中小學(xué)班級(jí)德育工作的現(xiàn)存問(wèn)題及對(duì)策論析

尹鑫

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0050-01

隨著改革開(kāi)放的進(jìn)一步深入，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的進(jìn)一步完善，人們的物質(zhì)生活水平有了很大的提高，但是，另一方面，人們的思想道德、價(jià)值觀念也出現(xiàn)了某些混亂。首先，國(guó)際敵對(duì)勢(shì)力對(duì)中國(guó)的忘我之心不死，一直想用物質(zhì)引誘、腐朽的觀念敗壞我們的青少年，鼓勵(lì)我們的青少年公開(kāi)反對(duì)他們?cè)瓉?lái)所受的思想教育，讓我們的青少年陷入色情書(shū)籍、享樂(lè)、暴力、犯罪性的電影中而不能自拔，讓青少年的價(jià)值觀西方化，讓中國(guó)的意識(shí)形態(tài)西方化。其次，家庭、學(xué)校最關(guān)心的往往是孩子（學(xué)生）的智力而非情感，是靈性而非人性，是做事而非做人，這一點(diǎn)也影響中小學(xué)生思想品德的正常發(fā)展。

班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基層單位，班級(jí)德育是學(xué)校德育的基礎(chǔ)，因此，要提高學(xué)校德育工作的有效性，就要研究班級(jí)德育工作的有效性，就要對(duì)班級(jí)德育工作的問(wèn)題、原因等進(jìn)行研究，并提出有效的對(duì)策。

1.當(dāng)前班級(jí)德育工作存在的問(wèn)題

"班級(jí)德育指通過(guò)班級(jí)把'德'的因素滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、勞動(dòng)、衛(wèi)生、生活實(shí)踐的各個(gè)方面，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的、經(jīng)常性的思想品德教育和管理。"①目前，班級(jí)德育工作存在哪些問(wèn)題呢？

1.1德育工作目標(biāo)過(guò)高，難于實(shí)現(xiàn)。一些班主任將學(xué)生成人化，嚴(yán)重脫離學(xué)生實(shí)際年齡，忽視學(xué)生的興趣愛(ài)好；過(guò)高估計(jì)學(xué)生的心理承受能力，與學(xué)生的知識(shí)、思維和意識(shí)發(fā)展水平脫節(jié)；以致制定的德育目標(biāo)過(guò)高，既難于實(shí)現(xiàn)。又不能解決學(xué)生的思想實(shí)際問(wèn)題，導(dǎo)致班級(jí)德育的低效。

1.2德育工作內(nèi)容片面，不切實(shí)際。一些班主任不從學(xué)生對(duì)新知識(shí)、新思想的實(shí)際需要出發(fā)，德育內(nèi)容十分片面。在班級(jí)德育工作中，學(xué)生處于被動(dòng)地位，學(xué)什么、怎樣學(xué)都由老師決定，學(xué)生只是等待加工的"原料"。表面上看來(lái)是面向全體學(xué)生，實(shí)際上是遠(yuǎn)離學(xué)生的日常生活。比如，許多班級(jí)舉辦的德育評(píng)比和競(jìng)賽，主題雖然涉及愛(ài)國(guó)主義、集體主義等，但由于缺少聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，內(nèi)容片面，往往激不起學(xué)生的興趣。

2.班級(jí)德育工作存在諸多問(wèn)題的成因

2.1社會(huì)影響的紛繁復(fù)雜：隨著改革開(kāi)放的不斷深化，經(jīng)濟(jì)成份和經(jīng)濟(jì)利益的多樣化，導(dǎo)致人的思想觀念、價(jià)值取向多元化。從總體上看，社會(huì)基本的道德水平在下降，行為失范的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。社會(huì)上出現(xiàn)的拜金主義、享樂(lè)主義、個(gè)人主義等腐朽思想以及各種消極腐敗現(xiàn)象、丑惡現(xiàn)象，這些東西無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著青少年的人生觀、價(jià)值觀的形成。

2.2家庭教育失范：在一些家庭中，對(duì)孩子的教育有諸多失范。具體表現(xiàn)在：舊的應(yīng)試觀念仍然存在，孩子的分?jǐn)?shù)是家長(zhǎng)重點(diǎn)關(guān)心對(duì)象，而對(duì)品德表現(xiàn)卻很少過(guò)問(wèn)。加上現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子，使孩子的思想品德沒(méi)有一個(gè)正常的規(guī)范，相反不良行為習(xí)慣卻在不斷滋長(zhǎng)。在家庭保溫箱中，孩子的動(dòng)手能力和心理素質(zhì)極差，不能吃苦，經(jīng)不起風(fēng)雨。同時(shí)，有些家長(zhǎng)的不良嗜好，不良習(xí)慣，不正之風(fēng)，低級(jí)趣味等不良影響也給孩子的身心帶來(lái)了極大的負(fù)面影響。

3.提高班級(jí)德育工作有效性的對(duì)策

3.1德育為首，明確德育工作的目標(biāo)。加強(qiáng)班級(jí)德育工作，做到既教書(shū)又育人，這是全面貫徹黨的教育方針，造就培養(yǎng)一代新人的需要。因此，班主任要把德育放在班級(jí)一切工作的首位。把德育放在首位，并不意味著增加思想品德課的課時(shí)數(shù)，搞幾項(xiàng)大的活動(dòng)或者削弱其他各育以突出德育，而是要全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量。具體地講，就是要使學(xué)生在德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

3.2與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新德育工作的內(nèi)容。與時(shí)俱進(jìn)地拓展德育的內(nèi)容，比如新時(shí)期愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)、競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)、民主精神、誠(chéng)信教育、創(chuàng)新精神教育、心理健康教育、安全法制教育、文明上網(wǎng)、遠(yuǎn)離毒品教育等都是受到學(xué)生普遍歡迎的時(shí)代德育新內(nèi)容。德育內(nèi)容涉及面廣，而且有的十分抽象。因此，確立德育內(nèi)容既要新，又要實(shí)；切忌空洞、虛假和說(shuō)大話。

3.3建立健全班級(jí)德育制度，制定科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。中小學(xué)生由于受年齡和閱歷的限制，往往思想幼稚，行為盲目，自我約束能力差，因此，需要建立一套合理的紀(jì)律制度，使班級(jí)工作有章可循，依法治班。由于班規(guī)班紀(jì)需要學(xué)生認(rèn)同、接受并遵守，因此必須由學(xué)生自主參與制定。

3.4改進(jìn)方法，優(yōu)化班級(jí)德育工作的手段。班級(jí)德育工作是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，因此完成班級(jí)德育任務(wù)不是簡(jiǎn)單的說(shuō)服教育、理念灌輸就能奏效的。德育的途徑多種多樣，要狠抓落實(shí)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，并注重實(shí)效。具體做法是：

3.4.1引導(dǎo)與管理相結(jié)合。部分學(xué)生由于受到社會(huì)、學(xué)校、家庭的多方不良風(fēng)氣的影響，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、思想上、生活上都有可能出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題。因此，班主任應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)、鼓勵(lì)，以和風(fēng)細(xì)雨式的談心、疏導(dǎo)代替急風(fēng)暴雨式的簡(jiǎn)單斥責(zé)、訓(xùn)誡；要尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，使他們由被動(dòng)地接受教育變?yōu)橹鲃?dòng)的自我教育和自我完善。

3.4.2說(shuō)理教育與形象教育相結(jié)合。說(shuō)理是班主任德育工作中必不可少的教育方法，但一味枯燥無(wú)味地說(shuō)長(zhǎng)篇大道理，往往使學(xué)生厭聽(tīng)，甚而反感，引起其逆反心理。因此，要與形象教育的潛移默化結(jié)合起來(lái)，例如，組織引導(dǎo)學(xué)生讀優(yōu)秀書(shū)刊，增加知識(shí)和思想營(yíng)養(yǎng)，喚起學(xué)生對(duì)不良書(shū)刊的警惕，增強(qiáng)學(xué)生思想上的抗腐蝕和明辨是非的能力。又如，利用假日，組織學(xué)生春游和秋游，參觀革命舊址、革命紀(jì)念館、博物館和名勝古跡。

綜上所述，本文首先從理論上對(duì)當(dāng)前班級(jí)德育工作存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析和闡述；接著，從實(shí)踐和理論兩個(gè)方面對(duì)班級(jí)德育工作出現(xiàn)的問(wèn)題的原因進(jìn)行分析；然后，以所述的理論和實(shí)踐為依據(jù)，從明確目標(biāo)、創(chuàng)新內(nèi)容、建立制度、改進(jìn)方法、提高教師素質(zhì)和學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合等六個(gè)方面，論述了提高班級(jí)德育工作有效性的對(duì)策，從而為解決當(dāng)前班級(jí)德育低效的問(wèn)題，找到一條有效途徑。但是還有一些值得我們關(guān)注和探討的方面：1、由于學(xué)校情況不同、年級(jí)情況不同、班級(jí)情況不同，都會(huì)存在著差異。因此，制定班規(guī)班紀(jì)，制定評(píng)價(jià)體系會(huì)有所不同，不能搞一刀切。要根據(jù)學(xué)生的具體情況，并借鑒參考其他學(xué)校、班級(jí)實(shí)驗(yàn)的成果來(lái)制定班規(guī)班紀(jì)和評(píng)價(jià)體系。2、由于水平的限制，在論述改進(jìn)德育方法，優(yōu)化德育手段時(shí)，可能還有一些更好的方法或手段沒(méi)有被認(rèn)識(shí)和述及，有待今后在實(shí)際工作中作更加深入全面的探討。