)期的思想有所變化嗎？不同文章對(duì)同一人物的評(píng)價(jià)有所不同，哪種觀點(diǎn)更可信？面對(duì)毀譽(yù)參半的人物，應(yīng)該如何評(píng)價(jià)他的功過(guò)？等等。你需要帶著疑問盡量多地收集史料，包括評(píng)論文章、傳記文學(xué)等。當(dāng)你有所發(fā)現(xiàn)之時(shí)，看看能不能找到更多的史料予以佐證。然后確定寫作角度，擬寫提綱。人物短評(píng)要敘議結(jié)合，敘要客觀，議要理性。