媒體融合時(shí)代教育媒體如何創(chuàng)新發(fā)展

冉陽(yáng)

關(guān)鍵詞：融媒體；教育媒體；創(chuàng)新；發(fā)展

在當(dāng)今時(shí)代背景下，教育媒體也順應(yīng)媒體融合趨勢(shì)，嘗試進(jìn)行深度的媒介融合，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型新發(fā)展。但教育媒體的媒介融合過(guò)程并非易事，這是因?yàn)榻逃襟w需要進(jìn)行體制改革，同時(shí)其在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，人才結(jié)構(gòu)也不利于媒體融合時(shí)代下的發(fā)展需求，并且一直以來(lái)，教育媒體的管理模式過(guò)于固化，缺少發(fā)展動(dòng)力?；谝陨蠁?wèn)題，教育媒體在融媒體時(shí)代應(yīng)當(dāng)深入創(chuàng)新，全面轉(zhuǎn)變教育理念和運(yùn)營(yíng)思想，創(chuàng)新內(nèi)部管理機(jī)制和人力資源管理機(jī)制，并應(yīng)用新媒體技術(shù)構(gòu)建數(shù)字化的教育行業(yè)新媒體平臺(tái)，做好教育行業(yè)新媒體的采編管理工作，提升教育媒體公信力，從而實(shí)現(xiàn)融媒體時(shí)代下教育媒體的創(chuàng)新發(fā)展。

媒體融合時(shí)代教育媒體的發(fā)展困境

隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我國(guó)進(jìn)入了媒體融合時(shí)代，并且對(duì)人民群眾的生產(chǎn)生活以及工作學(xué)習(xí)等方面都產(chǎn)生了重要影響。備行業(yè)在融媒體時(shí)代也實(shí)現(xiàn)了較為快速的發(fā)展。在教育媒體發(fā)展過(guò)程中，逐漸體現(xiàn)出“數(shù)字化轉(zhuǎn)型、媒介深度融合、新媒體技術(shù)應(yīng)用”等多元化的特點(diǎn)，并加快推動(dòng)了教育系統(tǒng)融媒體的建設(shè)進(jìn)程。但是，媒體融合時(shí)代背景下，教育媒體也面臨著發(fā)展困境，具體分析如下：

運(yùn)營(yíng)機(jī)制存在不足以及人才結(jié)構(gòu)不完善

長(zhǎng)期以來(lái)，教育媒體在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中都依托上級(jí)主管機(jī)構(gòu)對(duì)其進(jìn)行經(jīng)費(fèi)支持，并且習(xí)慣了這樣的生存方式。由于未經(jīng)歷市場(chǎng)環(huán)境下的生存模式，以至于其并未建立起良好的品牌效應(yīng)，同時(shí)也未能取得較為深刻的市場(chǎng)影響力。這樣的運(yùn)營(yíng)機(jī)制使得教育媒體難以滿足當(dāng)前的市場(chǎng)發(fā)展形勢(shì)，同時(shí)也不能進(jìn)行科學(xué)的人力、物力和財(cái)力配置，這是影響其轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要因素。另外，在教育媒體中，其管理、采編以及運(yùn)營(yíng)人員均是行業(yè)內(nèi)的機(jī)關(guān)事業(yè)單位人員，其對(duì)于媒體發(fā)展趨勢(shì)的認(rèn)知程度不夠，并且也缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此在實(shí)施企業(yè)改革時(shí)，以上人員難以制定科學(xué)可行的應(yīng)對(duì)策略，從而對(duì)教育媒體的運(yùn)營(yíng)發(fā)展產(chǎn)生限制。

資本投入缺失以及新媒體競(jìng)爭(zhēng)身處困境

以前，教育媒體在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中依托大量資本的扶持，但在轉(zhuǎn)制后，由于對(duì)市場(chǎng)運(yùn)行體系的不適應(yīng)，以及失去上級(jí)主管機(jī)構(gòu)對(duì)其的扶持后，教育媒體行業(yè)能夠依靠的只有進(jìn)行多角度的融資。但融資過(guò)程中，各企事業(yè)單位只會(huì)寄托于社會(huì)公信力以及影響力較大的綜合性媒體，因此教育媒體的融資路徑受到限制，以至于本就缺少優(yōu)勢(shì)的教育媒體在改制后，資金方面難以與其他媒體相比。

另外，由于教育媒體的發(fā)行模式過(guò)于單一，公關(guān)營(yíng)銷(xiāo)策略也較為落后，在媒體融合時(shí)代，其他主流媒體都在拓展行業(yè)范圍，因此占據(jù)了較多的市場(chǎng)份額，使得教育媒體的生存空間漸漸縮小，出現(xiàn)生存困難。并且在媒體融合時(shí)代，專(zhuān)業(yè)性人才都被綜合型的媒體所吸引，因此，教育媒體在人才競(jìng)爭(zhēng)中也處于劣勢(shì)。

時(shí)效性劣勢(shì)以及社會(huì)輿論監(jiān)督效應(yīng)相對(duì)缺失

相較于網(wǎng)絡(luò)新興媒體，教育媒體行業(yè)的新聞時(shí)效性較差，并且信息傳播路徑較為單一，所以在廣告招商以及發(fā)行工作方面存在限制，同時(shí)教育媒體也不具備輿論效應(yīng)以及社會(huì)影響力。另外，眾多教育媒體的受眾群體為中小學(xué)生，由于教育體系中存在寒暑假，所以在相應(yīng)的時(shí)間內(nèi)，教育媒體的采編或運(yùn)營(yíng)人員也會(huì)放假，盡管休假周期較中小學(xué)生的假期更短，但在寒暑假期間，為保證報(bào)刊出版的期量，一般都會(huì)采用缺少時(shí)效性的寒暑假“合刊”作為應(yīng)對(duì)策略。這樣的“合刊”對(duì)教輔內(nèi)容而言無(wú)太大影響，但在寒暑假期間缺少教育方面的實(shí)時(shí)信息，這對(duì)注重時(shí)效性的媒體融合時(shí)代而言，是一大劣勢(shì)。

管理機(jī)制僵化，欠缺發(fā)展活力

在媒體融合時(shí)代，造成教育媒體生存困境的因素有很多，既有行業(yè)媒體市場(chǎng)的外部競(jìng)爭(zhēng)因素，還有行業(yè)內(nèi)部的機(jī)制結(jié)構(gòu)重疊、管理不合理、人才選拔理念官方化、待遇不公以及服務(wù)質(zhì)量的劣質(zhì)化、采編不規(guī)范、運(yùn)營(yíng)模式的單一化等因素，這些都對(duì)教育媒體行業(yè)的發(fā)展造成了限制。教育媒體的行政部門(mén)由上級(jí)委派人員擔(dān)任，其業(yè)務(wù)水平以及專(zhuān)業(yè)能力都脫離了媒體業(yè)務(wù)的經(jīng)營(yíng)范疇和管理內(nèi)容。在行政任命機(jī)制下，教育媒體的專(zhuān)業(yè)化管理表現(xiàn)出了官僚主義作風(fēng)。管理者為履行自身的職責(zé)權(quán)限，多數(shù)會(huì)制定不符合科學(xué)常規(guī)的規(guī)章制度，在人員管理以及選題策劃、業(yè)務(wù)管理、考核評(píng)估等方面都存在著極大的不合理性。并且職責(zé)劃分不清晰、薪資待遇不公平現(xiàn)象比比皆是。在運(yùn)營(yíng)方面也缺少創(chuàng)新和全過(guò)程服務(wù)意識(shí)。在各種人員管理問(wèn)題的影響下，導(dǎo)致教育媒體工作質(zhì)量難以提升，甚至侵犯了教育媒體受眾的利益，也打消了采編和運(yùn)營(yíng)人員的工作熱情，讓教育媒體陷入不良循環(huán)中。

媒體融合時(shí)代教育媒體破圈創(chuàng)新發(fā)展的路徑

加強(qiáng)教育媒體管理體系的創(chuàng)新

當(dāng)下社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，而這有助于推動(dòng)教育媒體的改革創(chuàng)新，其改革側(cè)重點(diǎn)應(yīng)在于提升認(rèn)識(shí)，積極彌補(bǔ)改革中存在的不足。教育媒體需要積極面對(duì)困境，善于總結(jié)管理體系中存在的問(wèn)題以及產(chǎn)生的矛盾，并加強(qiáng)反思。以此為前提，消除教育行業(yè)內(nèi)部因素以及外部因素造成的一些影響，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，遵循行業(yè)的發(fā)展規(guī)律，學(xué)習(xí)并總結(jié)行業(yè)中的良好經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化內(nèi)部管理，加強(qiáng)落實(shí)內(nèi)部制度，建立管理體系，完善用人機(jī)制和分配機(jī)制。

完善用人機(jī)制

在運(yùn)營(yíng)機(jī)制方面，受到教育行業(yè)內(nèi)部控制、媒體內(nèi)容以及一些較為復(fù)雜社會(huì)因素的影響，傳統(tǒng)的教育媒體不但欠缺完善成熟的人才，而且可能會(huì)產(chǎn)生個(gè)人主義、利己主義等現(xiàn)象。

教育媒體的用人機(jī)制是否公平、公正、公開(kāi)會(huì)影響教育行業(yè)的發(fā)展形勢(shì)，并且也會(huì)影響到教育媒體的穩(wěn)定發(fā)展以及可持續(xù)發(fā)展。因此，教育媒體在改制以后，改革人事制度時(shí)應(yīng)以人為本，明確市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律和發(fā)展方向，推動(dòng)教育媒體實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展。

作為教育媒體管理者，應(yīng)依據(jù)單位發(fā)展具體情況，突破傳統(tǒng)教育媒體用人機(jī)制的局限和瓶頸，優(yōu)化用人制度，以更加多元化、前瞻性的眼光和開(kāi)拓性的手段改革用人機(jī)制，積極聽(tīng)取行業(yè)人員提出的有價(jià)值的意見(jiàn)和建議，這樣可以從大量的員工中選出具備較高專(zhuān)業(yè)能力水平的優(yōu)秀人才，以此有助于增強(qiáng)凝聚力和向心力，從而有利于提升工作效率和質(zhì)量，進(jìn)而完善教育媒體用人機(jī)制，增強(qiáng)教育媒體公信力。

優(yōu)化分配機(jī)制

傳統(tǒng)體制下的教育媒體分配存在不公平現(xiàn)象，職工對(duì)于薪資福利待遇關(guān)注的程度則高于教育媒體發(fā)展現(xiàn)狀以及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。一些教育媒體在新時(shí)代沒(méi)有考慮到工作人員的工作數(shù)量、工作質(zhì)量以及能力水平，這會(huì)使得分配機(jī)制欠缺公正性。受到一些個(gè)人關(guān)系的影響，教育媒體的用人機(jī)制也會(huì)變得復(fù)雜，由于事業(yè)單位編制包括全額撥款、差額撥款以及自負(fù)盈虧等形式，并且還有企業(yè)編制、委托代管等形式，不同的形式其在薪資待遇、福利分配方面也會(huì)存在差異。在此前提下，依據(jù)職業(yè)等級(jí)確定薪酬水平，導(dǎo)致分配存在不公平現(xiàn)象。

另外，由于用人不當(dāng)還會(huì)使得一些管理人員的管理工作混亂，側(cè)重于經(jīng)濟(jì)效益而忽視社會(huì)效益，考核評(píng)價(jià)沒(méi)有結(jié)合工作能力水平，沒(méi)有考慮到所作出貢獻(xiàn)的大小，這會(huì)造成單位職工包括內(nèi)勤職工其薪資獎(jiǎng)金等會(huì)高于一線采編人員，會(huì)影響到采編人員工作的主動(dòng)性和工作動(dòng)力。

在教育媒體提倡事業(yè)單位實(shí)施企業(yè)化管理的形勢(shì)下，在實(shí)施改制以后，依然采取傳統(tǒng)工作模式，這種分配機(jī)制其根本問(wèn)題在于體制存在弊端和漏洞。

建立教育媒體數(shù)字化平臺(tái)

互聯(lián)網(wǎng)不只是一種媒體平臺(tái)，而且也是一種溝通工具。在當(dāng)前的時(shí)代背景下，教育媒體應(yīng)在完善傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體發(fā)展工作前提下，注重建立官方網(wǎng)站以及開(kāi)發(fā)專(zhuān)有APP?；诋?dāng)下媒體發(fā)展形勢(shì)，媒體行業(yè)的工作重點(diǎn)不再側(cè)重于采編播報(bào)速度，而在于如何更加高質(zhì)高效地傳播新聞內(nèi)容，體現(xiàn)新聞價(jià)值。因此如果要促進(jìn)教育媒體的發(fā)展，成為行業(yè)領(lǐng)域中的領(lǐng)頭羊，那么則應(yīng)抓住時(shí)代發(fā)展脈搏和發(fā)展機(jī)遇，應(yīng)認(rèn)識(shí)到人才與技術(shù)是媒體發(fā)展的關(guān)鍵要素，積極吸納并培育新媒體人才，打造獨(dú)具特色的新媒體平臺(tái)，通過(guò)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)、微信軟件、自有APP等發(fā)布信息，發(fā)揮出新媒體靈活、定向、實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)、全面、互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)。此外，還可以依據(jù)不同受眾的個(gè)性化需求，提供針對(duì)性、個(gè)性化的服務(wù)，以此樹(shù)立良好的社會(huì)形象。

新媒體時(shí)代，教育媒體應(yīng)與紙質(zhì)媒體進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，優(yōu)化并完善經(jīng)營(yíng)管理。同時(shí)，教育媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體、紙質(zhì)媒體應(yīng)加強(qiáng)互動(dòng)，通過(guò)提升互動(dòng)效果，在當(dāng)下媒體經(jīng)營(yíng)管理中取得更加顯著的成效。

此外，教育媒體還應(yīng)加強(qiáng)改制重組，抓住良好發(fā)展機(jī)遇，轉(zhuǎn)變經(jīng)營(yíng)管理思維，突破當(dāng)下教育媒體發(fā)展的瓶頸，摸索新路徑、新模式、新渠道，利用可以利用的一切資源，做強(qiáng)品牌，做大品牌，做響品牌，增強(qiáng)教育媒體市場(chǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力以及提升經(jīng)營(yíng)管理發(fā)展動(dòng)力。

注重強(qiáng)化教育媒體采編管理

教育媒體在實(shí)施采編、經(jīng)營(yíng)管理、團(tuán)體建設(shè)中不但需要加強(qiáng)統(tǒng)籌管理，而且還應(yīng)體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，提升教育媒體的發(fā)展質(zhì)量，增強(qiáng)媒體產(chǎn)品影響力。應(yīng)深刻重視媒體經(jīng)營(yíng)管理以及拓寬媒體管理模式，推動(dòng)教育媒體實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定發(fā)展以及可持續(xù)發(fā)展，進(jìn)而增加其經(jīng)濟(jì)效益，提升社會(huì)影響力。

教育媒體應(yīng)注重打造精品品牌，加強(qiáng)品牌欄目建設(shè)，體現(xiàn)服務(wù)特色，展現(xiàn)自身媒體優(yōu)勢(shì)，從而提高經(jīng)營(yíng)管理活力和動(dòng)力，而這有助于增加產(chǎn)品發(fā)行量。此外，應(yīng)優(yōu)化創(chuàng)新報(bào)道模式，豐富報(bào)道內(nèi)容，深入了解行業(yè)發(fā)展政策方針，提升報(bào)道質(zhì)量，增強(qiáng)服務(wù)效果。

在當(dāng)下激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，媒體信息規(guī)模在擴(kuò)大，教育媒體要想獲得更大的市場(chǎng)份額，那么則應(yīng)建立能夠滿足讀者需求和市場(chǎng)發(fā)展要求的服務(wù)平臺(tái)，包括網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以及媒體平臺(tái)。所以，教育媒體應(yīng)結(jié)合讀者需求以及行業(yè)發(fā)展要求，提升服務(wù)認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，重視開(kāi)發(fā)服務(wù)平臺(tái)，進(jìn)而滿足不同教育媒體的需求。

媒體融合時(shí)代背景下，教育媒體實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展極其重要，應(yīng)認(rèn)識(shí)到媒體融合時(shí)代下行業(yè)媒體的發(fā)展困境。在此基礎(chǔ)上采取有效的措施，加強(qiáng)教育媒體管理體系的創(chuàng)新，建立教育媒體數(shù)字化信息化平臺(tái)，注重加強(qiáng)教育媒體采編管理，從而增強(qiáng)教育媒體發(fā)展動(dòng)力，提升教育媒體市場(chǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力，增加市場(chǎng)份額，提升經(jīng)濟(jì)效益。