新課改背景下的初中體育有效教學(xué)策略分析

夏杭

21世紀，體育教學(xué)是我國培養(yǎng)一批高質(zhì)量和高素質(zhì)人才、推進學(xué)校綜合體育教學(xué)發(fā)展、引導(dǎo)學(xué)生直接學(xué)習(xí)綜合體育教學(xué)的最基本途徑之一，是全面深入開展學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分。學(xué)校綜合體育教學(xué)的快速發(fā)展對促進中華民族的繁榮昌盛和國家的安定團結(jié)具有重要作用。因此，在體育教學(xué)的過程中，舉辦體育教學(xué)實踐指導(dǎo)班是學(xué)生通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練掌握從事體育教學(xué)的一些基本知識與實用技能，使學(xué)生初步形成體育鍛煉的基本意識，提高參加體育教學(xué)各項活動的綜合能力，增進健康的一項教育實踐活動。

一、初中體育教學(xué)改革的重要意義

1. 初中生應(yīng)協(xié)調(diào)發(fā)展的客觀要求

社會的經(jīng)濟發(fā)展水平是以我國科學(xué)專業(yè)技術(shù)快速發(fā)展為客觀衡量標志的，而推動科學(xué)專業(yè)技術(shù)的快速發(fā)展，必然是那些掌握了一定科學(xué)專業(yè)技術(shù)的年輕人?，F(xiàn)代經(jīng)濟社會的高度快速發(fā)展對現(xiàn)代人的健康成長提出了嚴峻的社會挑戰(zhàn)。目前，初中生的健康心理水平一直令許多人十分感到擔(dān)憂，據(jù)不完全資料統(tǒng)計，初中生的身體素質(zhì)正在逐年快速下降;同時初中生的心理健康也不容忽視，學(xué)生的心理健康壓力正在逐年急劇增大，如不及時采取有效措施，就可能會嚴重影響并危及到學(xué)生的心理健康成長，嚴重的甚至還會影響危及到其人生學(xué)業(yè)的順利完成。

2. 初中體育教學(xué)素質(zhì)教育的基本要求

在素質(zhì)教育的背景下，初中體育教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，更要提高學(xué)生的身體素養(yǎng)，促進學(xué)生的綜合發(fā)展。健康的身體不僅是實現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的基礎(chǔ)，也是體育教學(xué)本身的目標之一?！敖】到虒W(xué)”的教學(xué)價值不僅應(yīng)體現(xiàn)在體育教學(xué)課程中，還應(yīng)體現(xiàn)在初中教學(xué)的各個方面。素質(zhì)教育的主要目的是為了促進學(xué)生身心的健康發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、初中體育教學(xué)現(xiàn)狀

1. 教學(xué)模式單一

傳統(tǒng)體育教學(xué)方法不能培養(yǎng)學(xué)生較強的實踐能力，學(xué)生學(xué)習(xí)動作的效果因客觀或主觀原因并不是很明顯。在教學(xué)中學(xué)生不能看清教師的示范動作或示范動作太快而無法了解動作結(jié)構(gòu)，學(xué)生就很難理解和掌握動作，學(xué)習(xí)動作慢，教學(xué)效果差。忽視了學(xué)生的主體參與能力的培養(yǎng)，時間長短會直接影響課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。這就使得很多初中生沒有得到一定的體育訓(xùn)練，身體素質(zhì)沒有得到進一步的提升，不能促進學(xué)生的健康成長。

2. 不能充分利用課程資源對學(xué)生進行教學(xué)

在初中體育的教學(xué)過程中，很多初中學(xué)校不能充分發(fā)揮出自身場地資源的價值，不能對學(xué)生展開相關(guān)的體育教學(xué)。也有一些學(xué)校基礎(chǔ)的體育設(shè)施不完善，學(xué)生無法接受高質(zhì)量的體育教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)《球類運動》時，很多教師對于球類的教學(xué)運動不能進行充分地準備，學(xué)校的基本設(shè)施也不是十分完善，學(xué)生的體育教學(xué)就受到了影響。

3. 師資力量薄弱，專業(yè)的教師較少

教師的組織、指導(dǎo)和監(jiān)控能力是健康教學(xué)成功與否的關(guān)鍵，也是影響初中體育課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。但是很多初中學(xué)校對于體育的重視程度較低，學(xué)校里面缺乏專業(yè)的體育教師對學(xué)生進行授課。這就會導(dǎo)致學(xué)生不能得到科學(xué)合理的體育教學(xué)，學(xué)生的運動能力也得不到一定的提升。因此，在體育教師的培養(yǎng)和隊伍建設(shè)中，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織培訓(xùn)，指導(dǎo)體育教師的教學(xué)工作，加強健康教學(xué)的相關(guān)理念，同時，也可以從外部吸引優(yōu)秀人才。學(xué)校通過優(yōu)惠政策措施，加強專職教師隊伍建設(shè)，從而提高初中體育師資隊伍的素質(zhì)，促進我國現(xiàn)代體育事業(yè)健康快速發(fā)展。

三、新課改背景下優(yōu)化初中體育教學(xué)質(zhì)量的策略

1. 轉(zhuǎn)變思想，明確培養(yǎng)目標

體育學(xué)科教學(xué)課程目標建設(shè)應(yīng)始終明確貫穿于整個學(xué)校體育課程教學(xué)改革過程中，同時學(xué)校體育教學(xué)課程制度改革的教學(xué)目標建設(shè)應(yīng)始終立足于現(xiàn)在，面向社會，著眼于未來，將國家和人民對青少年學(xué)生的基本體育健身要求與青少年學(xué)生的終身愛好體育緊密結(jié)合，將加強身體鍛煉和加強培養(yǎng)青少年學(xué)生具有終身愛好體育運動的意識、興趣、能力和良好習(xí)慣緊密結(jié)合，使全體學(xué)生對體育健身有基本的整體認識，懂得體育健身的重要意義，樹立學(xué)生終身樂于健身的體育觀念。熟練掌握各種健身的基本知識和方法，能夠熟練運用多種基本健身運動鍛煉技能和其他健身鍛煉方法，并能去獨立地自己進行健身鍛煉。理論運動教育教學(xué)是運動實踐的教學(xué)先導(dǎo)，應(yīng)不斷豐富開展理論體育教學(xué)的具體內(nèi)容，理論教學(xué)聯(lián)系體育實際，使廣大學(xué)生教師能夠愉快、自主、創(chuàng)造性地參與學(xué)習(xí)運動體育。

2. 更新選材教學(xué)內(nèi)容，完善學(xué)科教材教學(xué)體系

隨著現(xiàn)代社會的不斷進步以及人們精神生活水平的不斷提高，初中生開始進行戶外體育鍛煉的主要目的不再只是局限于強身健體、掌握各項技術(shù)、預(yù)防各種疾病;體育更多的意義是為了有效緩解他們學(xué)習(xí)上的緊張，擺脫日常生活和工作中的煩惱，緩解緊張的社會人際關(guān)系，從而獲取精神的愉悅與滿足。因而，初中體育課的教學(xué)內(nèi)容要以發(fā)展具有生活氣息和具有民族特色的中國傳統(tǒng)競技項目為主，并逐步探索開發(fā)一些目前流行的新體育項目，如：打空氣排球、登山、攀巖等。同時，初中體育教材還提出打破以體育知識和技能的單一應(yīng)用為教學(xué)內(nèi)容，建立以體育健身、體育運動、休閑體育為主要教學(xué)內(nèi)容的體育教學(xué)體系。教師在選擇初中教材內(nèi)容時，應(yīng)充分考慮當代初中生不同的身心特點，了解教學(xué)規(guī)律，注重教材的知識性和趣味性。同時，教師應(yīng)根據(jù)當代初中生的不同心理特點，合理安排和確定初中教材知識的廣度和深度，建立健全科學(xué)的校本教育新教材使用體系。

3. 要積極挖掘課程的資源，加快拓展訓(xùn)練的進行

在進行初中體育教學(xué)時，教師要充分利用課程資源，結(jié)合學(xué)校的實際資源，例如場地、設(shè)備等，對學(xué)生進行體育教學(xué)。在體育教學(xué)的過程中，教師要注意不斷提高學(xué)生的身體素質(zhì)，將一些素質(zhì)教學(xué)活動引入到課堂活動中。在這個過程中，可以和其他的初中進行聯(lián)合，共同創(chuàng)設(shè)相關(guān)的體育培訓(xùn)項目，利用每個學(xué)校不同的體育資源，實現(xiàn)對學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)。其次，學(xué)校方面還要不斷地完善相關(guān)的體育設(shè)備，教師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生進行體育學(xué)習(xí)，對于學(xué)生出現(xiàn)的抵觸心理進行及時地疏導(dǎo)，采用有趣的教學(xué)模式，提高體育教學(xué)的效率。

4. 將游戲運用在課堂知識中，讓學(xué)生課堂變得豐富

學(xué)生在進行體育活動時很少注重理論知識，忽略了初中體育運動項目中規(guī)定的知識點與規(guī)則理論。如果教師還是像傳統(tǒng)的教學(xué)方式一樣，單純地進行“填鴨式”地教學(xué)，學(xué)生很容易對體育活動產(chǎn)生懼怕甚至厭煩的心理。學(xué)生難以真正對體育活動產(chǎn)生興趣，后續(xù)教師課堂效率會大大降低。因此教師在日常體育課程的教學(xué)過程當中應(yīng)當融入體育游戲，為學(xué)生營造一個愉快輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生在這種課堂氛圍當中學(xué)習(xí)體育理論知識，進行體育活動，不僅能夠使學(xué)生對于體育理論知識以及體育活動的把握更加牢固，還能提高學(xué)生對于體育這門課程的興趣，讓學(xué)生帶著興趣進行體育課程的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生集中注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

例如，進行“中長跑運動”這個知識點講解時，教師可以為學(xué)生設(shè)計“花式接力跑”這樣的比賽游戲，把學(xué)生分為四組，兩組結(jié)盟與其他兩組進行對抗?；ㄊ浇恿ε芸梢宰寣W(xué)生用布條綁住兩個學(xué)生每人一只腳，還可以讓學(xué)生單腳跳躍，綁住兩位同學(xué)每人一只手進行奔跑比賽。最后看哪一組所有成員都跑到終點的時間最短。在這個游戲當中，教師可以把具體的體育規(guī)則改編成游戲規(guī)則，讓學(xué)生進行游戲時必須遵守游戲規(guī)則，如果不遵守規(guī)則給予學(xué)生適當?shù)目鄯?，扣分會影響學(xué)生在這場游戲比賽當中的分數(shù)，讓學(xué)生在游戲比賽中能夠逐步掌握奔跑中的節(jié)奏的重要性，以及什么時候應(yīng)該慢跑、什么時候應(yīng)該加速跑等跑步運動中對于速度以及節(jié)奏的要求的知識點。初中生勝負欲較強，因此必定會注意觀察游戲規(guī)則，從而對體育知識點有一個牢固的把握。又比如進行“投實心球”內(nèi)容教學(xué)時，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生玩“扔手榴彈”的游戲。游戲時讓學(xué)生分為兩組，然后在操場上劃分好屬于兩組的區(qū)域，讓學(xué)生在各自的區(qū)域放置一個大紙箱當作“碉堡”，另一組學(xué)生不僅要守護自己的“碉堡”，還要派出幾個人去往對方的“碉堡”中投擲。在這樣的游戲過程當中可以鍛煉學(xué)生投實心球時的準確度，并且投擲“手榴彈”時，教師還可以相應(yīng)地指導(dǎo)學(xué)生投擲的技巧以及規(guī)則，讓學(xué)生明白投擲得遠的技巧是需要雙手同時持球，然后用相同的力把球從頭頂上方投擲出去。為了讓初中生明白用力方向，教師可以讓學(xué)生想想小時候經(jīng)常玩的“抽陀螺”的游戲，讓學(xué)生感受用力的方向。總之，教師在日常的體育教學(xué)活動當中融入體育知識不僅能夠使學(xué)生在高度集中的注意力下學(xué)習(xí)體育課程，還能夠讓學(xué)生保持一個很好的求知欲望，對后續(xù)其他體育課程的教學(xué)起到很重要的影響，一舉兩得。

5. 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康行為的思維方式

健康行為主要包括體育鍛煉和生活習(xí)慣。要使學(xué)生在初中體育學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的健康行為習(xí)慣，使學(xué)生從中得到體育教學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，并通過自身的努力，享受成功的體育教學(xué)過程，使教師因材施教，運用不同的教學(xué)方法，對學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生提出不同的實踐要求，使每個學(xué)生都能享受成功的快樂。要讓學(xué)生能與同學(xué)積極合作，達成學(xué)習(xí)目標，體驗合作的樂趣。第二，教師要能結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)情境，適時地將適當?shù)捏w育知識納入學(xué)生的學(xué)習(xí)之中。讓學(xué)生正確認識體育學(xué)習(xí)的作用和重要性，樹立正確的體育價值觀，形成正確的態(tài)度，做好體育鍛煉的準備。另外，教師也要對學(xué)生進行健康教育，向?qū)W生傳授有關(guān)健康的知識，幫助學(xué)生樹立健康意識，逐漸養(yǎng)成健康的生活方式。

體育教學(xué)對于學(xué)生的身體健康發(fā)展十分重要。在新時代的背景下，教師要不斷地創(chuàng)新體育模式，加強體育內(nèi)容的改革。在教學(xué)的過程中，要以“健康發(fā)展”的理念為主要的教學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康發(fā)展、終身體育的理念，使學(xué)生形成一定的鍛煉意識。此外，在教學(xué)時，教師也可以利用多樣化的教學(xué)模式，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠積極參與體育課堂的訓(xùn)練內(nèi)容，對學(xué)生展開分層式的教學(xué)，針對不同的學(xué)生，提出不同的教學(xué)目標，切實提高每個學(xué)生的身體素質(zhì)，促進學(xué)生的健康發(fā)展。