新時(shí)代社會(huì)新聞熱點(diǎn)融入高校思想政治理論課教學(xué)的價(jià)值與路徑

摘要： 高校思想政治理論課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性馬克思主義理論教育的重要陣地，是幫助大學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的主渠道。新時(shí)代，黨中央提出辦好學(xué)校思想政治理論課，強(qiáng)調(diào)加快深化高校思政課改革創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)各種社會(huì)資源，讓思政課的教學(xué)內(nèi)容更加豐富、育人形式更加多樣，以不斷增強(qiáng)思政課的感召力和引領(lǐng)力。把社會(huì)新聞熱點(diǎn)融入高校思政課的教學(xué)，有助于提升大學(xué)生對(duì)政治理論課教的學(xué)接受度，有助于增強(qiáng)思政課課堂教學(xué)的實(shí)效性，是新時(shí)代高校思想政治理論課實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與育人目標(biāo)的有效舉措。

關(guān)鍵詞： 社會(huì)新聞; 融入路徑; 教學(xué)接受度; 實(shí)效性

中圖分類號(hào)： G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： ADOI： 10.3963/j.issn.1671-6477.2022.03.017

步入新時(shí)代，以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)學(xué)校思想政治理論課建設(shè)作出一系列重要指示批示，開啟了“以思政課強(qiáng)基鑄魂引領(lǐng)教育強(qiáng)國(guó)”的新征程。2019年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》，解決了一些長(zhǎng)期想解決而沒(méi)有解決的難題、規(guī)劃了許多過(guò)去想辦而沒(méi)有辦成的大事。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，教育對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義;辦好思政課，則抓住了教育的根和魂。恰逢習(xí)近平總書記“3·18”講話發(fā)表兩周年之際，在大好形勢(shì)下，如何有效融合多方資源、進(jìn)一步提升大學(xué)生與高校思想政治理論課教學(xué)接受度，增強(qiáng)思政課教學(xué)實(shí)效，儼然成為思想政治教育者共同關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。

一、 新時(shí)代改革創(chuàng)新高校思想政治理論課教學(xué)的重大意義

步入新時(shí)代，中國(guó)共產(chǎn)黨進(jìn)一步明確宣示了舉什么旗、走什么路、以什么樣的精神狀態(tài)、擔(dān)負(fù)什么樣的歷史使命、實(shí)現(xiàn)什么樣的奮斗目標(biāo)。2021年，在“兩個(gè)百年奮斗目標(biāo)”交匯的重大歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn)，黨的十九屆六中全會(huì)勝利召開。會(huì)議系統(tǒng)總結(jié)了中國(guó)共產(chǎn)黨百年奮斗的重大成就，深刻闡發(fā)了中國(guó)共產(chǎn)黨百年奮斗的寶貴經(jīng)驗(yàn)，特別是“兩個(gè)確立”對(duì)于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)具有決定性意義。立足時(shí)代發(fā)展的重要時(shí)刻，如何能有效地貫徹傳達(dá)黨的十九屆六中全會(huì)精神，如何能繼續(xù)闡釋好新時(shí)代黨的這一系列重要新論斷、新思想、新觀點(diǎn)，講好中國(guó)故事，以學(xué)生喜愛(ài)的方式和易于接受的語(yǔ)言，教育、引導(dǎo)大學(xué)生深入理解和把握習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想精髓，這是新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)所要完成的重要使命，也是新時(shí)代對(duì)高校思想政治理論課教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)，以及教學(xué)方式方法等方面提出的新要求。因此，高校思想政治理論課教師必須立足當(dāng)下，賦予新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)以新的活力，從而提升思想政治理論課教學(xué)的接受度。

在教育領(lǐng)域中，接受度主要是指受教育者對(duì)于特定教育信息認(rèn)可和接納的程度。高校思想政治理論課教學(xué)的接受度，“從傳統(tǒng)意義上講，應(yīng)涵蓋學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法，甚至是對(duì)教學(xué)目標(biāo)等方面的認(rèn)可與接納程度”[1]。政治理論課教學(xué)接受度如何，直接影響著思想政治教育的成效。思政課只有保證獲得良好的教學(xué)實(shí)效性，獲得較高的接受度，才能彰顯思想政治理論課的重大教育意義，最終體現(xiàn)出它的育人價(jià)值。當(dāng)前，結(jié)合高校思政課教學(xué)實(shí)際，要做到不斷增強(qiáng)課程教學(xué)的接受度必須著力處理好以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

一是教學(xué)內(nèi)容上，需要解決突出政治導(dǎo)向原則與學(xué)生接受度之間的矛盾問(wèn)題。高校思想政治理論課既具有一般社會(huì)科學(xué)學(xué)科的科學(xué)性特點(diǎn)，又有區(qū)別于其他課程的鮮明特征，即它還承載著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義主流意識(shí)形態(tài)教育的功能，承擔(dān)著向廣大學(xué)生宣傳黨的路線、方針和政策的重責(zé)，以及引導(dǎo)學(xué)生樹立社會(huì)主義思想道德的重要價(jià)值功能。因此，重視政治性、提升學(xué)生的政治素養(yǎng)是高校思想政治理論課教學(xué)的本質(zhì)要求。然而，新時(shí)代的教學(xué)媒介隨著信息科技手段的不斷革新而發(fā)生了重大改變，相比過(guò)去，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和智能終端普及的大背景下，由于人們接收信息量的規(guī)模急劇膨脹，同時(shí)紛繁龐雜的信息傳播速度快、范圍廣、影響力大，對(duì)學(xué)生思想觀念產(chǎn)生的沖擊力和影響力極大增強(qiáng)。因此，理論性較強(qiáng)的高校思政課，如果缺乏生動(dòng)、高時(shí)效性的案例，就無(wú)法將教學(xué)內(nèi)容更好地與社會(huì)實(shí)際相接軌，就會(huì)拉大思政課與大學(xué)生之間的距離，使得教學(xué)效果大打折扣而難以被學(xué)生所接受。

二是教學(xué)方式方法上，需要協(xié)調(diào)灌輸式教學(xué)方法的運(yùn)用與提升教學(xué)吸引力與感染力訴求之間的關(guān)系。在高校思政課教學(xué)中，外在的知識(shí)灌輸是必要的。然而，“在思想政治教育工作中起決定作用的環(huán)節(jié)，則是學(xué)生對(duì)思想政治教育內(nèi)容的理解和內(nèi)化?！盵2]長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法飽受詬病，但經(jīng)理性思考后，會(huì)發(fā)現(xiàn)它在教學(xué)中依然扮演著重要的角色，尤其是對(duì)于作為公共課程的政治理論課。要想在規(guī)定課時(shí)內(nèi)，面對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，并且讓各個(gè)專業(yè)的學(xué)生較為順利地通過(guò)考試環(huán)節(jié)，毫無(wú)疑問(wèn)，科學(xué)地運(yùn)用灌輸式教學(xué)方法必不可少。但必須同時(shí)注意到，由于灌輸式教學(xué)法呈現(xiàn)出的是一種“單向性”的教育過(guò)程，教育主體不容易把握住學(xué)生的個(gè)體差異。因此，在教學(xué)過(guò)程中，如果思政課教師不能及時(shí)捕捉到學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容與方式方法上的實(shí)際訴求，無(wú)法在知識(shí)灌輸過(guò)程中有效增強(qiáng)理論課的教學(xué)吸引力和感染力，就難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，難以讓學(xué)生產(chǎn)生較高的接受度。面對(duì)這一問(wèn)題，作為思政課教師，應(yīng)積極優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)方式方法，拓展變革教學(xué)方式的新思路，給單調(diào)沉悶的課堂注入新的生機(jī)與活力。

三是教學(xué)目標(biāo)上，需要克服培養(yǎng)學(xué)以致用能力和塑造價(jià)值觀的目標(biāo)定位與學(xué)生的知、信、行三方面易分離的矛盾問(wèn)題。高校思想政治理論課承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，更事關(guān)新時(shí)代大學(xué)生崇高品格的養(yǎng)成和人格的完善。正如習(xí)近平總書記指出的：“思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！盵3]329因此，高校思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)就是要構(gòu)建以大學(xué)生學(xué)習(xí)參與為促動(dòng)力，通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)，把課堂理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺(jué)的思維方式、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)一步做到知識(shí)內(nèi)化，進(jìn)一步指導(dǎo)其具體行為，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。按照這一目標(biāo)，思想政治理論課對(duì)學(xué)生的吸引和感染也就相應(yīng)地分為三個(gè)層次，即認(rèn)知了解、情感共鳴、行為實(shí)踐。但從實(shí)際來(lái)看，由于思政課與高校專業(yè)課程相比較而言，在學(xué)生心目中普遍存在“價(jià)值缺位”的刻板印象，因此，往往造成了學(xué)生在思想政治理論課的接受度上出現(xiàn)知、信、行之間的斷層：為了實(shí)現(xiàn)通過(guò)課程考試的目標(biāo)訴求，學(xué)生對(duì)如何通過(guò)課程考試的關(guān)注度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)課程內(nèi)容本身的關(guān)注，只注重“知”，忽視“信”;學(xué)生課堂之外的課程自主學(xué)習(xí)參與度也比較低。

針對(duì)上述現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，高校思想政治理論課教學(xué)應(yīng)立足于新時(shí)代的客觀要求，著重關(guān)注學(xué)生的主體發(fā)展、內(nèi)在需求等問(wèn)題，不斷拓展教學(xué)改革新思路，竭力提升新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)接受度。

二、 堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，深挖新時(shí)代社會(huì)新聞熱點(diǎn)在高校

思政課教學(xué)中的育人優(yōu)勢(shì)新時(shí)代，國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)變化較為復(fù)雜，思想政治教育過(guò)程中面臨的挑戰(zhàn)越來(lái)越多，面臨亟待解決的問(wèn)題也越來(lái)越復(fù)雜。增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)是高校思政教育者堅(jiān)定貫徹黨的思想路線的具體體現(xiàn)，是將高校思政課從偏重知識(shí)傳授的傳統(tǒng)教學(xué)模式向以人為本的現(xiàn)代教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的出發(fā)點(diǎn)，更是增強(qiáng)高校思政課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性的關(guān)鍵點(diǎn)。思想政治理論課教師樹立問(wèn)題意識(shí)，積極推動(dòng)解決教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法等方面的問(wèn)題，不僅體現(xiàn)了求真務(wù)實(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)造的學(xué)術(shù)精神，更展現(xiàn)了馬克思主義者的堅(jiān)定信仰和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?！拔覈?guó)社會(huì)主義教育就是要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。我國(guó)高等教育要立足中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，心懷‘國(guó)之大者’……”[4]。步入新時(shí)代，高校思政課教學(xué)唯有緊跟形勢(shì)變化，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題，才能幫助大學(xué)生更好地直面社會(huì)現(xiàn)實(shí)，直面身邊事、直面天下事。正如習(xí)近平總書記所指出的：“高校思想政治工作實(shí)際上是一個(gè)解疑釋惑的過(guò)程，……要及時(shí)回應(yīng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中、在社會(huì)實(shí)踐中、在影視劇作品中，乃至在社會(huì)輿論的熱議中遇到的真實(shí)困惑?！盵5]從這一層意義上說(shuō)，堅(jiān)持問(wèn)題意識(shí)導(dǎo)向，就對(duì)高校思政課教學(xué)提出了新任務(wù)：要充分發(fā)揮高校思政課的育人優(yōu)勢(shì)，通過(guò)發(fā)掘社會(huì)新聞熱點(diǎn)資源，進(jìn)一步提升大學(xué)生對(duì)國(guó)家和社會(huì)的高度認(rèn)同感，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)高校思想政治理論課教學(xué)的接受度。

一是有助于豐富教學(xué)內(nèi)容。高校思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容涉及到馬克思主義基本原理、中國(guó)社會(huì)歷史、現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢(shì)等，其本身具有鮮明的政治性、理論性和抽象性。也正因此，對(duì)高校大多數(shù)專業(yè)的學(xué)生而言，其抽象晦澀的理論并不容易弄通、弄懂，從而影響了學(xué)生將課堂教師講授的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化的過(guò)程。而社會(huì)新聞，由于往往涉及到人們?nèi)粘Ｉ钪械纳鐣?huì)事件、社會(huì)問(wèn)題和社會(huì)風(fēng)貌等，與政治新聞、軍事新聞、經(jīng)濟(jì)新聞、科技新聞、文化新聞等相比，又更具有生動(dòng)性、趣味性、富有人情味等特點(diǎn)，更能夠引起廣泛的社會(huì)關(guān)注。2020年新冠肺炎疫情暴發(fā)后，在以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，14億中國(guó)人民構(gòu)筑起同心戰(zhàn)疫的堅(jiān)固防線，不僅彰顯了人民至上、生命至上的價(jià)值遵循，也為思政課教學(xué)提供了大批鮮活生動(dòng)深刻的“教材”。因此，將社會(huì)新聞?dòng)行У厝谌胨颊n教學(xué)中，將基本理論知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)、理論熱點(diǎn)相結(jié)合，通過(guò)豐富的身邊真實(shí)案例深入淺出地闡述理論觀點(diǎn)，將極大地增強(qiáng)思政課教學(xué)的吸引力和感染力，學(xué)生的接受度也會(huì)相應(yīng)得到提升。

二是有助于刷新教學(xué)方式方法。步入新時(shí)代，現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用，更成為提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的有力支撐。而在高校思政課的教學(xué)中融入社會(huì)新聞，對(duì)變革教學(xué)方法也將產(chǎn)生極大的促進(jìn)。一方面，高校思想政治理論課所面對(duì)的教育對(duì)象是全校不同專業(yè)的學(xué)生，這種專業(yè)、年級(jí)和性別的差異性和階段性決定了他們對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)事件的關(guān)注和認(rèn)識(shí)都有自己獨(dú)特的視角，這就要求教師在課堂教學(xué)過(guò)程中采用不同的教學(xué)方法，不能千篇一律、不加區(qū)分地使用同一種教學(xué)模式。雖然每一種教學(xué)方法都有其特定的效能，但如果在復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程中被重復(fù)單獨(dú)使用，則其效能就會(huì)大打折扣。另一方面，目前高校思想政治理論課教育教學(xué)方式主要還是“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教育教學(xué)方式。在這種教學(xué)方式中，許多教師重說(shuō)教而輕啟發(fā)，重灌輸而輕交流，師生之間缺乏良性互動(dòng)，學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力得不到發(fā)展，對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的關(guān)注得不到回應(yīng)。雖然大部分教師上課時(shí)采用了多媒體等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，也能做到圖文并茂，但只不過(guò)是“舊瓶子裝新酒”，教學(xué)方式方法依然是傳統(tǒng)的說(shuō)教式。而社會(huì)新聞作為一定時(shí)期內(nèi)具有較大影響的社會(huì)現(xiàn)象的集中反映，具有內(nèi)容豐富、教育面廣、形象生動(dòng)、感染力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，這給以往單調(diào)沉悶的課堂帶來(lái)些許生機(jī)與活力，有利于變單向的說(shuō)教和強(qiáng)制灌輸為雙向的互動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)于開展互動(dòng)啟發(fā)式、合作研討式以及專題式等教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的變革具有直接的促進(jìn)作用。

三是有助于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。中國(guó)特色社會(huì)主義已進(jìn)入新時(shí)代，這是我國(guó)發(fā)展新的歷史方位，也對(duì)新時(shí)代高校思想政治教育提出了新任務(wù)、新目標(biāo)和新課題：“我們正在為實(shí)現(xiàn)‘兩個(gè)一百年’奮斗目標(biāo)而努力。未來(lái)30年，我們培養(yǎng)的人要能夠完成‘兩個(gè)一百年’的偉業(yè)。這就是教育的歷史責(zé)任。我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才?！盵6]思想政治理論課是高校思想政治教育的主渠道，也是對(duì)黨和國(guó)家路線、方針、政策進(jìn)行宣講、培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要陣地。為取得良好教學(xué)效果，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，就特別需要提高校思政課的針對(duì)性、感染力，把基本政治理論和觀點(diǎn)講清楚、講明白，讓廣大青年學(xué)子聽得懂、能領(lǐng)會(huì)、可落實(shí)。而社會(huì)新聞則是上述兩方面的最優(yōu)的契合點(diǎn)。在高校思政課的教學(xué)中，有選擇性地融入社會(huì)新聞熱點(diǎn)，讓學(xué)生透過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的、生動(dòng)的社會(huì)新聞熱點(diǎn)事件，去感受、去思考、去領(lǐng)悟蘊(yùn)含其中的新思想、新理論、新觀點(diǎn)、新論斷，使思想的種子在廣大青年學(xué)子心底生根發(fā)芽，從而推動(dòng)黨的理論創(chuàng)新成果走近廣大青年學(xué)子，凝聚、擴(kuò)大青年學(xué)子實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想的社會(huì)共識(shí)。高校思政課教學(xué)的重要目標(biāo)就是產(chǎn)生出良好的教學(xué)實(shí)效性。讓大學(xué)生通過(guò)社會(huì)新聞，直接體驗(yàn)和觀察社會(huì)生活及其發(fā)展變化，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，更有助他們確立對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信心，更好地學(xué)習(xí)掌握中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系。

三、 探尋社會(huì)新聞熱點(diǎn)有效融入高校思政課教學(xué)的新路徑

重視青年學(xué)生的思想政治教育是中國(guó)共產(chǎn)黨開展思想政治工作的重中之重。改革開放四十多年來(lái)，中共中央先后出臺(tái)了十多個(gè)關(guān)于學(xué)校思想政治工作的文件，對(duì)思政課建設(shè)提出明確要求，不斷推動(dòng)思政課改革。要進(jìn)一步提升高校思政課教學(xué)的接受度，獲得滿意的教學(xué)實(shí)效，就需要以創(chuàng)新的理念，從頂層設(shè)計(jì)、教師主導(dǎo)與學(xué)生吸收等幾個(gè)方面去探尋社會(huì)新聞熱點(diǎn)有效融入教學(xué)的新路徑：

第一，深入發(fā)掘社會(huì)新聞熱點(diǎn)的教學(xué)價(jià)值。在談到如何辦好思想政治理論課問(wèn)題時(shí)，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：思政課教師思維要新，要善于創(chuàng)新課堂教學(xué)，給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。[3]330社會(huì)新聞作為時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，蘊(yùn)含著豐富而多元的教育素材，必將對(duì)大學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生深刻影響。一方面，高校思政課的育人目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。而社會(huì)就是三觀樹立的大考場(chǎng)。如果脫離了社會(huì)——這個(gè)“知信行”相統(tǒng)一的考驗(yàn)場(chǎng)所，學(xué)生三觀的樹立也只能是空中樓閣。社會(huì)新聞反映客觀世界發(fā)展的最新動(dòng)向，其涉及面廣、時(shí)代性強(qiáng)，本身與大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系緊密，因此是思政課教學(xué)最生動(dòng)的素材。另一方面，新時(shí)代的大學(xué)生有熱情、有思想、有抱負(fù)。他們?cè)敢狻凹沂?、?guó)事、天下事，事事關(guān)心”。將社會(huì)熱點(diǎn)融入高校思政課教學(xué)，也就將課程理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)際和大學(xué)生的興趣點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)緊密聯(lián)系了起來(lái)，契合了當(dāng)代大學(xué)生強(qiáng)烈關(guān)注新生事物的心理需要。作為教師，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)掘社會(huì)新聞的教學(xué)價(jià)值，以突破傳統(tǒng)教育邏輯的意識(shí)與勇氣，以鮮活的天下事、身邊事去豐富思政課的內(nèi)容，去激活思政課的內(nèi)涵，賦予思政課傳統(tǒng)經(jīng)典的現(xiàn)代價(jià)值。

第二，科學(xué)篩選與整合社會(huì)新聞熱點(diǎn)的教學(xué)有用性。社會(huì)新聞，與政治新聞、軍事新聞、經(jīng)濟(jì)新聞、科技新聞等相比，不僅具有社會(huì)性、廣泛性，而且更講究生動(dòng)性，更富有人情味。因而，政治理論課教學(xué)中融入社會(huì)新聞，必將提升大學(xué)生的接受度。但同時(shí)，如何“選好”社會(huì)新聞卻是一門大學(xué)問(wèn)。一方面，選用社會(huì)新聞熱點(diǎn)事件必須以教材框架為基礎(chǔ)，堅(jiān)守與教學(xué)內(nèi)容契合、與學(xué)生相關(guān)的原則，做到“既延伸教材內(nèi)容，又尊重教材內(nèi)容”，而不是單純地為了引入而引入。例如，思政課教學(xué)內(nèi)容中的一項(xiàng)重點(diǎn)是對(duì)大學(xué)生講清講明中國(guó)共產(chǎn)黨已經(jīng)歷史性地形成了的重大決策和創(chuàng)新理論，而如何引導(dǎo)學(xué)生深刻理解歷史觀教育的重大意義，則可以結(jié)合時(shí)政新聞中習(xí)近平總書記關(guān)于對(duì)大學(xué)生進(jìn)行“四史”教育的講話精神的報(bào)道：“要抓好青少年學(xué)習(xí)教育，著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承……”[7]。另一方面，隨著新時(shí)代微信、微博等更多新媒體工具的介入，社會(huì)新聞內(nèi)容的選擇應(yīng)當(dāng)注重真實(shí)性和時(shí)效性，要優(yōu)選反映社會(huì)正能量、彰顯時(shí)代特色和切合學(xué)生實(shí)際的社會(huì)新聞。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上所提出：“推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性?！盵8]而要讓學(xué)生充分感受到思政課教學(xué)所具有的親和力和針對(duì)性，教師在選用的時(shí)政教學(xué)案例時(shí)，必須做到優(yōu)選和慎選。只有做到科學(xué)篩選與整合社會(huì)新聞熱點(diǎn)的資源，才能確保課堂教學(xué)既能彰顯政治教育的理論特性，又能與社會(huì)實(shí)際緊密相連，收獲最優(yōu)的教育成效。

第三，合理設(shè)計(jì)與規(guī)劃社會(huì)新聞熱點(diǎn)呈現(xiàn)課堂的有益形式。高校思政課教學(xué)的革新對(duì)思政課教師提出了更高的要求：要求教師“不能滿足于成為教書匠，而應(yīng)成為某一方面研究的專家，有開闊的知識(shí)視野、國(guó)際視野、歷史視野，才能提升學(xué)理的穿透力，贏得學(xué)生的敬重。”[9]思政課教師只有具備開闊的視域，才能做到得心應(yīng)手地將社會(huì)新聞熱點(diǎn)融入高校思想政治理論課教學(xué)，才能做到以科學(xué)的呈現(xiàn)方式讓教材內(nèi)容“活化”起來(lái)：例如，教師以社會(huì)新聞為話題，采用動(dòng)畫視頻、音頻等多樣化形式設(shè)計(jì)課程導(dǎo)入環(huán)節(jié);鼓勵(lì)學(xué)生收集整理社會(huì)新聞進(jìn)行要聞發(fā)布活動(dòng);組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，精心確立主題，組織學(xué)生開展社會(huì)新聞熱點(diǎn)專題討論，等等。社會(huì)新聞熱點(diǎn)呈現(xiàn)于課堂的形式可以多種多樣，而有益于課堂教學(xué)有效性的增強(qiáng)是不變的初衷。因此，思政課教師在設(shè)計(jì)、規(guī)劃社會(huì)新聞熱點(diǎn)呈現(xiàn)課堂的有益形式時(shí)，要能在知識(shí)傳授與能力養(yǎng)成相統(tǒng)一的視域下重視學(xué)生主體作用的充分展現(xiàn)：要讓學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)看待社會(huì)新聞、分析問(wèn)題的能力得以增強(qiáng);要讓學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)在潛移默化的施教過(guò)程中不斷被喚起。

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平總書記為核心的黨中央先后召開全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議、全國(guó)教育大會(huì)、學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)，并不斷強(qiáng)調(diào)：“要做好高校思想政治工作，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道。要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性。”[10]步入新時(shí)代，高校思政課繼續(xù)堅(jiān)決貫徹黨中央的指示精神，大力推進(jìn)思政課教學(xué)改革，廣大思政教師更有不斷刷新教學(xué)理念，采用科學(xué)靈活的育人舉措充分挖掘并利用好社會(huì)現(xiàn)實(shí)這座資源“寶庫(kù)”，將鮮活的新聞熱點(diǎn)事件有效融入思政課教學(xué)中，從而大力提升高校思政課的育人實(shí)效性，引導(dǎo)廣大學(xué)生堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰、堅(jiān)定對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念、堅(jiān)定對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的信心，讓青春在為祖國(guó)、為民族、為人民、為人類的不懈奮斗中綻放絢麗之花。

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[6]習(xí)近平總書記2019年3月18日在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上講話[N].中國(guó)共產(chǎn)黨新聞網(wǎng)，（2020-08-31）[2021-12-06].[N].http：//cpc.people.com.cn/n1/2020/0831/c64094-31843368.html.

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[8]新華社評(píng)論員.堅(jiān)持“八個(gè)統(tǒng)一”創(chuàng)新思政教學(xué)：論學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記在學(xué)校思政課教師座談會(huì)重要講話精神.[EB/OL].（2019-03-20）[2021-12-06]http：//www.gov.cn/xinwen/2019-03/20/content_5375509.htm？ allContent.

[9]陳金龍.論思想政治理論課改革創(chuàng)新的路向之政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2019（6）：91-94.

[10]習(xí)近平.習(xí)近平談治國(guó)理政：第2卷[M].北京：外文出版社，2017：376.

（責(zé)任編輯文格）

Value and Path of the New Era Social News Hot Spots Integrating

into College Ideological and Political Theory Teaching

HAN Lu， PENG Yu-qi

（School of Marxism，Wuhan University of Technology，Wuhan 430070，Hubei，China）

Abstract：Ideological and political theory teaching in the universities is an important position to systematically educate students about Marxist theory，and the main channel to help college students establish a correct world outlook，outlook on life and values.In the new era，the CPC Central Committee put forward to run ideological and political theory courses well in schools，emphasized to accelerate the deepening of reform and innovation of ideological and political theory courses in colleges and universities，fully mobilized all kinds of social resources，enriched the teaching contents of ideological and political courses，and diversified the forms of education，so as to continuously enhance the appeal and leading power of ideological and political courses.Integrating social news hot spots into the teaching of ideological and political courses in the universities is helpful to enhance the acceptance of political theory courses among college students and enhance the effectiveness of ideological and political teaching.It is an effective measure to achieve the teaching objectives and educational objectives of ideological and political theory teaching in the universities in the new era.

Key words：social news; the paths of integration;teaching acceptability; effectiveness