黨員干部培訓中現(xiàn)場教學的特點和作用

[ 作者簡介 ]

閆靜靜，女，河南濮陽人，中國海關管理干部學院，講師，碩士，研究方向：公共管理、干部培訓、成人教育。

[ 基金項目 ]

2021年度秦皇島市社會科學發(fā)展研究立項課題“充分利用秦皇島市五峰山紅色資源，加強干部教育培訓研究”（項目編號：2021LX245）。

[ 摘要 ]

為了有效推進社會經濟的進步發(fā)展，黨員干部要發(fā)揮帶頭作用。為了保持黨員干部的先進性，促使黨員干部在民族復興和國家強盛的歷史使命中，充分發(fā)揮帶頭模范作用，就需要加強日常培訓。各級黨校和干部學院在長期的教育實踐中積累了寶貴的教學經驗以及豐富的教學方法，但是傳統(tǒng)教學模式在新時代中已經明顯滯后于時代要求，很容易影響最終教學效果，因此就需要采用現(xiàn)場教學模式，以便補充傳統(tǒng)教學模式存在的不足。本文從時代背景出發(fā)，分析目前黨性教育面臨的困境，以現(xiàn)場教學模式為突破口，深入研究現(xiàn)場教學的特點和作用，為開展黨員干部培訓工作尋求新的方向，同時為相關人士提供參考。

[ 關鍵詞 ]

干部培訓;現(xiàn)場教學;特點;作用

中圖分類號：D2

文獻標識碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2022.02.023

社會進入新的發(fā)展階段，黨面臨的意識形態(tài)斗爭也愈發(fā)緊張和激烈，執(zhí)政環(huán)境也隨著經濟和政治局面的變化而日益復雜，作為黨主要作戰(zhàn)力量的黨員干部，自然將面臨更多風險和更為嚴峻的挑戰(zhàn)。各級黨校和干部學院作為打造思想陣地的戰(zhàn)略基地，應在目前復雜的社會思潮中，充分發(fā)揮為黨員干部隊伍明辨方向的指路明燈作用，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，分析并掌握當今時代變化及發(fā)展的規(guī)律，積極創(chuàng)新黨性教學的教學模式和手段，以此來加強黨員干部的教育培訓工作，穩(wěn)固黨的執(zhí)政地位，提升黨的執(zhí)政水平與能力?，F(xiàn)場教學模式在新時代、新環(huán)境、新挑戰(zhàn)中展現(xiàn)出了極大的自身優(yōu)勢，對黨員黨性修養(yǎng)的提升作用明顯，能夠有效提高黨性教育教學的實效性，因此各級黨校和干部學院必須重視這種教學模式的引入與優(yōu)化，以前瞻性視野將這種模式用在教學工作中，充分發(fā)揮其在黨性教育方面的積極作用。

1 新時代開展黨性教育應大力推廣現(xiàn)場教學模式

受時代局勢的發(fā)展、社會環(huán)境的變化、生活水平的持續(xù)提升等原因影響，導致黨員干部的思想體系也發(fā)生了相應的改變，黨員干部的思想波動對于黨的思想陣地建設會產生直接影響。而目前大多數(shù)黨校和干部學院還在應用傳統(tǒng)教學模式開展黨性教育工作，在現(xiàn)今時代中其工作成果已經表現(xiàn)出明顯的滯后性和不足，問題主要集中體現(xiàn)在以下三個方面。第一，傳統(tǒng)黨性教育一般采用課堂授課的形式，該模式下以教師為授課主導，學員的主體地位不明顯，尤其是教師單純地將黨性教育的內容融入理論知識的教學中，理論知識本身就缺少趣味性，再加上教師單向灌輸知識的傳統(tǒng)式教學，讓學員在知識汲取和轉化的過程中，更加覺得枯燥和空洞，削弱了學員積極學習的動力，也挫傷了學員的學習興趣，同時在課堂教學上缺乏與教師之間的有效互動交流，教師不能發(fā)現(xiàn)教學存在的問題，學生不能有效獲取知識，實現(xiàn)不了教育培訓開展目的。第二，黨性教育內容枯燥。在傳統(tǒng)的黨性教育中，在教學內容的選擇上往往僅限于理論信仰和宗旨任務等方面，而忽視了黨員干部所面臨的重大思想問題，革命教育、警示教育等方面的內容存在不足之處，教學內容不直觀，知識內容的論述太抽象，同時教學與實際缺少直接聯(lián)系，導致黨員干部不能在課堂上對教學內容產生共鳴，因此不能很好地吸收所學內容。第三，教師的專業(yè)能力參差不齊。近幾年來，國家加大了對黨員干部的培訓，對專業(yè)教師的需求激增，但是教師的專業(yè)能力目前無論是在數(shù)量上還是質量上都還無法滿足現(xiàn)實的需要。

綜合以上問題，各級黨校和干部學院進行教學模式改革是時代發(fā)展對于穩(wěn)固黨的思想陣地建設所提出的迫切要求，是新時代加強黨執(zhí)政建設的必然舉措，現(xiàn)場教學模式應大力推廣應用到黨校教學中，以扭轉傳統(tǒng)教學目前面臨的困境局面，從而滿足黨員干部對于黨系統(tǒng)理論知識學習的要求，發(fā)揮出黨校和干部學院為社會主義培養(yǎng)中堅力量，實現(xiàn)從嚴治黨，保持黨的先進性的重要作用。

2 現(xiàn)場教學模式在黨員干部培訓中展現(xiàn)出的特點

采用現(xiàn)場教學模式必須堅持以馬克思主義和中國特色社會主義思想為指導，持續(xù)宣傳黨的方針政策，堅定黨員干部的思想認知，達到從嚴治黨的任務要求。但是在現(xiàn)場教學模式的應用過程中，缺乏對教學模式的系統(tǒng)認知，制約了該模式作用的發(fā)揮。因此，首先應該對現(xiàn)場教學模式的特點進行充分的了解和分析，以便更好地利用該模式來提高黨員干部培訓的效率和質量。

2.1 現(xiàn)場教學模式的主動性和互動性

現(xiàn)場教學模式改變了教師課堂授課的傳統(tǒng)方式，突出了學員的主導地位，弱化了教師作為授課主體的作用，而將教師定位為學員的引導協(xié)助者，學員成為主動探究者，這種地位的改變能有效促使學員發(fā)揮其主觀能動性，在教學現(xiàn)場獲取自身所需的知識信息，提升學員吸納知識的主觀意識，從而提升教師的教學效果。同時，現(xiàn)場教學模式使學員、教師、教學環(huán)境三者之間的聯(lián)系更加直接而密切，體現(xiàn)出了更強的互動性，良好情感交流互動的產生能幫助學員發(fā)現(xiàn)學習過程中存在的疑慮，教師能夠及時解答，兩者之間互信的有效達成促進教學相長的實現(xiàn)。

2.2 現(xiàn)場教學模式的有效性和積極性

傳統(tǒng)教學模式需要通過持續(xù)的課堂灌輸和長時間的培訓開展，按照固定的步驟來達到教學目的，但往往產生的教學結果并不理想。而現(xiàn)場教學模式通過聯(lián)系實際資源加強學員的切身感受與情感交流的方式，能夠促使學員在短時間內領悟所需掌握的知識，以更機動的形式來實現(xiàn)教學需要達到的效果。同時，現(xiàn)場教學模式的課堂設置更加靈活，教師可以通過實物或人文展示來加深培訓教學的印象，黨員干部之間的經驗交流和分享也能加強知識的主動吸收，從而提升黨員干部參與培訓的積極性。

2.3 現(xiàn)場教學模式的開闊性和真實性

現(xiàn)場教學模式一般將教學課堂設置在歷史遺址、革命紀念館、紅色教育基地等場所，使教學環(huán)境更加開闊，學員能夠設身處地地感受英雄事跡或者歷史文化是該模式教學內容真實性的重要體現(xiàn)。同時，將現(xiàn)場教學模式應用在部分課程中還能邀請當事人、英雄或者革命老兵等事件核心人物進行現(xiàn)場交流，通過人與人之間的真實互動能夠有效調動學員的真情實感，增強教學的吸引力。

2.4 現(xiàn)場教學模式的直接性和科學性

黨性教育的理論知識相對晦澀、枯燥，而教師的抽象講解往往不能達到讓學員理解并融會貫通的目的，甚至有時可能會讓學員感覺索然無味?，F(xiàn)場教學模式將理論知識與實景緊密結合，以更加直觀、生動的形式開展教學活動，提高學員的學習興趣。同時該模式也符合時代背景下教學發(fā)展規(guī)律的要求，在現(xiàn)場教學中通過直接交流、親身體驗從而讓黨員干部獲得深刻啟發(fā)，這是其科學性的體現(xiàn)。

3 現(xiàn)場教學模式在黨員干部培訓中的作用

最好的教學方式是將書本中的理論知識與實踐經驗的互相融合，黨性教育工作采取現(xiàn)場教學模式，能有效實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一。同時，現(xiàn)場教學模式自身特點決定了在教學中產生的作用，但對該模式不能以偏概全地去認知，也需要講究利用的科學性和策略性，因此對該模式的作用進行深入分析是指導實踐教學運用的前提基礎。

3.1 符合學習發(fā)展規(guī)律，豐富了教學方式

黨中央明確要求對于黨員干部的培訓工作需要遵循黨員干部成長的規(guī)律和教育教學體系發(fā)展的規(guī)律，不斷創(chuàng)新教學方法，豐富教學內容，提升培訓工作的感染力和實效性?，F(xiàn)場教學模式擁有十分豐富的載體資源和強烈的現(xiàn)場感染力，通過教師對當下時事熱點的發(fā)掘與該模式互相融合，能有效針對不同學員的特點及需求制定培訓方案，以此來滿足學員自身進步的需要和實現(xiàn)較好的教學效果。同時，現(xiàn)場教學模式作為目前比較成熟的一種培訓方式能夠有效融合不同的教學手段，比如將授課主題和現(xiàn)場環(huán)境相結合打造立體教學空間，讓黨員干部能夠身臨其境展開深入探討，形成現(xiàn)場授課、案例解析、經驗交流三合一的教學方式，不但能有效提高學員干部參與的積極性和學習的主動性，更對培訓結果起到了直接強化作用，促使教師不斷研發(fā)新的授課方法，促進專業(yè)素養(yǎng)的提升。

3.2 開展趣味性教學，切實提升黨性修養(yǎng)

現(xiàn)場教學模式所擁有的教學資源是立體的、生動的、多樣的，從而保障在學員面前呈現(xiàn)的教學內容真實生動，用視覺和感官的雙重沖擊加深學員對教學內容的印象和理解，使教材內容活化。該種趣味性教學能夠減少傳統(tǒng)教學的枯燥性，展示出黨性教育內容的更多維度和更為豐富的知識體系，同時在教學過程中采用觀摩、實驗或者操作等多種手段，能有效促進學員與教師之間的互動，加強教學的吸引力。黨員干部自身已經具備一定的理論知識，現(xiàn)場教學能夠充分發(fā)揮黨員干部的主動性，通過自身經歷和經驗的交流促進互相之間的思想碰撞，從而提升黨性修養(yǎng)，保持作為黨員干部的先進性。

3.3 實景內容教學，促進知識的吸收理解

現(xiàn)場教學模式將學員從傳統(tǒng)課堂中解放出來，以更開闊的視野探尋知識，將真情實景的現(xiàn)場變?yōu)榻虒W課堂，將時事熱點或人物素材變成教學資源，將教師變?yōu)橥姓摺⒁啡?，以實景內容提升教學的生動性和感染力。現(xiàn)場教學模式脫離了課本知識的束縛，能夠促使教師與學員共同到現(xiàn)場、到基層、到一線陣地去，根據教學中發(fā)現(xiàn)的問題去主動尋找答案，使學員對理論知識有更加強烈、直觀的感受和理解，有些人物事跡通過現(xiàn)場走訪、交流會產生終生難忘的印象，比如參觀歷史博物館，感受革命先輩的奮斗歷史，通過歷史文物和照片的直接展示和講解讓學員產生思想上的共鳴，滌蕩靈魂，部分黨員甚至能通過該種方式獲取到受益終身的知識。

3.4 提高黨性教育的針對性和實效性

現(xiàn)場教學模式可根據群體之間的特性和共性進行有效劃分，有針對性地安排培訓課程，同時作為黨員干部對于培訓課程也多了可選擇性，從而提高了其參與的積極性?，F(xiàn)場教學模式擁有非常強的代入感，黨員干部將自身融入教學情境和培訓氛圍中獲取知識，而后每個人根據自身閱歷、感受進行發(fā)言總結，一方面有利于培訓主題的升華，另一方面實現(xiàn)了黨員吸納知識和黨性教育的目的。同時，現(xiàn)場教學模式是靈活的、變化的，可以根據時事熱點來調整教學場地、教學內容，這就加強了教學的實效性，做好黨性教學與時代、社會發(fā)展變化的有效結合，知識不脫離實際才能真正發(fā)揮其理論指導的效用。

3.5 加強了教學內容的吸引力，促使授課水平提升

在開展現(xiàn)場教學的過程中，教師的主導地位雖然被削弱，但其引導作用得到了加強。在教學前，教師需要對現(xiàn)場教學場地進行合理選擇，并系統(tǒng)地對教學節(jié)奏和內容進行事先規(guī)劃，做好充分的準備;而在教學過程中，教師還要設置學習任務，以驅動學員的自主學習能力，有效引入培訓主題和完成情境創(chuàng)設，加強教學的積極氛圍;在整個現(xiàn)場教學過程中，教師的表現(xiàn)將直接影響學員對知識的吸收，因此采用該種模式進行黨性教育能有效促使教師去挖掘教學內容中的興趣點，從而提高授課吸引力，實現(xiàn)自我專業(yè)素養(yǎng)和黨性修養(yǎng)的雙重提升。同時，在現(xiàn)場教學模式中，往往采用講解與點評的雙向互動方式，教師與學員達成直接聯(lián)系，一方面能有效加強學員對于知識的吸收和消化，另一方面促進教師反思教學方法和內容，幫助其自我提升。將理論知識與實踐融會貫通是現(xiàn)場教學模式的一大優(yōu)勢，也是黨員干部通過該種模式獲取的一種學習能力，對后續(xù)黨員干部的自我發(fā)展也將產生持續(xù)的積極影響。

4 結語

新時代背景對黨的建設提出了更加嚴格的要求，各級黨校和干部學院作為開展黨員干部培訓的重要機構需要切實提高教學手段、創(chuàng)新教學模式，而現(xiàn)場教學模式在干部培訓中顯示了巨大的優(yōu)勢?，F(xiàn)場教育模式要求教師及學員全體、全程參與，通過在開放式的學習環(huán)境中刺激思想的交流與碰撞，以達到更好的學習效果。因此，各級黨校和干部學院可充分利用該模式探索教學提升的新空間和手段改革的新路徑，始終堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想武裝黨員干部的頭腦，進一步夯實黨的政治思想陣地，進而提高黨的執(zhí)政能力建設水平，使黨員在社會主義現(xiàn)代化建設進程中能始終保持先進性和發(fā)展性。

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