“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高等院校思政課程教學(xué)改革

裴東

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高等院校;思政課程

隨著信息技術(shù)如火如荼的發(fā)展，帶給現(xiàn)代教育巨大的變革，讓課堂教學(xué)形式發(fā)生重大的改變，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，高等院校思政課程教學(xué)要想達(dá)到優(yōu)化和改革的目的，必須要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，作為高等院校的思政教育工作者來說，不要認(rèn)識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+”體現(xiàn)出的優(yōu)勢，通過運(yùn)用科學(xué)有效的辦法，將“互聯(lián)網(wǎng)+”與思政課程緊密地聯(lián)系在一起，取其精華，去其糟粕，通過相互融合創(chuàng)新，使高等院校思政課程教學(xué)改革符合社會(huì)和現(xiàn)代化教育的要求和標(biāo)準(zhǔn)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對于思政課程的重要意義

（一）尊重差異，提升思政學(xué)習(xí)效率

每個(gè)人都是獨(dú)立存在的個(gè)體，學(xué)生因?yàn)榧彝ケ尘?、生活環(huán)境、思考角度等存在不同，因此，他們對于思政課程的理解能力和學(xué)習(xí)能力也是存在差異的，這種差異在日常的教學(xué)過程中是普遍存在的。由于思政課程教學(xué)時(shí)間也是有限，教師不可能在課堂上將自己講過的知識(shí)進(jìn)行重復(fù)講解，不僅不利于教學(xué)任務(wù)無法順利完成，還不利于解決各個(gè)學(xué)生的難點(diǎn)。而“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)卻能很好地解決這個(gè)問題，教師可以將知識(shí)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)通過制作成“微課”的方式，上傳至云共享中心，學(xué)生通過教師制作的課件，能夠更好地解決自己思政課程中的知識(shí)誤區(qū)和知識(shí)難點(diǎn)，有針對地逐個(gè)進(jìn)行解決，通過這樣的教學(xué)方式，可以方便學(xué)生強(qiáng)化自己對于思政知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)尊重每個(gè)學(xué)生的差異性，可以讓思政課程教學(xué)效率得到很好的提升。

（二）形式多樣，提高思政課程興趣

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，可以實(shí)現(xiàn)將思政知識(shí)通過現(xiàn)代化設(shè)備和電子產(chǎn)品，轉(zhuǎn)化成圖片、視頻、電子書籍等，方便教師用于課堂講解，同時(shí)也方便提供學(xué)生們進(jìn)行觀看?，F(xiàn)代化信息技術(shù)賦予了思政知識(shí)靈活多變的形式，教師可以很好地將其進(jìn)行靈活運(yùn)用。在實(shí)際思政教學(xué)過程中，教師可以將一些好玩的圖片或者一些短篇故事很好地接入到課程思政的教學(xué)過程中，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提升他們的好奇心，使其將全部的精神投入到思政課程的教學(xué)中，進(jìn)一步提升高等院校思政課程的教學(xué)效果。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高等院校課程思政教學(xué)改革路徑分析

（一）堅(jiān)持“生本”原則，提升教學(xué)效率

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的不斷深化，對于教師的也提出了更高的教學(xué)要求，教師不僅要教會(huì)學(xué)生書本上的知識(shí)點(diǎn)，還要對學(xué)生的思維邏輯和思維方式進(jìn)行糾正，在互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)大背景下，教師要樹立學(xué)生為本的教學(xué)原則，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的輔助者。思政教師要對互聯(lián)網(wǎng)背景下新興的教學(xué)方式和教學(xué)理念保持開放的態(tài)度，此外，還要對時(shí)下熱點(diǎn)進(jìn)行深度挖掘，將課本知識(shí)和生活熱點(diǎn)相互結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生對于知識(shí)的理解和認(rèn)知，提升教學(xué)效率。

（二）強(qiáng)化自身素養(yǎng)，提升職業(yè)水平

隨著信息技術(shù)革新，相應(yīng)產(chǎn)生的新鮮事物已經(jīng)是應(yīng)接不暇，教師也要不斷提升自己的素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)。經(jīng)過調(diào)查，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，很多教師出現(xiàn)了對于現(xiàn)代電子信息設(shè)備不是很熟悉的現(xiàn)象，利用相關(guān)設(shè)備進(jìn)行思政課程授課時(shí)，會(huì)出現(xiàn)手忙腳亂的事情。針對這一情況，高等院校，要對教師定期開展多媒體使用方法及常用現(xiàn)代化工具進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們的能力，同時(shí)鼓勵(lì)他們開發(fā)優(yōu)秀的教學(xué)課件，提升自身的職業(yè)水平。

（三）“偏好”與教學(xué)結(jié)合，提升教學(xué)有效性

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，教師要將傳統(tǒng)教學(xué)思維和教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)化，了解學(xué)生感興趣的話題、熱點(diǎn)，可以讓學(xué)生參與到教學(xué)設(shè)計(jì)中來，通過運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的方式對課程進(jìn)行強(qiáng)化和升級(jí)，運(yùn)用這樣的教學(xué)方式，不僅可以引起學(xué)生的興趣，同時(shí)也能很好解決課堂中的枯燥、無趣的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生大膽表達(dá)內(nèi)心的想法，同時(shí)加深學(xué)生們對于知識(shí)的理解和認(rèn)知，提升教學(xué)的有效性。

三、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，為了將思政課程教學(xué)進(jìn)行更好的改革和優(yōu)化，可以將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與思政教學(xué)課程有效地結(jié)合起來，在教學(xué)中，教師根據(jù)實(shí)際情況，將教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相互結(jié)合，通過采用科學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)理念，以便于將思政教學(xué)效果發(fā)揮到最佳。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王瑾：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校思政課程信息化教學(xué)的思考[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2020，31（14）：256-257.