探析“3D max效果圖制作”課程教學(xué)方法的改進(jìn)

曹京

（石家莊工程職業(yè)學(xué)院）

在高職院校里，培養(yǎng)學(xué)生3D建模能力的主要課程是《3D max效果圖制作》。3DMAX 作為一種新技術(shù)，當(dāng)前越來(lái)越廣泛地運(yùn)用于建筑、室內(nèi)、景觀等領(lǐng)域，能夠運(yùn)用其進(jìn)行動(dòng)畫制作和繪制三維效果圖。依靠該技術(shù)，設(shè)計(jì)師可以更加清晰明確地將虛實(shí)、形體、色彩的協(xié)調(diào)關(guān)系等更好地表達(dá)出來(lái)，營(yíng)造一個(gè)良好的空間氛圍?？蛻艨梢酝ㄟ^(guò)效果圖，更加清晰明確地觀看到室內(nèi)設(shè)計(jì)的效果，便于其和設(shè)計(jì)師做好后續(xù)裝飾裝修效果的溝通。當(dāng)前，熟悉 3DMAX 技術(shù)，善于運(yùn)用該技術(shù)來(lái)做好室內(nèi)設(shè)計(jì)，逐漸成為更多室內(nèi)設(shè)計(jì)師所必備的一項(xiàng)技能，因此學(xué)好該項(xiàng)技術(shù)，做好 3DMAX 和室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行結(jié)合，是當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必須開設(shè)的課程，同時(shí)是必須掌握的技能。另外，該課程是學(xué)生日后職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)有利的工具和手段。當(dāng)前怎樣利用該技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生更好的建模，掌握更多的知識(shí)技能，熟悉技術(shù)操作，運(yùn)用該技術(shù)設(shè)計(jì)出好的作品，成為很多高職院校教師所關(guān)注的問(wèn)題。

一、從枯燥的知識(shí)點(diǎn)的講解轉(zhuǎn)變?yōu)榘咐虒W(xué)

教師在《3D max效果圖制作》課程授課時(shí)，都是單純地講某一個(gè)命令，它的每一項(xiàng)參數(shù)設(shè)置，學(xué)生當(dāng)時(shí)就是死記硬背，過(guò)一段時(shí)間就忘了如何設(shè)置了，比較枯燥，而且也不知道什么時(shí)候該使用這個(gè)命令，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，往往一部分學(xué)生學(xué)著學(xué)著就放棄了，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師可以在上課時(shí)，先展示一個(gè)針對(duì)性的案例模型，先讓學(xué)生看到最終的模型，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，然后簡(jiǎn)單分析一下是用哪些命令做出來(lái)的，接下來(lái)就開始講解制作步驟，等講到這個(gè)命令的時(shí)候進(jìn)行重點(diǎn)講解演示、讓學(xué)生在這個(gè)情景當(dāng)中去理解它，掌握它的使用方法和參數(shù)的設(shè)置，最終完成這個(gè)模型，這樣能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到了在“學(xué)中做，做中學(xué)”，事半功倍。而且通過(guò)案例演練，使學(xué)生深入學(xué)習(xí)軟件的功能和室內(nèi)外設(shè)計(jì)制作的思路，拓展學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

在《3D max效果圖制作》課程中使用案例教學(xué)法，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和示范作用。學(xué)生通過(guò)案例法學(xué)習(xí)《3D max效果圖制作》課程，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)探索知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，取得卓有成效的成果。雖然，案例教學(xué)法被應(yīng)用于一定的學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，還沒(méi)有達(dá)到普及的狀態(tài)，但在本門課程之中，效果還比較好，還應(yīng)該逐步進(jìn)行推廣。

二、慕課在教學(xué)中的應(yīng)用

慕課帶來(lái)的教學(xué)改革對(duì)高校教學(xué)作用是巨大的，它改變了以往的傳統(tǒng)教學(xué)，對(duì)高校教師提出了相當(dāng)高的要求，除了要具備深厚的專業(yè)知識(shí)以應(yīng)對(duì)學(xué)生在課堂交流時(shí)的提問(wèn)以外，還需要具備一定的信息技術(shù)能力，能制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫視頻課程，從而能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、自主學(xué)習(xí)等綜合能力。

教師合作錄制微課。教師在微課錄制時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：視頻錄制時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，研究表明微視頻的最佳時(shí)長(zhǎng)是3-7分鐘，過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短效果都不佳；語(yǔ)速適中，語(yǔ)調(diào)宜平和，語(yǔ)言幽默精煉，不要用口頭語(yǔ)；要模擬“一對(duì)一”，直面鏡頭，語(yǔ)言上多用“你”，比用“你們”的效果要好，營(yíng)造良好的氣氛；微課是為學(xué)生的自主高效學(xué)習(xí)而制作的，所以要以基礎(chǔ)為主，習(xí)題要側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)。

《3D max效果圖制作》這個(gè)軟件課程，學(xué)生在課堂上跟著教師的講解，能建出來(lái)模型，可是課下學(xué)生在自己操作的時(shí)候，就容易卡殼，有的步驟不知道如何做了，有的學(xué)生不好意思問(wèn)老師，或者問(wèn)了老師也不一定能及時(shí)地得到回復(fù)，打擊了學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致沒(méi)有及時(shí)地練習(xí)，影響學(xué)習(xí)效果，這是學(xué)生們常常遇到了一個(gè)問(wèn)題。這時(shí)慕課小視頻就能很好地解決這個(gè)問(wèn)題，教師提前把一些知識(shí)點(diǎn)錄成小視頻，發(fā)給學(xué)生，這樣學(xué)生在課下練習(xí)的時(shí)候遇到卡殼，能反復(fù)的觀看，順利地解決問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

三、鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)練習(xí)

在教學(xué)中，教師會(huì)針對(duì)授課內(nèi)容選擇相適應(yīng)的教學(xué)方法，合作學(xué)習(xí)法是其中的一種。所謂小組合作學(xué)習(xí)，最主要解決的是學(xué)生的分組問(wèn)題，要想合作學(xué)習(xí)取得成功，這也是一個(gè)很重要的前提條件，合作學(xué)習(xí)的好處是一方面有利于充分、全面的發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、得到更多的鍛煉機(jī)會(huì)；一方面創(chuàng)造了愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在這個(gè)氛圍中學(xué)習(xí)熱情高漲，容易提高學(xué)習(xí)效果。從而推動(dòng)學(xué)生循循善誘，堅(jiān)持不懈地努力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能的積累和智商、情商的發(fā)展，這一切都離不開科學(xué)的構(gòu)建合作小組。教師把學(xué)生按照不同的層次進(jìn)行分組，3-4個(gè)人為一組，按照不同的層次分配不同的任務(wù)，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，任務(wù)也是按照三維建模、二維建模、單體模型、綜合體建模行進(jìn)劃分。每個(gè)月進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。一來(lái)程度好的學(xué)生可以幫助稍微差一點(diǎn)的學(xué)生，有的學(xué)生課上跟不上他又不愿意問(wèn)老師，就可以請(qǐng)教旁邊的同學(xué)，互相幫助，以優(yōu)帶劣；二來(lái)可以更好地發(fā)掘?qū)W生的潛力，也容易培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，從而提高自學(xué)能力。

四、合理利用教室及身邊的物體建模

由淺入深、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。在3D max教學(xué)中也一樣，前期講基礎(chǔ)建模的時(shí)候，復(fù)雜的模型學(xué)生建不出來(lái)，抽象的模型更不行。如果從教室中桌椅開始，教師簡(jiǎn)單說(shuō)一下尺寸，這樣更加直觀，學(xué)生看著實(shí)物建模，結(jié)構(gòu)清晰，更容易入手一些。教師先引導(dǎo)學(xué)生從教室中的桌椅、電腦桌以及宿舍里的書架、床、臺(tái)燈等簡(jiǎn)單的物體開始模型，把單體模型創(chuàng)建好后保存起來(lái)，等學(xué)到一定程度，把教室的框架模型建好后，再把單體導(dǎo)進(jìn)來(lái)，一個(gè)完整的教室建模就完成了。萬(wàn)事開頭難，只要開了頭剩下的就簡(jiǎn)單了，要學(xué)會(huì)把負(fù)責(zé)的任務(wù)進(jìn)行拆分，拆分成一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的小任務(wù)再組合起來(lái)，慢慢地摸索建模的方法和技巧，復(fù)雜的模型自然也就會(huì)了。

五、加強(qiáng)過(guò)程性教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷的活動(dòng)，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)實(shí)的或潛在的價(jià)值做出判斷的過(guò)程。教學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教師的教和學(xué)生的學(xué)的價(jià)值的過(guò)程。

“過(guò)程性評(píng)價(jià)是在日常教學(xué)中教師采集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，對(duì)這些信息進(jìn)行分析、利用和反饋的活動(dòng)”。過(guò)程性評(píng)價(jià)更能真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

《3D max效果圖制作》課程教學(xué)評(píng)價(jià)采取過(guò)程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，理論考核與任務(wù)考核相結(jié)合，學(xué)生作品的評(píng)價(jià)與知識(shí)點(diǎn)考核相結(jié)合考核學(xué)生的能力。在對(duì)本課程的考核中，通過(guò)考勤、平時(shí)表現(xiàn)、學(xué)生作業(yè)、平時(shí)測(cè)試等過(guò)程性考核評(píng)價(jià)，同時(shí)以期末理論考試和任務(wù)考核情況綜合考核學(xué)生成績(jī)，對(duì)在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生應(yīng)給予特別鼓勵(lì)。應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)過(guò)程性評(píng)價(jià)，原因有二：一是平時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有壓力，容易產(chǎn)生惰性，直接地影響學(xué)習(xí)效果。加強(qiáng)過(guò)程性評(píng)價(jià)的話，使學(xué)生產(chǎn)生了一定的壓力，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這也是一種督促，間接地促進(jìn)學(xué)習(xí)效果；二是往往終極性評(píng)價(jià)形式的交一個(gè)大作業(yè)，這通常不能在短時(shí)間完成，往往留成大作業(yè)的形式上交，一定程度上檢驗(yàn)不出學(xué)生的實(shí)際水平，所以基于上述兩點(diǎn)原因，應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)過(guò)程性評(píng)價(jià)。

六、結(jié)語(yǔ)

《3D max效果圖制作》課程是高等職業(yè)院校建筑與室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的核心課程，要想提高學(xué)生的3D max建模能力在很大程度上取決于有效的教學(xué)策略，好的教學(xué)策略能提高教學(xué)效果，以上五點(diǎn)可供教師參考。另外還要注意3DMax軟件不能是孤立的課程，而是要與其他相關(guān)設(shè)計(jì)課程緊密銜接，這樣才能使教學(xué)目標(biāo)更符合企業(yè)崗位需求，使學(xué)生畢業(yè)后能夠盡快適應(yīng)建筑設(shè)計(jì)師、室內(nèi)設(shè)計(jì)師的崗位工作。從而突破高職院校軟件教學(xué)的發(fā)展瓶頸，為目前高等職業(yè)院校相關(guān)軟件實(shí)操類課程教學(xué)改革提供新的思路。