基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的中職思政課教學(xué)改革研究

郭云霞

關(guān)鍵詞：中職思政課;核心素養(yǎng);改革策略

百年大黨，風(fēng)華正茂。千秋偉業(yè)，人才為先。人才資源是第一資源，當(dāng)今世界的競爭說到底是人才的競爭。職業(yè)教育改革開放的進(jìn)程中，更少不得人才。職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才，傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。新時代新形勢下，改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會全面進(jìn)步對教育和學(xué)習(xí)提出了新的更高的要求。職業(yè)學(xué)校的教師有責(zé)任利用思政學(xué)科特有的核心素養(yǎng)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生走好自己的人生路。

一、基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的中職思政課教學(xué)改革的意義

作為職業(yè)學(xué)校的重要課程組成部分，思政課對中專生的未來發(fā)展有極為深遠(yuǎn)的影響。通過將學(xué)科核心素養(yǎng)引入教學(xué)過程中，能夠幫助教師明確新時代育人方向，為教學(xué)工作的開展提供有力指導(dǎo)。同時，在學(xué)科核心素養(yǎng)的指引下，教師還可對思政課的知識內(nèi)容、內(nèi)涵、價值等產(chǎn)生更深入的認(rèn)知，從而提升教學(xué)工作的合理性、科學(xué)性，幫助學(xué)生在掌握思政課知識的同時，形成正確的價值觀念、必備的品格和關(guān)鍵能力。良好的核心素養(yǎng)，對學(xué)生未來發(fā)展意義重大。

此外，基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的中職思政課教學(xué)改革能更好地指導(dǎo)教師開展育人工作，幫助其以更為直觀、趣味、有效的方式展開育人活動，從而助力中專生不斷完善自身知識體系，形成良好的認(rèn)知能力、知識儲備，這對其一生的學(xué)習(xí)、生活有重要指導(dǎo)作用。此外，通過實(shí)施思政課教學(xué)改革，能夠讓學(xué)生更為便捷地找到自身認(rèn)知盲點(diǎn)、照見不良生活習(xí)慣，還可以增強(qiáng)思政課教學(xué)的趣味性、有效性，可謂一舉兩得。不僅如此，通過實(shí)施中專思政課教學(xué)改革，有利于教師對現(xiàn)有的育人模式、教學(xué)內(nèi)容、工作流程展開徹底優(yōu)化，從而將更多充滿趣味性、教育性的時政案例引入課堂，從而為中職生構(gòu)建一個充滿趣味、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍，這對激發(fā)中職生學(xué)習(xí)主動性、探究意識有不容忽視的重要作用。

二、中專思政課教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）國內(nèi)外現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，國際國內(nèi)形勢較為多變，我們正處在一個百年未有的大變局之下，為此，開展高質(zhì)量思政課教育顯得更為重要，這也是幫助中職生更好地應(yīng)對時局變化的重要路徑。在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)以培育學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，以思政課為載體，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生正確的核心價值觀，扣好人生第一粒扣子，在新的時代背景下獲得更完善發(fā)展。

（二）教師知識儲備不足

現(xiàn)階段，在開展思政課教學(xué)時，很多教師仍以教材為主要授課內(nèi)容，未能對其知識點(diǎn)展開有力拓展，教師對核心素養(yǎng)的理解不到位，對核心素養(yǎng)的融入不足，或是教師本身就無此核心素養(yǎng)，對學(xué)生的要求更低，這就導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)知識的感悟不深、體會不足，不利于其從中探尋核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，影響中職生更全面發(fā)展。

（三）考評體系缺失

現(xiàn)階段，中職思政課教學(xué)的考評體系存在內(nèi)容缺失、流程不完善等問題。在對中職生的思政課學(xué)習(xí)效果展開評價時，教師通常會以分?jǐn)?shù)為主要考評依據(jù)，對于學(xué)生的課上表現(xiàn)、舉止行為、思想品德缺乏考評標(biāo)準(zhǔn)，不利于學(xué)生完善發(fā)展。當(dāng)前，思政課主要分為《職業(yè)生涯規(guī)劃》《職業(yè)道德與法治》《經(jīng)濟(jì)政治與生活》《哲學(xué)與人生》等部分，在對不同部分的知識展開評價時，教師通常會局限于課堂或考試層面，對于多維的核心素養(yǎng)評價較為缺乏，這對學(xué)生進(jìn)一步成長產(chǎn)生了較大阻礙作用。

三、基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的中職思政課教學(xué)改革策略

（一）結(jié)合思政課程標(biāo)準(zhǔn)，明確核心素養(yǎng)育人目標(biāo)

若想提升中職思政課教學(xué)改革效果，我們應(yīng)重視對目標(biāo)的設(shè)立，這樣方可保證教學(xué)方向的明確，給中專生指明努力的道路。結(jié)合中職思政課課程標(biāo)準(zhǔn)，我們應(yīng)尋找到與之對應(yīng)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)重點(diǎn)，以此不斷深化思政課的教學(xué)內(nèi)涵。例如，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感，我們可以在他們?nèi)雽W(xué)之初，為其設(shè)立一個學(xué)習(xí)憲法、公民守則、校園行為規(guī)范等目標(biāo)，并以此為依據(jù)讓學(xué)生參與學(xué)校的管理工作，以此實(shí)現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的拓展，助力學(xué)生形成良好的探究意識、思維習(xí)慣，增強(qiáng)他們的政治認(rèn)同。隨著《職業(yè)生涯規(guī)劃》《哲學(xué)與人生》《職業(yè)道德與法治》的逐步開課，我們可以對育人目標(biāo)展開充分拓展，將一些融入職業(yè)精神、公共參與和社會責(zé)任意識、法治意識的案例引入到課堂中。

教師要下功夫引領(lǐng)和帶動學(xué)生做一些案例的搜集，提煉與提升。從而逐漸打造一個互動的教學(xué)過程，讓中專生逐漸形成更為完善的核心素養(yǎng)。總的來說，我們發(fā)展中職生核心素養(yǎng)不能將目標(biāo)分裂開來，而應(yīng)從整體角度設(shè)立一個明確的目標(biāo)體系，通過不斷完善目標(biāo)內(nèi)容，推動中職思政課教學(xué)工作的有序開展，不斷豐富課程育人內(nèi)容，合理安排育人時間和教學(xué)計劃，為此后思政課教學(xué)改革水平的提升打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

（二）借助核心素養(yǎng)地圖，增加教學(xué)趣味性

在學(xué)生入學(xué)時，我們可以結(jié)合思政課教學(xué)內(nèi)容，為他們設(shè)計一個核心素養(yǎng)發(fā)展地圖，以此讓他們了解未來三年需要形成的優(yōu)良素養(yǎng)、品質(zhì)，使其在后續(xù)學(xué)習(xí)中能夠有的放矢，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。在地圖中，我們可以通過設(shè)置關(guān)卡的方式激發(fā)學(xué)生興趣，當(dāng)他們積累到一定分?jǐn)?shù)后，方可進(jìn)入下一關(guān)，從而開始新的積分。一般來說，學(xué)生的積分來源包括在校表現(xiàn)、班級貢獻(xiàn)、社團(tuán)活動表現(xiàn)等內(nèi)容，良好的表現(xiàn)能夠幫助中專生獲得積分，而后他們可以將積分換成核心素養(yǎng)印章。通過達(dá)成相應(yīng)的通關(guān)要求，學(xué)生可以獲得與之對應(yīng)的獎勵，比如職業(yè)道德印章、學(xué)法小衛(wèi)士印章、愛國者印章等，通過這種將教學(xué)目標(biāo)具體化的方式展開教學(xué)改革，能夠更為充分地激發(fā)中專生的學(xué)習(xí)自主性，提升其參與到知識學(xué)習(xí)中的興趣。

首先，我們可以將重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)上，以此強(qiáng)化他們對祖國、民族、文化、中國特色社會主義制度的認(rèn)同感，從而使其更為自主地投入到踐行社會主義核心價值觀的實(shí)踐中。在教學(xué)中，我們可以組織學(xué)生開展一個“學(xué)憲法、你我他”的活動，以此幫助他們形成更為完善的法治意識。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作不能一蹴而就，需要全體師生長期堅持，不能只是在他們?nèi)雽W(xué)時泛泛開展教學(xué)，而應(yīng)將育人工作落實(shí)到早晚自習(xí)、日?；顒?、學(xué)生行為規(guī)范中，這樣方可助力其進(jìn)一步發(fā)展。

其次，我們應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注對學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)。對于學(xué)學(xué)生來說，良好的職業(yè)精神對其未來發(fā)展意義重大。在優(yōu)良職業(yè)精神的引導(dǎo)下，他們能夠形成更為積極的職業(yè)素養(yǎng)與探究習(xí)慣，從而不斷完善其職業(yè)道德、職業(yè)理想，進(jìn)而成長為一個專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)同向同行的優(yōu)質(zhì)人才。工匠精神作為職業(yè)精神素養(yǎng)的重要組成部分，在開展思政課教學(xué)時，我們應(yīng)對此提起關(guān)注。在實(shí)踐中，我們可以組織學(xué)生開展一個“工匠精神”故事會的活動，讓他們將自己心中的工匠精神以故事的形式分享出來，以此幫助他們形成崇尚勞動、精益求精的優(yōu)良品質(zhì)。同時，通過培養(yǎng)學(xué)生的崗位職責(zé)意識，能夠讓他們在開展班級衛(wèi)生打掃、宿舍衛(wèi)生評比等活動時，更為主動地參與其中，這對其核心素養(yǎng)形成有極為關(guān)鍵的助力作用。

再次，我們應(yīng)重視對中專生法治意識的培養(yǎng)，以此幫助學(xué)生形成正確的法治觀念和權(quán)利義務(wù)觀念。在實(shí)踐中，我們可以通過為學(xué)生播放法治視頻方式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合視頻內(nèi)容展開深入思考，從而不斷增強(qiáng)他們對相應(yīng)知識的理解和應(yīng)用水平，使其能夠成長為知法、懂法、守法的公民。培養(yǎng)學(xué)生的法治意識的過程，能夠讓他們在不知不覺間成為法律的踐行者、維護(hù)者、傳播者。

另外，我們應(yīng)關(guān)注對中專生健全人格的發(fā)展，通過思政課這一有力載體，幫助他們明確自身發(fā)展所擁有的優(yōu)良品質(zhì)、素養(yǎng)，助力其逐漸形成一個更為完善的人格，這對他們以后更長遠(yuǎn)發(fā)展有重要促進(jìn)作用。

最后，我們應(yīng)努力發(fā)展中專生的主人翁意識、公共參與意識。在教學(xué)實(shí)踐中，我們可以定期組織學(xué)生參與一些公益活動，讓他們在實(shí)踐中深化對思政課知識的理解，以此提升育人效果。在參與活動時，學(xué)生可結(jié)合自己的專業(yè)知識，選擇適合的活動內(nèi)容。比如，汽車專業(yè)學(xué)生可以參與一些義務(wù)維修汽車的活動，這樣除了能發(fā)展中專生的社會參與素養(yǎng)，還可進(jìn)一步深化他們對專業(yè)知識的掌握水平，提升育人效果。

（三）完善評價機(jī)制，提升教學(xué)改革質(zhì)量

開展基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的中專思政課教學(xué)改革活動時，我們除了要樹立明確育人目標(biāo)，拓展育人路徑，還應(yīng)重視對完善評價機(jī)制的構(gòu)建，這樣方可提升教學(xué)改革質(zhì)量，助力學(xué)生更全面發(fā)展。實(shí)際上，優(yōu)質(zhì)的評價能夠幫助教師更為高效地發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)工作的不足，從而對教學(xué)活動的內(nèi)容、流程等展開優(yōu)化，這樣方可為中專生提供更好的思政課教學(xué)服務(wù)。同時，完善的評價機(jī)制能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身知識體系漏洞，從而實(shí)現(xiàn)更高水平的查漏補(bǔ)缺，為以后學(xué)習(xí)更深層次的思政課知識打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

在以往的評價機(jī)制中，通常以教師評價為主，學(xué)生的參與度不夠，這就導(dǎo)致評價工作存在一定片面性，不利于教學(xué)改革水平提升。為此，我們可以嘗試引入互聯(lián)網(wǎng)手段，并鼓勵學(xué)生展開互相評價，通過讓中專生將自己的意見寫在網(wǎng)絡(luò)留言箱中，能夠極大提升評價工作的全面性。

四、結(jié)語

綜上所述，若想提升基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的中職思政課教學(xué)改革效果，我們可以從結(jié)合思政課課程標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)科核心素養(yǎng)育人目標(biāo);借助核心素養(yǎng)地圖，增加教學(xué)趣味性;完善評價機(jī)制，提升教學(xué)改革質(zhì)量等層面入手分析，以此促使基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的中專思政課教學(xué)改革效果提升到一個新的高度。

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