縣級中學學生出現(xiàn)心理問題的原因分析

王化邦 龍志華

【摘要】隨著社會的發(fā)展，中學生心理健康問題越來越受到家庭、學校和社會的關(guān)注。心理是否健康直接關(guān)系到學生能否健康成長。教育不僅要關(guān)注學生的學習，更重要的是關(guān)注學生的心理是否健康，只有心理健全的學生才能更好地學習和生活。在學生成長的過程中有很多因素影響到學生的心理健康。家長、老師若能梳理好學生的心理，及時幫其解決心理問題將有助于學生的成長。

【關(guān)鍵詞】縣級中學學生;心理問題;原因分析

學生是祖國的未來，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生關(guān)系著國家未來的發(fā)展。所謂優(yōu)秀學生不僅是知識豐富，還要身體健康，最重要的是心理要健康。

心理健康是指心理的各個方面及活動過程中處于一種良好的或正常的狀態(tài)。心理健康的孩子一般看問題比較積極，處理事情的方式恰當，適應(yīng)能力強，情感相對穩(wěn)定。但是心理不健康的孩子則與之相反，有的中學生對自我定位不準，與同學、老師、家長之間矛盾重重，對學習沒有興趣，又找不到情感宣泄的出口，精神緊繃，輕者出現(xiàn)焦慮、心慌、煩躁等異常舉動，成績下滑，甚至輟學，重者自殺。一個孩子的健康發(fā)展，影響的不僅是學生的發(fā)展，還有一個家庭的幸福、國家的穩(wěn)定。

而最近幾年來，縣城里的這種心理出現(xiàn)問題的學生人數(shù)，大有增長之勢。究其原因，有以下幾種。

一、家長的見識影響了家長對孩子心理問題的關(guān)注度

縣級高中的學生家長文化程度普遍不高，目前為止，以大專生為主，本科學歷以上者所占不多，這種相對較低的文化底蘊影響了家長對孩子心靈發(fā)展的關(guān)注度，更談不上做孩子心理健康發(fā)展的領(lǐng)航人。一方面他們開始重視孩子的學習，另一方面他們又無法對孩子提供有效的幫助。對待孩子還是以滿足學生的物質(zhì)需求為主，很少關(guān)心孩子的心理需求。當孩子遇到心理上跨越不過的溝坎時，家長有時不能從心理上共情孩子，體諒孩子的痛苦，有的還以傳統(tǒng)的粗暴式的方式訓斥一番，認為孩子在矯情。這就導致孩子在遇到心理問題時，即使痛苦不堪，也自動屏蔽了家長，久而久之，簡單的事情，就成了壓垮學生心理健康的一根稻草。

另外，很多家長為了賺取更高的薪酬，選擇外出打工，將孩子扔給爺爺奶奶。平時與孩子交流的方式，就是一部手機。這樣，當學生遇到心理困惑甚至校園欺凌時，需要家長站出來，維護自己的尊嚴時，卻只能通過手機，聽到只言片語的安慰，孩子就失去了能夠獲取庇護的依靠，心理容易因為承受能力而出現(xiàn)各種問題。

二、出路的狹窄形成的巨大學習壓力不斷打壓著學生

相較縣城而言，城市里的孩子發(fā)展的途徑多種多樣：可以利用城市的優(yōu)質(zhì)教育資源，在國內(nèi)上一個不錯的大學，為未來的發(fā)展鋪設(shè)堅實的基礎(chǔ);可以利用家庭的強大物質(zhì)基礎(chǔ)，選擇出國上大學，開啟另外的人生之路;也可以獲取家長的支持，發(fā)展某些方面的特長，走特立獨行的人生。但是縣城里孩子，目前為止，上學依然是最好的出路，也是唯一能選擇的出路，所以學生的學習壓力相對比較大。一旦學生遇到困難，成績不理想，看不到未來發(fā)展的前景，就容易出現(xiàn)心理問題。有些學生懼怕考試;有些學生即使精神出現(xiàn)異常，無法集合注意力，還堅持要讀書;有些學生非211不上，但是實力又不足，嚴重的理想與現(xiàn)實的懸差，導致心理失衡。

三、學校對升學率的關(guān)注，疏忽了學生心理健康教育的發(fā)展

如今，優(yōu)質(zhì)教育集中，航母式學校出現(xiàn)，導致縣城學生流失嚴重?？h級高中為了謀求發(fā)展，留住生源，只能擠壓學生的學習時間，從時間的利用長度上尋求成績的突破。學生除了吃飯、睡覺、上廁所，其余時間都只能呆在教室。同學之間，比拼的只有成績;師生之間，交流更多的是題目。長時間的高負荷運轉(zhuǎn)、單調(diào)枯燥的生活、缺乏情感交流的日常，讓學生情感找不到宣泄的出口，而且，因為情緒的問題造成成績的下滑，又會加重學生負罪感。日復一日，學生的心理壓力積壓過多，就會造成情緒不穩(wěn)、人際關(guān)系緊張，惡性循環(huán)之下，就會出現(xiàn)不同程度的心理問題。

四、心理知識的匱乏，影響了教師對學生心理問題的疏導

縣級高中，老師普遍關(guān)注的是專業(yè)知識的提高，忽視了心理知識的學習，導致老師缺乏專業(yè)的心理疏導技能。平時學生出現(xiàn)心理問題，處理起來，還是從學生的學習角度出發(fā)，總是勸學生要關(guān)注成績，不要理會其他問題。但是對學生而言，生活里除了學習，還會有青春期問題、人際交往問題等。當老師沒有從學生的角度出發(fā)，站在學生的角度去體會學生的痛苦、不安，老師就無法走進學生的內(nèi)心，真正幫助到學生。在學校里，一旦學生失去了老師的開導，又無法和家長及時、正常溝通，學生就如同陷進了一個孤島。同學之間的一次爭吵、老師的一次誤解、一次成績的下滑，都能積壓在學生的內(nèi)心，慢慢發(fā)酵，成為學生情緒失控的導火索。

總之，縣級高中學生出現(xiàn)的各種心理問題，有青春期學生出現(xiàn)心理問題的共性原因，又有自己的獨特性。學校應(yīng)該重視學生的心理健康發(fā)展，及時發(fā)現(xiàn)學生的心理問題，并幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學生正確處理自己與家庭及社會的關(guān)系，健康成長。

【本文系鶴壁市教科研課題“縣級高中加強學生心理健康教育的必要性研究”（課題編號：2021-JKLX-165）研究成果】