基于數(shù)學(xué)理解的中考數(shù)學(xué)微專題教學(xué)實踐與思考

張燕清

【摘要】數(shù)學(xué)微專題是指圍繞一個研究主題，對相關(guān)聯(lián)的重點、難點或易錯點等數(shù)學(xué)知識及方法進(jìn)行整合、提煉和深化的教學(xué)策略.它具有切口小、針對性強(qiáng)、主線清晰以及凸顯數(shù)學(xué)思想等特點.通過數(shù)學(xué)微專題教學(xué)，有利于學(xué)生整合數(shù)學(xué)知識，學(xué)會從數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)思想方法的視角研究數(shù)學(xué)問題，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)微專題;圓中的線段計算

微專題的教學(xué)，可以幫助學(xué)生將相關(guān)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行有效整合，形成橫向和縱向的知識鏈;同時通過比較清晰的問題串，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)思想方法的視角研究數(shù)學(xué)問題，促進(jìn)學(xué)生更好地積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.

本文以圓中的線段計算問題為例，談一談自己在中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計以及在教學(xué)實踐方面的體會與思考.

1 教學(xué)內(nèi)容解析

圓中的線段計算主要集中在弦上.通過垂徑定理、勾股定理、射影定理、三角函數(shù)等特殊直角三角形進(jìn)行求解，又或者借助相似三角形對應(yīng)邊成比例，切線長定理推動和圓有關(guān)的線段計算.具體題目條件給出后，要求學(xué)生從熟悉的角、熟悉的邊入手，緊緊抓住圓的軸對稱性和中心對稱等特點進(jìn)行邊和角的轉(zhuǎn)移，進(jìn)而找到解題的鑰匙.

2 學(xué)情分析

一般情況下，解決圓的綜合問題時，學(xué)生對圓中的線段計算問題有一定的畏難情緒，這主要是因為這類問題往往圖形背景復(fù)雜、條件不夠明晰，或者需要關(guān)聯(lián)到的知識比較多，有時還需要通過添加輔助線來構(gòu)圖，學(xué)生經(jīng)?；ㄙM(fèi)了大量時間卻找不到解題思路，無功而返.基于這種現(xiàn)狀，有針對地安排這個微專題教學(xué)，希望通過本堂課幫助學(xué)生打通圓中線段計算的經(jīng)脈，使他們掌握解決這類問題的規(guī)律和方法，感受到成功的喜悅.

3 教學(xué)目標(biāo)及重難點

3.1 教學(xué)目標(biāo)

（1）進(jìn)一步理解垂徑定理等與圓中線段計算相關(guān)的重要定理，建立知識間的關(guān)聯(lián)，形成解決圓中線段計算問題的知識結(jié)構(gòu);

（2）掌握圓中線段的計算方法，并在解決問題的過程中，體會基本圖形在解題中的妙用，感悟轉(zhuǎn)化思想等數(shù)學(xué)思想方法的作用.

3.2 教學(xué)重難點

如何將與圓有關(guān)的線段計算問題轉(zhuǎn)化為直角三角形中線段的計算問題.

4 教學(xué)策略

（1）從簡單填空題入手，激活圓中線段計算的相關(guān)知識技能;

（2）通過漸進(jìn)式問題串和變式訓(xùn)練，構(gòu)造圓中線段計算的多種形態(tài)，促使學(xué)生持久地保持強(qiáng)烈的探究欲望，激發(fā)學(xué)生的思維，從而步步為營，提升解決綜合問題的能力.

5 教學(xué)過程

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計微專題訓(xùn)練：

5.1 激活：抓住現(xiàn)象

設(shè)計意圖 用圓中比較重要的垂徑定理、切線長定理的基本構(gòu)圖，激活學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解題.

5.5 課堂總結(jié)

設(shè)計意圖 將整節(jié)課的例題設(shè)計構(gòu)圖呈現(xiàn)出來，有助于學(xué)生進(jìn)行自我歸納和總結(jié)，在后續(xù)解題過程中做到心中有數(shù)，有條不紊，正確看待圓中線段的計算，降低畏難情緒，勇于嘗試.

6 教學(xué)反思

微專題教學(xué)要凸顯一個“微”字.中考總復(fù)習(xí)需要解決的問題很多，而且錯綜復(fù)雜，教師一定要依據(jù)學(xué)情，理清復(fù)習(xí)思路，有計劃、按步驟開展復(fù)習(xí)工作.對于每一堂復(fù)習(xí)課、每一個微專題，教學(xué)設(shè)計時對目標(biāo)的定位確實做到切口要小，同時例題、練習(xí)題的選擇要從簡單到復(fù)雜，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生每次都能對新的題目有一定的信心，并隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的推進(jìn)而漸入佳境，數(shù)學(xué)思維得到逐步拓展和提升.當(dāng)然，中考復(fù)習(xí)時，難免會遇到綜合性很強(qiáng)的題目，對于這類問題，學(xué)生往往會產(chǎn)生畏難情緒，如本堂課微專題中涉及到的和圓有關(guān)的線段呈現(xiàn)的形式有很多，大部分同學(xué)比較熟悉直徑和半徑的求解，但換成其他的線段計算就有點無從下手，或者是解題思路雜亂無章，導(dǎo)致在有限的時間里無法完成解答.這就要求教師幫助學(xué)生培養(yǎng)“理”的能力和尋求“解”的策略，通過“理”，學(xué)生不僅要清楚地知道題目的條件和所要解決的問題，還要明白本題所關(guān)聯(lián)的知識點以及基本圖形等，為解題打下良好的基礎(chǔ);通過“解”，學(xué)生在已有活動經(jīng)驗的基礎(chǔ)上尋找題目的突破口，形成解題思路和解題方法.

微專題教學(xué)要體現(xiàn)一個“專”字.這里主要強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)的針對性問題，教學(xué)目標(biāo)的制定和學(xué)習(xí)活動的設(shè)計指向要明確，切忌面面俱到，力求突出教學(xué)實效.如本堂課在課程總體設(shè)計上，捕捉線段的交點與圓的位置不同，從而利用不同的線段計算，培養(yǎng)學(xué)生把陌生的圖形轉(zhuǎn)化成熟悉的基本圖形進(jìn)行探索，同時借助輔助線，加強(qiáng)圓中幾個重要定理的再學(xué)習(xí)，從而對線段的處理做到有的放矢，節(jié)約時間成本，高效率完成學(xué)習(xí)任務(wù).

微專題教學(xué)要確保一個“精”字.教學(xué)實施要做到精講精練.“精講”首先要確保教學(xué)素材的選擇要精當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計要精要，同時教學(xué)時教師要抓住主線，擇要到位，通過對典型例題的透徹剖析，引導(dǎo)學(xué)生在問題情境下積極思考、主動探究，不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，最終找到解決問題的途徑和辦法;“精煉”就是要使學(xué)生通過一個問題串或一道題的變式訓(xùn)練，能夠發(fā)現(xiàn)一類數(shù)學(xué)問題的解題規(guī)律及其所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法，獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的學(xué)習(xí)效果，發(fā)展數(shù)學(xué)思維.

7 結(jié)語

本著“研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，找準(zhǔn)中考方向，強(qiáng)化通性通法，提升解題能力”的思想，有序推進(jìn)數(shù)學(xué)微專題復(fù)習(xí)，使學(xué)生從以往的知識構(gòu)建中解放出來，從細(xì)微處入手，懂得數(shù)學(xué)題目的串聯(lián)和并聯(lián)，做到心中有知識點，腦中有知識網(wǎng)絡(luò)，直面中考，無懼也無畏.

參考文獻(xiàn)：

[1]杭太宏.中考微專題課型研究——以含參函數(shù)復(fù)習(xí)為例.中學(xué)數(shù)學(xué).2020（12）.

[2]杭太宏.研發(fā)微專題教學(xué)，切實提升復(fù)習(xí)效益——以反比例函數(shù)微專題復(fù)習(xí)課為例.中學(xué)數(shù)學(xué)（初中版）.2020（05）.

[3]張夏燕.淺談“微專題教學(xué)”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究（下）.2019（06）.

[4]吳勇珍.“微專題”復(fù)習(xí)課教學(xué)的實踐與思考——以“三角應(yīng)用問題”專題復(fù)習(xí)為例.高中數(shù)學(xué)教與學(xué).2020（20）.

[5]王曉燕.基于核心素養(yǎng)的高三數(shù)學(xué)“微專題”教學(xué)的幾點嘗試以高三“圓錐曲線的一類定值問題”為例.數(shù)學(xué)大世界（中旬版）.2021（12）.