新形勢下如何優(yōu)化中職汽車涂裝課堂教學方法

林珺 潘寧 范振武

關(guān)鍵詞：中職階段;汽車涂裝;方式方法;教學改革

汽車涂裝課程是汽車噴涂類專業(yè)學生的必修課程，注重對汽車涂裝方面知識的講解與相關(guān)技能的培訓。但目前中職教師在教學過程中存在一定不足，部分教師仍采用著傳統(tǒng)、陳舊教學方法對學生展開教育，使得理論教育與實踐訓練的聯(lián)系不夠緊密，給學生的能力發(fā)展造成一定影響。對此，教師要注重打破傳統(tǒng)教學的限制，注重理論與實踐教學的相互融合與滲透，探索出適合職業(yè)院校高技能型人才培養(yǎng)的方案。

一、新形勢下優(yōu)化當代中職汽車涂裝課堂教學方法的深刻內(nèi)涵

職業(yè)教育專家趙云峰在其所著《職業(yè)教育》一書中，提出教師、教材、教法“三教”改革，明確“三教”是推進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手，是落實“職教20條”的根本要求，是職教“高質(zhì)量發(fā)展”重要支撐。近些年來，隨著職業(yè)教育改革發(fā)展腳步的不斷推進，一些中職教育也逐步加強了自身的現(xiàn)代化建設(shè)，實現(xiàn)了一定程度上的職業(yè)能力導向下的職業(yè)教育新模式，但是其在發(fā)展中，也出現(xiàn)了一些問題，如課堂教學方法簡單死板、產(chǎn)學研建設(shè)缺乏明確思路等問題。針對這樣的情況，中職汽車涂裝教育教學也應(yīng)從實事求是的角度出發(fā)，不斷通過學習和研究，更新自己的課堂教學思路，創(chuàng)新自己的課堂教學方法，進而科學提高自身技能與知識教學的有效性，促進學生綜合素養(yǎng)與能力的全面提升與發(fā)展。

二、新形勢下中職汽車涂裝課堂教學方法存在的問題

（一）教師對于優(yōu)化中職汽車涂裝課堂教學方法缺乏足夠認知

教師是整個教學活動的引導者，教師的職業(yè)能力和思想素養(yǎng)直接影響著學生涂裝技能與知識的學習結(jié)果。但由于諸多原因，很多汽車專業(yè)教師自身對于課堂教學優(yōu)化改革重要性和方法認知不夠清晰全面，對于學生思維培養(yǎng)內(nèi)容缺乏足夠的認知，進而導致在日常學生培養(yǎng)過程中，出現(xiàn)了學生素養(yǎng)能力培養(yǎng)不全面、培養(yǎng)效果不好等情況發(fā)生。面對這樣的情況，中職汽車專業(yè)教師應(yīng)在實際過程中加強對汽車涂裝課堂教學方式的分析，通過對先進教學理念的學習更新自身教學觀念與方法，以更好的組織教育教學活動，讓學生通過課程學習更加牢固地掌握汽車涂裝技能與知識，同時也能夠獲得其他能力和素養(yǎng)的提升與發(fā)展。

（二）教師在優(yōu)化中職汽車涂裝課堂教學方式時做法死板單一

教學方法是幫助學生獲取學習知識與相關(guān)技能的重要載體，良好的教學方法不僅能夠有效提升課堂教學效果，讓學生獲得各項能力的提升，同時還有助于激發(fā)學生的學科思維，推動學生綜合素質(zhì)發(fā)展。但在實際教學過程中，多數(shù)教師對教學改革工作的認識較為不充分，雖然教師積極響應(yīng)了教學改革工作的號召，也在教學中引進了先進的教學手段，但由于他們傳統(tǒng)教學觀念過于牢固，使得新教學手段仍帶有傳統(tǒng)教育色彩，無法有效激發(fā)學生的學科熱情，難以切實提升課堂教學效果，不利于學生的能力發(fā)展。

三、新形勢下優(yōu)化中職汽車涂裝課堂教學方法的具體路徑

（一）構(gòu)建混合式教學模式，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)用價值

混合式教學是基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新型教學方法，其不僅能夠有效提升學生的認知水平與專業(yè)技能水平，同時還對教師信息素養(yǎng)與教學組織能力提升具有一定幫助。有數(shù)據(jù)表明，職業(yè)教育實施線上線下網(wǎng)絡(luò)混合式輔助教學的比例高達72%，通過網(wǎng)絡(luò)自主獲得技能以及知識的學生更是達到87%，甚至在一些發(fā)達地區(qū)，幾乎95%的學生都曾在自我知識需求下，主動通過網(wǎng)絡(luò)教育平臺獲得對應(yīng)的技能與知識。因此，教師應(yīng)積極引入線上線下混合式教學、翻轉(zhuǎn)課堂等先進手段，以此有效提升學生培養(yǎng)效果，保證汽車涂裝技能以及知識的教授效率，讓學生在有限的學習時間內(nèi)，無論是技能、知識還是獲取方法都能夠得到一定的提升與發(fā)展。

例如在教授學生“噴槍的清洗與維護”相關(guān)知識時，教師首先可以利用互聯(lián)網(wǎng)上的各個學校教學平臺，比如微課備課平臺，積極尋找一些先進的專業(yè)課程以及教學案例，在加工與完善的基礎(chǔ)上，構(gòu)建出特定的情境吸引學生的注意力。同時可以將學生較為熟悉的元素融合進去，以此豐富學生的學習體驗。待學生建立一定了解后，再將學生分為若干探究小組，讓學生在組內(nèi)就噴槍的清洗與維護相關(guān)知識與技法等內(nèi)容進行深入研究，以此鍛煉學生的探究能力，促使他們不斷完善自身知識結(jié)構(gòu)。另外，教師還應(yīng)注重激發(fā)學生的學科思維，積極利用微課或者通信設(shè)備等，引導學生自主開展預習和問題探究，讓學生通過網(wǎng)絡(luò)平臺獲取更多的學習資源，在問題驅(qū)動下主動學習各類知識與技能，進而實現(xiàn)綜合能力發(fā)展。如在教授學生顏色的微調(diào)知識時，教師可以為學生設(shè)置引導性問題，如除了我們所熟悉的顏色都是什么？如何調(diào)出我們需要的顏色……教師通過在線引導教育的方法，能夠有效促進學生對于即將學到知識的興趣，加強學生的在線課堂學習效果。

（二）開展合作探究教學，促使學生綜合素養(yǎng)發(fā)展

合作探究教學能夠凸顯學生的主體地位，幫助學生通過共同探究方式掌握學科知識在實際應(yīng)用中，教師要根據(jù)學生的學習能力進行科學分組，組織學生通過小組方式進行討論研究與成果演示，促使學生在不斷研究與總結(jié)中鞏固學科知識、獲得相應(yīng)技能。合作探究學習，不僅能夠激發(fā)不同學生的探究意識，更重要的是其還能節(jié)省教師和學生的學習時間，有效提升學生課堂學習效率。

例如在組織學生學習防護品的穿戴相關(guān)知識的時候，教師可以先為學生確立教學目標，即1.掌握各類防護品的使用方法。2.明確防護品在汽車涂裝中的具體應(yīng)用。目標設(shè)立后，教師結(jié)合課程知識設(shè)置“防護品穿戴”相關(guān)問題，而后引導學生以小組方式進行研究與分析。在組內(nèi)，由小組組長進行統(tǒng)籌規(guī)劃，組內(nèi)成員按照組長部署任務(wù)進行思考與研究，通過共同探究確定問題研究方向、獲得問題答案。在此過程中，學生能夠進一步鞏固課程知識，通過與他人的交流實現(xiàn)自身合作能力與意識的提升，為后續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（三）豐富實踐教學方法，有效提升課堂教學質(zhì)量

首先是案例教學法。案例實踐教學模式是以真實案例為載體，引導學生深入研究學科知識的方法，此教學方法能夠有效培養(yǎng)學生的分析和歸納能力。在實際應(yīng)用中，教師要加強對企業(yè)相關(guān)案例的獲取，將其整合后引進至課堂教學中，以此提升課堂教學的真實性與生動性，幫助學生更好理解學科知識。汽車涂裝知識較為復雜，傳統(tǒng)教學不利于學生的理解與吸收。而案例教學法能夠以具體事物為載體引導學生學習，促使學生形成具象記憶，進而提升課堂教學效果。例如在“生原子灰的施工方法”教學中，教師先講解常規(guī)的施工手段，逐步引導學生對此手段進行總結(jié)與歸納，讓學生熟悉具體施工手段的分析方法。而后教師借助多媒體課件，為學生展示現(xiàn)代企業(yè)的應(yīng)用手段，引導學生以上述方法進行分析，以此促使學生建立對課程知識的深刻理解。理論講解完畢后，教師可在相關(guān)輔助人員輔助下開展實踐操作演習，以自身實踐操作為案例進行講解，以規(guī)范學生的操作活動，提升學生的學科認知水平。

其次是理實一體化教學方法。此教學是指以實際崗位任務(wù)為主線，將專業(yè)理論知識與技能訓練內(nèi)容融入其中，促使工作過程與學習過程形成高度契合的過程。在實際應(yīng)用中，教師要注重體現(xiàn)學生的主體地位，善于引導學生、啟發(fā)學生，以保持學生的學科熱情。例如在“汽車涂裝”教學中，教師先將涂裝任務(wù)分為若干模板，比如羽狀邊打磨、面漆的噴涂等，而后將理論知識與技能要求滲透到相應(yīng)模板中，最后以任務(wù)驅(qū)動開展教學。在此過程中，教師要充分考慮學生的水平先轉(zhuǎn)設(shè)置任務(wù)，讓學生通過完成模板掌握相應(yīng)的知識或技能。模板的設(shè)置要盡量圍繞特定技能設(shè)置，以此提升任務(wù)內(nèi)容的實用性，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣。

（四）加強校企合作，切實開展訂單式人才培養(yǎng)

校企合作是推動職業(yè)教育與崗位生產(chǎn)形成有效銜接的重要舉措，中職學校要結(jié)合自身專業(yè)設(shè)置建立與地方優(yōu)質(zhì)企業(yè)的合作，主要可從以下方面入手：一是立足崗位需求完善實訓基地。學校要加強對企業(yè)資源的應(yīng)用，立足崗位需求建設(shè)相應(yīng)的實訓實操基地，為學生能力發(fā)展提供有效支撐。實訓室的建設(shè)要盡量參照企業(yè)車間標準進行設(shè)置，工作的設(shè)置要盡量模擬實際工作場景，讓學生在校內(nèi)提前感知企業(yè)工作環(huán)境，實現(xiàn)教學與工作的無縫銜接。二是校企雙方共同制定教學方案。訂單式教學模式的關(guān)鍵在于訂單，校企雙方要結(jié)合訂單式人才要求進行研究，立足現(xiàn)實條件與發(fā)展需求制定合理的教學方案。三是落實培養(yǎng)方案。學校組織學生在寒暑期間進入到企業(yè)進行實習，開學后返回至學校進行學習，在校內(nèi)接受一定時間培訓后再次進入企業(yè)進行鍛煉，而后穿插進行校內(nèi)學習與企業(yè)實習活動，直至學生畢業(yè)。這樣能夠保障理論學習與實踐操作的有效結(jié)合，滿足學生的發(fā)展需求，促使學生能力發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，在新形勢環(huán)境下，優(yōu)化中職汽車涂裝課堂教學方法，不僅能夠推動現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展，同時對學生適應(yīng)崗位具有一定積極作用。在此過程中，教師要加強對自身教學理念與教學方法的更新，探索出適合中職生的有效策略，最終推動學生全面發(fā)展，向社會輸送更多的汽車涂裝崗位人才。

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三明市基礎(chǔ)教育教學研究2021年度課題《“三教”改革背景下中職汽車涂裝課程教學改革實踐研究》立項批準號：JYKT-21018。