新時代勞動教育現(xiàn)狀問題及對策研究

劉水珍

摘要：現(xiàn)階段勞動教育已經(jīng)成為我國特色社會主義教育制度中的關(guān)鍵性內(nèi)容，有著舉足輕重的地位與無與倫比的功能價值，更是黨中央、社會各界關(guān)注的焦點。勞動教育作為一門新興藝術(shù)，在其發(fā)展歷程中必然會出現(xiàn)諸多問題，如形式主義嚴重、觀念保守陳舊、勞動能力弱化等，正是因為這樣我們才亟需去完善課程體系、建立健全評價制度，在學(xué)校、家庭、社會三方合作下，去有效助力學(xué)生正確勞動價值觀的養(yǎng)成。本文就針對新時代勞動教育中的各類問題進行研究，并提出了幾點可行性較高的改善策略，希望對相關(guān)工作者有所幫助。

關(guān)鍵詞：新時代;勞動教育;教育認知;家校合作

一、新時代勞動教育中的問題研究

（一）在勞動教育認知上存在偏差

我國是一個擁有悠久歷史文明的國家，許多經(jīng)典思想得以傳承，但與此同時也充斥著諸多與時代發(fā)展所需不相匹配的觀念、習(xí)俗，所以我們在對傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展中要學(xué)會取經(jīng)去糟。很長一段時間以來，人們總是將腦力活動作為高級活動形式，而體力勞動則被當做底層活動，這種認知與馬克思主義中對“勞動”的定義相沖突，不管是體力還是腦力勞動我們都要付出一定的精力、時間，其都歸屬于社會性實踐活動，但有很多黨員、教師卻意識不到腦力與體力勞動的辯證關(guān)系，過度強調(diào)腦力的重要性，做出一些不恰當、容易誤導(dǎo)學(xué)生的行為。

比如，那些成績不好的學(xué)生在“腦力”比拼中的表象性結(jié)果是技不如人，可有的教師卻不去尋找教育教學(xué)中存在的漏洞，探究該現(xiàn)象形成的初始動因，而是一味的用體罰、打掃衛(wèi)生等方式予以懲戒，妄圖以此來點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終結(jié)果往往事與愿違，學(xué)生在學(xué)習(xí)狀態(tài)亦或者卷面成績上有沒有改善這我們并不清楚，但學(xué)生會清楚的感受到學(xué)習(xí)是好的、被罰打掃衛(wèi)生是不好的，久而久之學(xué)生群體在認知上會將勞動與懲罰掛鉤、懲罰與做錯事、被人另眼相待掛鉤。這造成的結(jié)果便是大部分人都不想犯錯，想要勞動的人也越來越少。在當今社會中，面朝黃土背朝天，辛勤耕耘的農(nóng)民容易被輕視，而所謂的精英階層則是那些在辦公室中朝九晚五、指點江山的，最光榮、最具使命意義的勞動卻被包含貶義的稱之為“體力活”，這種錯誤認知從文化、輿論中不斷蠶食大眾，導(dǎo)致更多的人習(xí)慣性的將工作分為三六九等，嚴重否定勞動的公平性。由此，亟待扭轉(zhuǎn)人們對勞動的錯位認知，重新構(gòu)建“勞動”在人們心里的概念，需從娃娃抓起。

（二）勞動教育的育人功能被輕視

很長一段時間以來，我國對的人才將人才與“高學(xué)歷、高分數(shù)、好文憑”相掛鉤，學(xué)校將學(xué)科分數(shù)當做育人的第一要義，而勞動教育并不在中考、高考這樣決定后期走向的關(guān)鍵性“戰(zhàn)役”中，所以并不被學(xué)校所重視。且從前一陣熱火朝天的教培行業(yè)中我們也不難看出，諸如各種小語種、美術(shù)、舞蹈、武術(shù)、足球等課程和機構(gòu)層出不窮，但還真看不到勞動教育的影子，這從某種程度上反應(yīng)了勞動教育不具備顯著的市場需求，也從側(cè)面表達了家長群體對該教育內(nèi)容的輕視，父母大多只希望孩子能取得一個好分數(shù)，這樣以后才有好出路，為給孩子提供更多的學(xué)習(xí)時間，家長們將其生活照顧的井井有條，百般呵護、只為學(xué)業(yè)有成。我們不能否定這種做法在成績提升上卻有用處，但與此同時也是其更是導(dǎo)致很大一部分學(xué)生勞動能力差、勞動觀念弱的主要成因。從“校園貸”的猖獗、“啃老族”的高年齡化趨勢中我們不難發(fā)現(xiàn)，加強勞動教育十分必要。要讓每一個學(xué)生從小意識到勞動的可貴之處，并培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，固化學(xué)生的勞動行為習(xí)慣，以此讓“勞動”根植于每一個學(xué)生心中，內(nèi)化于心、外化于行。

二、提高新時代勞動教育水平的具體策略

（一）樹立正確的勞動育人觀念

提高新時代勞動教育水平的必須要從觀念的更新開始。首先，學(xué)校應(yīng)給予相應(yīng)的重視，緊跟黨的要求，將勞動教育提升到戰(zhàn)略高度上。具體改革策略要從勞動教育認知改善、勞動教育水平提升、勞動教育反饋機制建設(shè)等多方面入手，領(lǐng)導(dǎo)管理層級人員要認真布置各項工作并保障實施。其次，學(xué)校教師應(yīng)充分認識到勞動教育的關(guān)鍵性所在，通過參與培訓(xùn)、自主查閱資料等方式明確新時代勞動教育的本質(zhì)內(nèi)涵與實際要求，結(jié)合實踐經(jīng)驗與學(xué)生群體特性總結(jié)，以此升華成正確的勞動認知。在隨后的工作中教師要善于發(fā)揮自身傳道、授業(yè)、解惑的育人職能，通過課程滲透、單獨約談、班會主題研究等多種方式將自身對勞動的正確認知傳遞給學(xué)生，以培養(yǎng)自身以及學(xué)生的正確勞動觀念。第三，要在全校范圍內(nèi)創(chuàng)造崇尚勞動、勞動光榮的文化氛圍，以勞模選評、榜樣作用發(fā)揮、勞動宣傳橫幅、海報、板報設(shè)計與布置等多種方式，在潛移默化中感染、塑造出一批崇尚勞動，將勞動精神內(nèi)化于心、外化于行的教職工及優(yōu)秀學(xué)生代表，讓其在體驗勞動、享受勞動的同時，引導(dǎo)更多人走向勞動路線。

（二）避免出現(xiàn)形式主義問題

想要做好勞動教育，就必須將勞動做在實處，避免理論的過度膨脹、杜絕形式主義。在實際操作中我們不能空喊口號，而是要擼起袖子加緊干，建立健全勞動教育監(jiān)督機制，并設(shè)立相關(guān)部門監(jiān)督勞動教育展開。其次，我們要為教師、學(xué)生創(chuàng)造更多的勞動機會，只是搞搞衛(wèi)生是不夠的，因為它的內(nèi)容太單一;只是以班級或小組為單位是不夠的，因為它的輻射面太小，所以學(xué)校要最大程度上的利用自身優(yōu)質(zhì)資源，協(xié)同社區(qū)積極參與社會公益活動，在為學(xué)生搭設(shè)實踐平臺的同時，達到良好育人效果。當然學(xué)校也可結(jié)合所在地區(qū)特性需求與學(xué)生群體的特性要求安排活動內(nèi)容，如鄉(xiāng)村地區(qū)可以慰問孤寡老人、幫助有困難的村民務(wù)農(nóng)等，既提高勞動能力、又養(yǎng)育心性，可謂一舉多得。

（三）不斷深化家校合作

從整體上看，學(xué)校教育在未來的很長一段時間里還是會將關(guān)注點放在學(xué)科知識傳授上，雖開設(shè)了勞動教育課程，但畢竟對于學(xué)生而言，生活與學(xué)習(xí)是分別設(shè)立在家與學(xué)校上的兩座花園，彼此相互聯(lián)系又有所區(qū)分，學(xué)校想憑一己之力取得奇效很難，所以就需要發(fā)揮學(xué)校教育與家庭教育的各方優(yōu)勢，不斷深化合作、提升合作質(zhì)量為勞動教育的全面展開奠定堅實基礎(chǔ)。

首先學(xué)校要建立長效溝通機制，借助家長群及時與家長進行互動，在勞動教育問題上達成高度共識;其次，在雙減政策影響下縮短精簡學(xué)科作業(yè)內(nèi)容的的同時，布置更多勞動任務(wù)，如自己洗碗、自己洗衣服等，可讓家長共同參與營造美妙親子時光，也可讓家長從旁監(jiān)督實時反饋，不論采取哪種形式都可以保障學(xué)生能參與到勞動中，并得到技能與方法上的指導(dǎo)，且還具備良好品德形成等諸多良性價值。還可以在綜合性實踐勞動活動中，借助學(xué)生家長的力量，讓學(xué)生家長擔任部分的勞動任務(wù)，以此強化勞動教育效果的同時，不斷扭轉(zhuǎn)家長對勞動教育的錯誤看法。

三、結(jié)束語

綜上所述，新時代背景下，勞動作為育人的重要一環(huán)，必須要抓穩(wěn)、做好。相關(guān)工作者應(yīng)在不斷學(xué)習(xí)、踴躍思考、敢于創(chuàng)新，將勞動教育與育人目標相結(jié)合，切實將勞動教育落于實處，提升學(xué)校教師及其他管理者的勞動教育理論與實踐水平，提升勞動教育水平，豐富勞動教育內(nèi)涵，動員家長力量，充分讓每一個學(xué)生都融入到勞動的大潮中，培養(yǎng)具備勞動意識的新一代學(xué)子，為學(xué)生的長遠發(fā)展奉獻自己的一份力。

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