指向生活的新時代勞動教育

吳新

隨著各界對考試分數(shù)的關(guān)注，大家對勞動教育越來越忽視和淡化。多種因素的疊加，學(xué)生中出現(xiàn)了“不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象。”勞動除了能創(chuàng)造物質(zhì)財富外，還能豐盈自己及家人的精神生活。勞動教學(xué)老師要緊扣生活實際進行勞動教育，讓學(xué)生尊重勞動，點燃勞動激情，掌握勞動技能，從而學(xué)會生活、幸福生活。

一、為有源頭活水來：豐富生活課程內(nèi)容

綜觀小學(xué)階段勞動教學(xué)的內(nèi)容，各個年級差不多，都在開學(xué)時發(fā)一袋手工制作的材料。手工制作袋里的材料做完了，一學(xué)期的勞動教學(xué)任務(wù)基本完成。有的班級甚至要學(xué)生在家里利用空余時間完成制作袋里的內(nèi)容。排在課表里的勞動課就上別的課。遇到有檢查或要開展教研活動時，有的老師結(jié)合綜合實踐活動課程，上一節(jié)像模像樣的勞動課，年復(fù)一年。無論是平時的常態(tài)課，還是教研活動課，學(xué)校勞動教學(xué)與現(xiàn)實生活相脫節(jié)。勞動教學(xué)老師要引生活的源頭活水進課堂，還生活的本來面目。比如可以引進種植類的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解一些花卉甚至是果樹栽培等方面的基本常識;家政生活方面，可以傳授一些衣服、碗筷的洗滌，簡單菜肴的做法，也可以傳授一些小餅干、小蛋糕等烘焙知識。從低到高，形成系列，形成生活化的勞動課程，培養(yǎng)學(xué)生愛勞動、想勞動的情感有助于將來學(xué)生離開了學(xué)校后，有了這些基本的勞動知識，能自主生活。

二、不拘一格用人才：巧用各類生活能人

勞動教師缺乏是現(xiàn)行學(xué)校勞動教學(xué)的軟肋。當下，學(xué)校勞動課大部分是主課老師兼任，很少學(xué)校有專職的勞動教學(xué)教師。近年來，學(xué)校里年輕老師越來越多，大部分的年輕老師是應(yīng)試教育的產(chǎn)物。十幾年的學(xué)習(xí)壓力下，有的年輕老師自己也不愿勞動，不會勞動。試想，老師自己的勞動生活技能薄弱，怎么去教學(xué)生勞動？現(xiàn)實生活中有各種各樣的技術(shù)能手，有的是知識型的，有的是技術(shù)型的，有的兩者兼之，勞動教師要挖掘并巧用到自己的勞動課堂，可以是知識講座，也可以是現(xiàn)場技能教學(xué)。校內(nèi)，勞動教師可以請有一技之長的老師、綠化人員、食堂的師傅來授課;學(xué)生家長是學(xué)校勞動教學(xué)寶貴的資源，是一座“富礦”，匯集了各行各業(yè)的人才。教師要做個有心人，有意識地請一些家長代表進行現(xiàn)場教學(xué)。校外，老師可以請一些專業(yè)技術(shù)人員進行講學(xué)，比如花卉、蔬果種植基地的技術(shù)人員，一些糕點師、廚師等。不拘一格地巧用生活中的各類能人，能彌補教師自身的不足，大大地激發(fā)學(xué)生勞動熱情和生活熱情，開拓學(xué)生的視野，使其學(xué)習(xí)到更多勞動知識和技能。

三、吾手寫吾心：敘寫勞動生活故事

“昨天吃完中飯，我去洗碗。我先放一些熱水，再擠出一些洗潔精放入碗中，刷完一個擠點洗潔精接著刷一個。再用清水洗一遍，洗完后在把水倒干凈放入碗柜中。碗就這樣刷好了，奶奶夸我真能干！”這是我班一個學(xué)生寫的日記?？赐旰?，我問她有沒有真的洗碗。她告訴我，這日記是她自己想出來編的?，F(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力重，有的學(xué)生有點時間，被父母送到各類培訓(xùn)班。生活單一，導(dǎo)致學(xué)生的作文內(nèi)容空洞、乏味。教師要鼓勵學(xué)生敘寫勞動生活故事，提高學(xué)生的習(xí)作水平。教師可以指導(dǎo)學(xué)生寫勞動的過程、勞動的滋味、勞動的酸甜苦辣、勞動中與人交往的故事、勞動中的體悟等。教師要有行為跟進，首先要指導(dǎo)學(xué)生把勞動生活故事寫得生動，比如勞動過程中人物動作、神態(tài)、心理活動的細致描寫等;其次要利用班級作文小報、黑板報等展示學(xué)生勞動故事，甚至可以把學(xué)生寫的勞動故事向報刊、雜志投稿。把勞動中的鮮活素材引入到學(xué)生的作文，是引導(dǎo)學(xué)生寫作的過程，是幫助學(xué)生累積情感的過程，也是從內(nèi)心在培植學(xué)生的勞動意愿。

四、絕知此事要躬行：培養(yǎng)生活實踐能力

本人曾觀摩一節(jié)勞動教學(xué)公開課，教學(xué)的內(nèi)容是學(xué)編中國結(jié)。教師邊講解邊示范后，學(xué)生分組編中國結(jié)。巡視一圈后發(fā)現(xiàn)，手巧的一些學(xué)生編好了中國結(jié)里的基礎(chǔ)結(jié)。部分學(xué)生卻怎么也穿編不起來，直到下課鈴響。勞動教育課程是一門實踐性很強的課程。大教育家夸美紐斯強調(diào)：“凡是應(yīng)當做的都必須從實踐中去學(xué)習(xí)”。一個人技能形成的過程，是合理運用所累積的知識解決實際問題的過程，是一種知識轉(zhuǎn)化為動作的過程。反復(fù)操作、練習(xí)是掌握和形成技能的最基本方法。因此，勞動教學(xué)中除了向?qū)W生講解必要的知識外，還要創(chuàng)設(shè)條件，組織學(xué)生開展實踐活動，讓學(xué)生通過實踐掌握勞動技能。正如法國教育家盧梭所說：“用一小時的實際操作所得到的收獲，要比用一整天的說教所得到的收獲大得多。”首先要保證勞動實踐的時間。絕大部分的勞動實踐需要在校外進行，老師可以請家長督促學(xué)生完成實踐活動。我們學(xué)校在這方面的做法是以勞動清單的形式來督促學(xué)生動手實踐。勞動清單表格上有以下四個內(nèi)容：勞動的項目、學(xué)生勞動的內(nèi)容、活動感受、評價。有了這張勞動清單表格，學(xué)生就會在家長的督促下真正動手去勞動實踐。其次，是全員勞動實踐。不能滿足于少數(shù)尖子生充斥整個實踐活動過程，而要引導(dǎo)每個學(xué)生進行動手實踐。

五、千江有水千江月：展示勞動生活成果

現(xiàn)在的學(xué)校每年都要舉辦各種各樣的節(jié)，比如閱讀節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等。很少看到有學(xué)校舉辦類似學(xué)生勞動成果展示的節(jié)。這和教育部門對學(xué)校的考核、評價有關(guān)，也反映了各級教育部門對學(xué)校勞動教育的不重視。小學(xué)生具有很強的表現(xiàn)欲，稍微一激勵，就會有百倍的信心和令人想象不到的動力。所以，老師在校內(nèi)或班級里開展學(xué)生勞動生活成果展示，學(xué)生會覺得有面子，臉上有光，能滿足小學(xué)生的虛榮心，給予學(xué)生根深蒂固地需要。勞動成果展示的方式應(yīng)靈活多樣。一是實物展示。學(xué)生制作的手工勞動作品，在家里種植的花草，自己做的糕點等能通過實物的方式展示。二是圖片展示。一些家政類的勞動可以用圖片方式進行展示，比如疊被子、洗滌衣服，自己做的菜肴等。三是視頻、美篇展示。有些時間跨度比較長的勞動，老師可以請家長幫忙，用視頻或美篇的方式展示整個的活動過程，并配以學(xué)生的介紹。各種形式的勞動成果展示，能點燃學(xué)生勞動的激情，激勵學(xué)生參與動手實踐。

指向生活的新時代勞動教育，不止于引導(dǎo)學(xué)生走向“悠然見南山”的“田園”，更是從小培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀念，豐富學(xué)生的精神生活，使其掌握基本的生活技能，形成積極的生活態(tài)度。60FFF9FF-8BA1-47EA-9827-D979128F2482