大數(shù)據(jù)技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究

摘要：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展以及大數(shù)據(jù)信息時(shí)代的來臨，許多高校把大數(shù)據(jù)技術(shù)等現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于教師授課、學(xué)生線上學(xué)習(xí)中，可以為教師網(wǎng)上教育課堂與學(xué)生網(wǎng)上就讀提供信息平臺，并助力于師資教育品質(zhì)的提高。為此，文章立足于研究計(jì)算機(jī)科學(xué)和大數(shù)據(jù)技術(shù)在師資網(wǎng)上授課的應(yīng)用優(yōu)點(diǎn)，分析大數(shù)據(jù)技術(shù)在師資網(wǎng)上授課的應(yīng)用模式，并提出了其在師資網(wǎng)上授課中的具體應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí);計(jì)算機(jī);大數(shù)據(jù);應(yīng)用

中圖法分類號：TP311文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Application of big data in Internet learning

LI Haiyan

（Qingdao Technicians College，Qingdao，Shandong 266229，China）

Abstract：With the rapid development of information technology and the advent of the era of big data information， many colleges and universities have applied modern Internet technologies such as computer big data to teachers' teaching and students' online learning， which can provide an information platform for teachers' online education classrooms and students' online study， and help to improve the quality of teacher education. Therefore， based on the research on the application advantages of big data in teachers' online teaching， this paper analyzes the application model of computer big data in teachers' online teaching， and proposes specific application measures in teachers' online teaching.

Key words： Internet learning，computer， big data，application

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成主要發(fā)展趨勢，利用計(jì)算機(jī)大數(shù)據(jù)處理技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，積極開展線上線下教育和練習(xí)模式，以克服傳統(tǒng)教學(xué)的不足情況，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者對知識點(diǎn)的有效性掌握。利用計(jì)算機(jī)大數(shù)據(jù)分析技術(shù)和在線教育的相互融合，相關(guān)研究人員研制出了較多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，包括網(wǎng)絡(luò)直播課程、教學(xué)管理軟件的使用等，從而實(shí)現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)模式。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也可以掌握學(xué)生的準(zhǔn)時(shí)授課信息和課業(yè)完成信息，從而提高學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方面的實(shí)效性。

1應(yīng)用優(yōu)勢

1.1獲取學(xué)習(xí)資源的快速性和針對性

將計(jì)算機(jī)大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)應(yīng)用于在線高等教育中，使用者可以通過大數(shù)據(jù)分析平臺在短期內(nèi)獲取大量的專業(yè)知識信息資源，適應(yīng)使用者多樣、個(gè)體特色的學(xué)術(shù)需要。同時(shí)，在計(jì)算機(jī)大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的作用下，使用者可以通過計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的高效率應(yīng)用，迅速獲取關(guān)鍵的互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)消息技術(shù)資源和數(shù)字信息資源。并且通過對所有信息資源的準(zhǔn)確化檢索，還可以為使用者篩選一些重要信息資源，推薦使用者所需要的相關(guān)知識信息資源，從而推動使用者以良好的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)求學(xué)方式發(fā)展[1]。另外，相關(guān)院校將計(jì)算機(jī)大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)應(yīng)用于互聯(lián)網(wǎng)教育中，充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)具有的記憶學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)求學(xué)環(huán)境中的海量分析知識信息內(nèi)容加以整理歸納，包括學(xué)生自主掌握時(shí)間、知識消息具體內(nèi)容、重復(fù)頻次等，并通過校園互聯(lián)網(wǎng)收集的知識時(shí)間、認(rèn)識消息具體內(nèi)容，及時(shí)為學(xué)生推薦相應(yīng)的消息源頭、學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)軟件等，從而實(shí)現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)的針對性學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)模式。

1.2加強(qiáng)學(xué)生教育管理

在教師網(wǎng)上教學(xué)中應(yīng)用了大量的計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)分析技術(shù)，滿足了大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，實(shí)現(xiàn)了教師有針對性的教育管理。通過計(jì)算機(jī)大數(shù)據(jù)分析，教師通過教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺能夠收集到大量的學(xué)習(xí)信息，如學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)軟件、作業(yè)完成信息等，通過對學(xué)習(xí)信息的分析，準(zhǔn)確地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，然后針對學(xué)生的實(shí)際狀況，做好學(xué)生教育指導(dǎo)，從而鼓勵(lì)學(xué)生更好地開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。比如，教師通過分析、收集學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)信息，就可以了解哪一位學(xué)生還沒有開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，從而通過網(wǎng)絡(luò)交流了解實(shí)際狀況，協(xié)助學(xué)校處理學(xué)生現(xiàn)實(shí)問題，從而提高了教師教學(xué)管理質(zhì)量[2]。同時(shí)，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效度不足，教師將利用信息收集、大數(shù)據(jù)分析等工作模塊，加強(qiáng)對學(xué)生的在線引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)校規(guī)范網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式，以提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)水平。

2應(yīng)用模式

2.1學(xué)習(xí)軟件

把計(jì)算機(jī)大數(shù)據(jù)充分運(yùn)用于網(wǎng)上教育中，通過學(xué)到應(yīng)用軟件管理系統(tǒng)輔助學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)良好的網(wǎng)上讀書模式。在計(jì)算機(jī)大數(shù)據(jù)分析影響下，應(yīng)用軟件管理系統(tǒng)也得以迅速發(fā)展，包括翻譯課程、百度翻譯、金山詞霸等，可以提升對學(xué)習(xí)者程序設(shè)計(jì)語言類科目的掌握，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生網(wǎng)上讀書品質(zhì)的提高。此外，藍(lán)墨云班課、超星學(xué)通、智慧樹等教育網(wǎng)絡(luò)平臺含有非常大量的授課錄像、留學(xué)信息資源等，當(dāng)學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上授課過程中，碰到教師無法解決的知識點(diǎn)提問時(shí)，還能夠使用教育管理系統(tǒng)軟件向教師求救，從而及時(shí)解決問題，以防止教師因?yàn)檎n堂學(xué)習(xí)提問而阻礙了學(xué)習(xí)者的網(wǎng)上授課積極性。學(xué)業(yè)信息管理系統(tǒng)軟件在學(xué)生網(wǎng)上讀書中的廣泛應(yīng)用，可以拓寬學(xué)生網(wǎng)上讀書的路徑和網(wǎng)絡(luò)渠道，不但提高了學(xué)生計(jì)算機(jī)信息技術(shù)素養(yǎng)，更提高了學(xué)生信息內(nèi)容識別學(xué)習(xí)能力，使其可以從海量的學(xué)業(yè)資源中，挑選自己所需要的知識信息內(nèi)容，從而為其日后上網(wǎng)求學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[3]。

2.2在線搜索引擎學(xué)習(xí)

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，上網(wǎng)搜索引擎也是一個(gè)行之有效的方法，被一線學(xué)習(xí)者和教師廣泛地使用。當(dāng)計(jì)算機(jī)大數(shù)據(jù)挖掘運(yùn)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)中，在優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)平臺信息科學(xué)技術(shù)的直接影響下，一線學(xué)習(xí)者群體能夠使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜索引擎在線獲得相關(guān)的專業(yè)知識[4]。比如，當(dāng)學(xué)生在閱讀中遇到問題，可以通過網(wǎng)上百度查詢或者是百度百科等網(wǎng)絡(luò)渠道，獲得相關(guān)知識點(diǎn)的信息，也可以幫助學(xué)生累積知識點(diǎn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)求學(xué)能力。

2.3在線直播教學(xué)

一直以來，在電子教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)直播教育是一個(gè)主要發(fā)展趨勢。在線直播課程是在計(jì)算機(jī)大數(shù)據(jù)分析支持下進(jìn)行的教學(xué)，是由專業(yè)教師根據(jù)用戶所需要的知識，開展專門的科目教學(xué)方式，以滿足學(xué)習(xí)者對專業(yè)課程知識的深入掌握和獲取需求。因此，在線直播課程的實(shí)施是較為方便的，課程與教學(xué)操作過程也非常簡單，更適合于每一個(gè)教師和學(xué)習(xí)者。只要想上課的專業(yè)教師，在在線直播平臺中使用賬號登錄，就可以實(shí)現(xiàn)直播課程，同時(shí)利用直播吸收了較多的學(xué)習(xí)者加入其中。但若要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者就必須登錄賬戶，并使用平臺的預(yù)約、打卡等功能，按時(shí)完成直播學(xué)習(xí)任務(wù)，以獲得相應(yīng)的知識課程。網(wǎng)絡(luò)直播課堂是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一個(gè)擴(kuò)展形態(tài)，通過模擬傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，在網(wǎng)絡(luò)平臺中進(jìn)行的線上教育、學(xué)習(xí)等模式[5]。區(qū)別于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，在計(jì)算機(jī)大數(shù)據(jù)下的網(wǎng)絡(luò)直播課程中，其參加的人員更多，而且門檻較低，學(xué)習(xí)者也按照自己意愿就可以加入其中，從而實(shí)現(xiàn)了有效的網(wǎng)絡(luò)直播課程模式。

3應(yīng)用策略

3.1關(guān)注學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)

把計(jì)算機(jī)大數(shù)據(jù)挖掘信息使用于教師網(wǎng)上講課中，應(yīng)注意培育學(xué)習(xí)者的網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)工作模型，提高教師的教育引導(dǎo)工作效率，通過引導(dǎo)、教育、學(xué)生的網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生形成良好網(wǎng)上閱讀良好習(xí)慣，同時(shí)讓教師網(wǎng)上講課模板成為學(xué)習(xí)者上課培訓(xùn)的主要補(bǔ)充，不但拓展教師上課管理工作模型，更適應(yīng)了學(xué)校的多樣化課業(yè)完成管理工作模型，從而提高了學(xué)生對課本主要知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣和能力。與此同時(shí)，學(xué)校針對部分學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)的不強(qiáng)，與教師和家長開展了協(xié)作，以強(qiáng)化學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)素質(zhì)的提高，讓學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行更高效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)[6]。

另外，學(xué)校注重于學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而網(wǎng)絡(luò)課程則要求學(xué)生具備良好的主動學(xué)習(xí)習(xí)慣，這有助于學(xué)校在課下組織實(shí)施網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式。在培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)綜合力量的過程中，教師應(yīng)該科學(xué)合理地引導(dǎo)制定綜合復(fù)習(xí)工作規(guī)劃與安排，同時(shí)必須提供足夠的自主學(xué)習(xí)資料，并設(shè)置有針對性的習(xí)題、階段性檢測和課后教學(xué)作業(yè)等，以促進(jìn)在自主學(xué)習(xí)過程中，可以真正動腦思考，從而順利地完成教師所設(shè)計(jì)布置的教學(xué)作業(yè)，進(jìn)而進(jìn)一步地提升邏輯思維和分析求解能力，并輔助推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)綜合力量的提升。所以，教師和父母，重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的提高和培養(yǎng)，讓學(xué)生可以在計(jì)算機(jī)大數(shù)據(jù)支持下，獨(dú)立地完成互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)。

3.2優(yōu)化學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)模式

在信息化技術(shù)蓬勃發(fā)展的今天，由于計(jì)算機(jī)大數(shù)據(jù)技術(shù)在社會各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)資源也將獲得相應(yīng)的擴(kuò)充，這為學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)模式也提出了相應(yīng)的挑戰(zhàn)，同時(shí)提供了相應(yīng)的發(fā)展機(jī)會。所以，把計(jì)算機(jī)大數(shù)據(jù)分析技術(shù)應(yīng)用于學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，就應(yīng)該注重對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、軟件的優(yōu)化，讓學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺和軟件滿足社會發(fā)展需求，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。首先，對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化，注重于開發(fā)新的學(xué)科知識資料，利用計(jì)算機(jī)大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，建立知識數(shù)據(jù)庫，通過開發(fā)知識數(shù)據(jù)系統(tǒng)，突出對知識信息掌握的智能化、內(nèi)涵豐富性等，讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的好奇心。其次，學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)方法的提升，著重梳理應(yīng)用過程，優(yōu)化了學(xué)生學(xué)習(xí)的六大板塊，為學(xué)生復(fù)習(xí)創(chuàng)造了平臺。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程的整合，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)程序，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效性的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。最后，在學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，通過優(yōu)化相應(yīng)的技術(shù)手段，強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)大數(shù)據(jù)技術(shù)在其中的有效應(yīng)用。把計(jì)算機(jī)大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，通過優(yōu)化相應(yīng)的技術(shù)手段，提高傳統(tǒng)技術(shù)使用效率，從而形成系統(tǒng)化的學(xué)生學(xué)習(xí)體系，并推動傳統(tǒng)系統(tǒng)的進(jìn)一步提升和完善。

3.3提升教師的互聯(lián)網(wǎng)教育能力

在互聯(lián)網(wǎng)課程中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位。所以，教師在網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)施中，應(yīng)該注重現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，以計(jì)算機(jī)大數(shù)據(jù)分析技術(shù)為引導(dǎo)，為學(xué)生開展適合、針對性的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模塊。與此同時(shí)，教師要持續(xù)地提高自身信息技術(shù)素質(zhì)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展變化，確立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生熟悉網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模塊，促進(jìn)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模塊的實(shí)踐。另一方面，教師也需要利用自主性教學(xué)，增強(qiáng)自己的互聯(lián)網(wǎng)教育實(shí)力，可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺自由地搜索相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，并利用在課堂之余自主學(xué)習(xí)前沿的教育理念、課堂技能以及教學(xué)模式，從而在課堂中靈活應(yīng)用多種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，把枯燥的教學(xué)知識點(diǎn)，以更生動化的形態(tài)展示給學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，高校方面也應(yīng)高度重視對師資的針對性培養(yǎng)，通過定期在學(xué)校舉辦專項(xiàng)演講、培訓(xùn)活動等，并邀請計(jì)算機(jī)與大數(shù)據(jù)分析領(lǐng)域的專門研究人員來校，為廣大高校教師開展針對性地的教育培訓(xùn)活動，讓其全面掌握計(jì)算機(jī)大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值與途徑。由于在互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)背景下，計(jì)算機(jī)大數(shù)據(jù)分析技術(shù)和資訊知識內(nèi)容自動創(chuàng)新工作速度較快，所以需要通過教師定期技術(shù)培訓(xùn)的方法，逐漸建立有效的教師團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度，以指導(dǎo)教師建立終生學(xué)習(xí)的價(jià)值觀，從而促使教師向?qū)ｉT化、崗位化方向發(fā)展。

4結(jié)語

對計(jì)算機(jī)大數(shù)據(jù)應(yīng)用于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育的研究，不僅是為了提升整體教育質(zhì)量，也為了滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的多元化和掌握新知識的需要，更是為了滿足線上線下新教育模式的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭健崢.關(guān)于計(jì)算機(jī)大數(shù)據(jù)在互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用與研究[J].數(shù)字技術(shù)與應(yīng)用，2020，38（12）：87?88.

[2]黃利杰.計(jì)算機(jī)大數(shù)據(jù)在互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用與探討[J].發(fā)明與創(chuàng)新（職業(yè)教育），2020（2）：12.

[3]李雪妍.計(jì)算機(jī)大數(shù)據(jù)在互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[J].信息與電腦（理論版），2020，32（1）：28?30.

[4]張豐，張度.計(jì)算機(jī)大數(shù)據(jù)在互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用與探究[J].信息與電腦（理論版），2019，31（18）：21?22+27.

[5]王海文.計(jì)算機(jī)大數(shù)據(jù)在互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用與探討[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)，2019，8（23）：1.

[6]張娜.計(jì)算機(jī)大數(shù)據(jù)在互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用分析[J].電腦知識與技術(shù)，2020，16（36）：3.

作者簡介：

李海雁（1980—），本科，副教授，研究方向：自動化技術(shù)。