淺析初中歷史問(wèn)答題的答題要點(diǎn)

劉超

初中歷史問(wèn)答題可對(duì)學(xué)生歷史知識(shí)掌握情況進(jìn)行有效考查。筆者通過(guò)對(duì)近幾年初中學(xué)生歷史問(wèn)答題答題情況的分析，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生由于沒(méi)有明確答題要點(diǎn)，導(dǎo)致出現(xiàn)“答非所問(wèn)”的情況。為此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)初中歷史問(wèn)答題的答題要點(diǎn)提出建議。

一、明確問(wèn)題的歷史背景，找準(zhǔn)答題的切入口

學(xué)生在解答問(wèn)答題時(shí)，找準(zhǔn)答題的切入口才能保證答案的準(zhǔn)確性。部分學(xué)生在解答問(wèn)答題時(shí)，不知道從何處下筆，這是因?yàn)樗麄儧](méi)有找準(zhǔn)答題的切入口。找準(zhǔn)答題的切入口，需要我們明確問(wèn)題的歷史背景。明確問(wèn)題的歷史背景，可以幫助我們快速檢索腦海中的知識(shí)，找出問(wèn)題涉及的歷史人物、歷史事件等知識(shí)點(diǎn)。

例1.指出秦滅六國(guó)的原因。秦統(tǒng)一后是如何確定中央集權(quán)制度的？概括鞏固統(tǒng)一的經(jīng)濟(jì)措施對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用。

解析：本題主要考查了秦滅六國(guó)的原因、秦統(tǒng)一后中央集權(quán)制度的確立、秦朝鞏固統(tǒng)一的經(jīng)濟(jì)措施對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用等知識(shí)。解答本題，我們閱讀完題目后，就能明確本題涉及秦滅六國(guó)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一這一歷史事件。本題有三個(gè)小問(wèn)，既涉及秦滅六國(guó)的原因，又涉及秦統(tǒng)一后中央集權(quán)制度的建立和鞏固統(tǒng)一的經(jīng)濟(jì)措施。

（1）回答秦滅六國(guó)的原因時(shí)，我們可以從秦滅六國(guó)前的社會(huì)現(xiàn)狀和秦國(guó)的變化這兩個(gè)方面考慮。比如，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的連年戰(zhàn)爭(zhēng)，影響了經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定，各諸侯國(guó)的人民希望結(jié)束戰(zhàn)亂，過(guò)上安定的生活;秦國(guó)經(jīng)過(guò)商鞅變法，實(shí)力超過(guò)東方六國(guó)，具備了統(tǒng)一六國(guó)的條件;秦王嬴政即位后，為滅亡六國(guó)進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備;秦王嬴政招募各國(guó)的人才，委以重任，并及時(shí)聽(tīng)取建議，積極策劃統(tǒng)一大計(jì);等等。

（2）回答第二問(wèn)時(shí)，結(jié)合秦朝建立后實(shí)行的政治制度回答即可。比如，國(guó)家的最高統(tǒng)治者稱為皇帝;皇帝擁有至高無(wú)上的權(quán)威，總攬全國(guó)的一切軍政大權(quán)?；实壑?，設(shè)有中央政權(quán)機(jī)構(gòu)，由丞相、太尉、御史大夫統(tǒng)領(lǐng)，分別掌管行政、軍事和監(jiān)察事務(wù)，最后的決斷權(quán)由皇帝掌控。在地方上，建立由中央直接管轄的郡縣制;郡縣的長(zhǎng)官都由朝廷直接任免;縣以下設(shè)鄉(xiāng)、里、亭等基層組織。這樣，皇帝和朝廷就牢牢地控制了全國(guó)各地的權(quán)力，并把政治、法律、軍事、土地及賦役等制度推向全國(guó)。

（3）解答最后一問(wèn)時(shí)，可以結(jié)合秦統(tǒng)一后實(shí)施的經(jīng)濟(jì)措施回答。秦滅六國(guó)后，統(tǒng)一貨幣、統(tǒng)一度量衡、統(tǒng)一車輛和道路的寬窄，并修筑貫通全國(guó)的道路。貨幣的統(tǒng)一，改變了以往幣制混亂的狀況，有利于國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的管理，促進(jìn)各地經(jīng)濟(jì)的交流;度量衡的統(tǒng)一，便利了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;統(tǒng)一車輛和道路的寬窄，并修筑貫通全國(guó)的道路，使秦朝的陸路交通四通八達(dá)。

二、明確問(wèn)題考查的知識(shí)點(diǎn)，完成知識(shí)點(diǎn)梳理

明確問(wèn)答題考查的知識(shí)點(diǎn)，是解答初中歷史問(wèn)答題的根本所在。這是因?yàn)?，?wèn)答題是根據(jù)問(wèn)題相對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)來(lái)賦分的：對(duì)應(yīng)的歷史知識(shí)點(diǎn)回答正確則得分，答非所問(wèn)則失分。很多學(xué)生在解答問(wèn)答題時(shí)，可以快速明確問(wèn)題的歷史背景，并找到解答問(wèn)題的切入口，但由于沒(méi)有明確問(wèn)題要考查的知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致給出的答案出現(xiàn)偏差，僅得到有限的分值，不能得滿分。為保證給出的答案準(zhǔn)確，我們?cè)诮獯饐?wèn)答題時(shí)，應(yīng)在明確問(wèn)答題考查的知識(shí)點(diǎn)后，快速對(duì)其進(jìn)行梳理，篩選出符合問(wèn)答題設(shè)問(wèn)要求的內(nèi)容，準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地回答相關(guān)問(wèn)題，切勿長(zhǎng)篇大論，影響得分。

例2.概括清朝前期商業(yè)發(fā)達(dá)的表現(xiàn)。清朝為什么實(shí)行閉關(guān)鎖國(guó)政策？

解析：（1）在概括清朝前期商業(yè)發(fā)達(dá)的具體表現(xiàn)時(shí)，很多學(xué)生長(zhǎng)篇大論，對(duì)康熙、雍正、乾隆等時(shí)期的綜合國(guó)力進(jìn)行闡述。由于答非所問(wèn)，所以本問(wèn)失分很多?；卮鸨締?wèn)時(shí)，一些學(xué)生之所以進(jìn)行長(zhǎng)篇大論，主要是沒(méi)有明確本題考查的知識(shí)點(diǎn)。解答本問(wèn)時(shí)，學(xué)生需明確題干中的信息，是讓基于“清朝前期”進(jìn)行歷史知識(shí)匯總，并不需要闡述某位皇帝在位時(shí)具體的商業(yè)發(fā)達(dá)的表現(xiàn)。概括清朝前期商業(yè)發(fā)達(dá)的表現(xiàn)時(shí)，我們可從商品貿(mào)易的表現(xiàn)、商業(yè)模式的表現(xiàn)、商業(yè)資本的表現(xiàn)等方面進(jìn)行回答。如，在清朝前期，陸路和水路的商旅往來(lái)頻繁，各地的商品貿(mào)易十分興盛，形成了由農(nóng)村集市、城鎮(zhèn)市場(chǎng)、區(qū)域性市場(chǎng)和全國(guó)性市場(chǎng)組成的商業(yè)網(wǎng);一些農(nóng)村地區(qū)發(fā)展為工商業(yè)城鎮(zhèn);形成了一些擁有雄厚商業(yè)資本的商幫，在全國(guó)進(jìn)行商業(yè)活動(dòng)。

（2）在解答“清朝為什么實(shí)行閉關(guān)鎖國(guó)政策”這一問(wèn)題時(shí)，一些學(xué)生沒(méi)有梳理該題考查的知識(shí)點(diǎn)，僅針對(duì)某一方面進(jìn)行闡述，如只針對(duì)清政府滿足于“自給自足”進(jìn)行闡述，或只針對(duì)清政府的盲目自大進(jìn)行闡述，沒(méi)有全面客觀地回答該問(wèn)題，最終導(dǎo)致該題得分低。

解答本題時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)梳理考查的知識(shí)點(diǎn)，客觀全面地回答。清朝實(shí)行閉關(guān)鎖國(guó)政策的原因如下：其一，高度集中的中央集權(quán)制度，使得封建統(tǒng)治得到鞏固，扼殺了變法改革;其二，統(tǒng)治者認(rèn)為天朝物產(chǎn)豐富，無(wú)所不有，不需要同外國(guó)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)交流;其三，清政府推行“重本抑末”政策，阻礙了民間工商業(yè)的發(fā)展;其四，統(tǒng)治者擔(dān)心國(guó)家領(lǐng)土主權(quán)受到侵犯，又懼怕沿海人民同外國(guó)人交往，會(huì)危及自己的統(tǒng)治，于是實(shí)行“閉關(guān)鎖國(guó)”政策，嚴(yán)格限制對(duì)外貿(mào)易。

總之，解答歷史問(wèn)答題時(shí)，為避免答錯(cuò)、答偏、答少問(wèn)題的出現(xiàn)，影響到問(wèn)答題的得分，我們應(yīng)當(dāng)明確問(wèn)題背景、答題要求，厘清答題思路，找準(zhǔn)答題切入口，明確考查的知識(shí)點(diǎn)，梳理答題內(nèi)容的邏輯關(guān)系，保證全面客觀地回答問(wèn)題。