基于中華傳統(tǒng)文化的語文素養(yǎng)培育研究

新課標對中華傳統(tǒng)文化的教學和傳承提出了具體要求，強調(diào)語文教育中應(yīng)注重課程的育人導向，將文化自信作為語文課程核心素養(yǎng)的培育目標。因此，充分發(fā)掘中華傳統(tǒng)文化的精華、充分發(fā)揮語文教學的優(yōu)勢，是培育學生的文化自信、促進文化傳承與弘揚的有效途徑。由曾志輝、杜雯編著的《傳統(tǒng)文化與高中語文教學》一書，緊緊圍繞“傳統(tǒng)文化在語文教學中的滲透應(yīng)是提高學生語文素養(yǎng)的有效途徑之一”這一核心，以教材與高考試題為基礎(chǔ)，以立德樹人為目標，對語文課程在繼承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、提升學生文化自信、推動傳統(tǒng)文化創(chuàng)新發(fā)展等方面的實踐作了深入探索。

該書從語文教材中的古典文學入手，對古詩文進行細致分析，展現(xiàn)了中華民族的文化精髓及其審美價值;對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在語文教學中的滲透作了探究，為提升學生的認知能力、語言積累、品德修養(yǎng)、審美情趣等綜合素養(yǎng)提供了方法路徑。

總體而言，該書對中華傳統(tǒng)文化全新的理解和解讀，為在語文教學中引入傳統(tǒng)文化內(nèi)容，為培育學生的語文核心素養(yǎng)，提供了如下啟示：

第一，重視傳統(tǒng)文化中的古詩文鑒賞。作者提出，教師在教學古詩文時不應(yīng)僅僅以翻譯和背誦為主，而應(yīng)當重視學生對古詩文內(nèi)容的深入理解和思考，提升學生的文化底蘊;要注重營造古詩文學習情境，激發(fā)學生的想象力，使學生在相應(yīng)的場景中理解古詩文的內(nèi)涵。此外，通過分析古詩文中的語言技巧，也可以加深對構(gòu)建意象的心理感知，讓學生逐步體會古詩文的意境，增強對古詩文的感悟，增加對傳統(tǒng)文化的積累，提升自身的語文核心素養(yǎng)。

第二，重視寫作教學與傳統(tǒng)文化的結(jié)合。作者認為，在寫作教學中滲透傳統(tǒng)文化，可以傳統(tǒng)文化為主題，讓學生進行寫作練習。教師先引導學生搜集相關(guān)資料，例如古代神話傳說、傳統(tǒng)節(jié)日傳說故事、成語歇后語及其來歷故事以及文學典故等，以豐富寫作思路，便于靈活運用。然后，教師指導學生對搜集到的資料進行梳理、分析、提煉，將其巧妙地運用到自己的寫作中，展現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的神韻。

第三，重視教材以外傳統(tǒng)文化的拓展。作者指出，在語文閱讀教學中，教師應(yīng)該通過知識拓展的方式，引領(lǐng)學生走進更廣博的傳統(tǒng)文化寶庫。教師可以在整本書閱讀、群文閱讀等教學過程中鏈接課外相關(guān)素材，讓學生進行閱讀品鑒，在關(guān)聯(lián)、對比中形成對不同時期文學作品內(nèi)涵的深刻把握，對文學作品所體現(xiàn)的時代特點、文化特征有更系統(tǒng)的認知。這樣，既增進了學生對傳統(tǒng)文化的理解與傳承，也促進了學生思維的發(fā)展與提升。

綜上所述，該書以學生語文核心素養(yǎng)培育為宗旨，多角度地展現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的滲透，不僅為新時代語文教育教學的創(chuàng)新和探索提供了參考，而且對語文課程如何傳承和弘揚中華傳統(tǒng)文化具有一定的啟發(fā)價值。

（廣東省佛山市第一中學湯燕海）