小學生良好語文學習習慣養(yǎng)成的探究

董琪琪

【摘要】本文通過對學生在語文學習習慣上存在問題的原因進行剖析，提出了從學校、家庭、社會三方面如何共同努力，培養(yǎng)學生語文學習習慣的相應對策。

【關鍵詞】小學生;語文學習習慣;問題;成因;對策

葉圣陶先生曾說：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習慣。只有熟練得成了習慣，好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地應用，好像出于本能，一輩子受用不盡。”在現(xiàn)代社會中，文盲已經(jīng)不再是不識字的人了，而是不會學習，沒有掌握學習方法，或者還未養(yǎng)成良好學習習慣的人。踐行保羅終身教育理念的關鍵是養(yǎng)成優(yōu)良的學習習慣。

一、小學生語文學習習慣的問題成因

（一）學校方面

1.教育觀念落后

由于我國長期實行應試教育，過分注重教育的升學取向和甄別選拔功能，使得教育制度缺乏活力甚至僵化。學校只關注重點班級，只關注班級學生在年級中的優(yōu)生排名比率;教師只關注學生在考試中的分數(shù)排名。

2.教師素養(yǎng)影響

加里寧指出：教師是人類靈魂的工程師，并且學生還具有極大的向師性、模仿性以及可塑性。因此，教師對學生的影響可以說是具有十分重要的因素。

（二）學生方面

小學生語文學習的自主性差。班杜拉學習動機理論強調(diào)了學習動機和興趣對于學習習慣養(yǎng)成的重要性，而很多學生學習興趣不高，學習較為被動，他們預習、復習是因為教師布置了作業(yè)，對于作業(yè)中遇到的問題寧愿選擇跳過也不愿動腦思考或動手查找資料。

（三）家長方面

家長的教養(yǎng)方式：家長是孩子的第一任老師。家長的教養(yǎng)方法對學生學習習慣的形成產(chǎn)生極大影響。許多學生學習習慣不好，家長往往只批評學校和教師教的不好，但卻忘了與孩子一起呆的時間最多的是自己。而在和自己孩子在一起的時間里，往往采取武斷的教育方式。這種權威型的教育方式，會使學生產(chǎn)生極大的依賴心理，事事害怕自己做錯而尋求他人的幫助。還有的就是放任型的教育方式，會使學生對什么事情都抱著無所謂的態(tài)度，他們對待事情往往采取我行我素的方式。遺憾的是家長不明白民主型的教育方式，會使學生明確認識到什么是對什么是錯，并且能根據(jù)一定的規(guī)范調(diào)節(jié)自己的行為習慣。

（四）社會方面

當今社會是個信息化、科技化的社會，電腦等各種電子產(chǎn)品層出不窮。而小學生好奇心理強，很容易被眼花繚亂的新奇事物所吸引。同時，小學生對外界刺激的評估鑒定能力很差，不能正確地分析事物的正確與否，因此很容易受不良事物影響，從而造成習慣的偏差。

二、小學生語文良好學習習慣的培養(yǎng)對策

（一）學校方面

1.轉變教育觀念，切實落實素質(zhì)教育

《新課程標準》中提出：“要開展素質(zhì)教育，教育要為了每一個學生的發(fā)展，要促進每一個學生的全面發(fā)展”。而語文學習習慣則是幫他們打基礎的一項。因此，學校要切實落實素質(zhì)教育，把語文學習習慣放在一個更加重要的位置。同時，要積極創(chuàng)設適合培養(yǎng)語文學習習慣的環(huán)境，要創(chuàng)造寬松的利于學生個性發(fā)展的空間，采用更為科學、合理、全面的考查方法，使每一個小學生都能養(yǎng)成好的語文學習習慣。

2.提高教師素養(yǎng)，掌握具體策略

首先，教師要努力學習教育理論知識，了解學生語文學習習慣上的共性與個性的特點，用各種心理觀點解釋學生不良語文學習習慣的形成原因，并有針對性的進行糾正。同時，教師要努力躬身實踐，對學生在語文學習習慣上可能出現(xiàn)的問題進行預防，切實做到防范于未然。

（二）家庭方面

1.創(chuàng)設和諧的家庭環(huán)境

家既是學生心靈的港灣，一個寬松、和諧、民主、積極上進的家庭環(huán)境，能夠充分感染學生?，F(xiàn)今有很多家庭每周都會設立讀書日活動，這對學生良好的閱讀習慣的培養(yǎng)起了極大的作用，使學生愛閱讀、樂閱讀，于無形中養(yǎng)成了良好的語文學習習慣。

2.培養(yǎng)孩子的獨立學習能力

在日常生活中，我們經(jīng)常能夠看到家長守著孩子寫語文作業(yè)的現(xiàn)象，孩子每寫一題就會拿給家長檢查，然后家長確認是對的才能夠?qū)懴乱活}，甚至有的家長代替孩子完成閱讀題的寫作作業(yè)。雖然家長的出發(fā)點是減輕孩子負擔，殊不知這種做法會使孩子嚴重缺失獨立性。

為了養(yǎng)成良好的語文學習習慣，家長必須做到“不陪”，“不陪”強調(diào)的是不是對孩子放任不管，而是在合理的范圍內(nèi)對孩子進行監(jiān)督，既要讓孩子形成良好的語文學習習慣，提升學習語文和其他學科的學習效率，同時也幫助孩子及時改正錯誤，強化良好的語文學習學習習慣。

3.切忌溺愛和遷就孩子

現(xiàn)在很多家長認為：孩子的主要任務是學習，其他的任何事務都可以由父母包辦，滿足孩子的所有要求。甚至有的家長溺愛孩子，連作業(yè)都包辦，這是一種錯誤的方式。因此，家長應該了解先進的教育方式，可以讓孩子承擔力所能及的家務事，杜絕遷就和溺愛。這樣能增添學生的生活經(jīng)歷，感受家長的辛勞，同時對孩子諸多習慣包括語文學習習慣的養(yǎng)成不無益處。

（三）學生方面

學生是學習的主體，是自我教育以及成長發(fā)展的主體，都有很強的主觀能動性。因而，從開始學習語文甚至還沒開始，我們都不可以忽視培養(yǎng)學生的自我教育能力的重要性：首先，我們必須要讓學生知道什么樣的語文學習習慣是規(guī)范、合格的，什么是不對的。其次，要讓學生自己明白應該用什么方法來養(yǎng)成正確的語文學習習慣，以便讓自己有養(yǎng)成好的語文學習習慣的主動性和驅(qū)動力。

（四）社會方面

為了促進學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣，社會首先要對學生采用多樣化的考評方式;其次需要為學生建造優(yōu)良的語文學習空間，添加學生學習語言的興致。如社會上的主辦單位在開展地各種紀念活動時，可以通過大眾媒體等的宣傳，來進一步強調(diào)形成良好的語文學習習慣的重要性，讓學生潛移默化地受到熏陶。

總之，學生良好語文學習習慣的養(yǎng)成非一日之功，需要家長、學校、社會三位一體，共同努力，找準切入點，用好的態(tài)度和好的方法，不厭其煩地讓它化為學生的習慣，并讓其熟練得成了習慣。只有這樣，才能讓學生良好的語文學習習慣得以順利養(yǎng)成。

參考文獻：

[1] 尹建莉.好媽媽勝過好老師[M].北京：北京作家出版社，2009.