家園協(xié)同視域下幼兒園勞動啟蒙教育實踐

魏麗

家園協(xié)同教育是幼兒階段教育的主要措施所在。由于幼兒年齡較小，身心發(fā)展尚未完善，不僅要重視針對幼兒基礎(chǔ)認知和學習技能方面加以重視，完善設(shè)計教育引導(dǎo)策略，同時要結(jié)合幼兒生活和心理健康等多角度進行分析，為幼兒構(gòu)建完善的學習方案，全面化發(fā)展幼兒核心素質(zhì)修養(yǎng)。結(jié)合家園協(xié)同教育模式為幼兒構(gòu)建勞動啟蒙教育實踐方案，是科學的教學措施，同時是充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育模式全面性特點的有效方法。

一、構(gòu)建家園共育勞動教育實踐活動

實踐活動是幼兒教育工作中比較常見的教育形式，具有多方面的優(yōu)勢，與單一化教學形式相比，實踐活動可以將多元教育目標融入其中，并在課堂教學中利用一些趣味性活動，充分激發(fā)出幼兒對活動的參與欲望，進一步提高幼兒學習的積極性，以此實現(xiàn)提高幼兒綜合素養(yǎng)的教育目標。幼兒勞動教育工作的開展，對于強化幼兒的身體技能、推動幼兒的思維發(fā)展等方面，均具備著十分顯著的效用，所以，對于幼兒園教師來說，務(wù)必要重視展開勞動教育工作，但僅靠教師的一人之力，則不能夠在最大程度上保障勞動教育工作的開展效果，所以還強調(diào)于和家庭之間一同開展好此方面的協(xié)同教育工作。在幼兒教育工作中，結(jié)合家園共育教育理念為幼兒設(shè)計實踐形式的勞動教育方案，可以充分引導(dǎo)幼兒積極參與至勞動過程中，在實踐中探究學習技能，樹立正確勞動觀念。對此，幼兒教師可以結(jié)合勞動教育目標和實際情況為幼兒構(gòu)建多元化的實踐活動方案。首先，可以結(jié)合既定的時間線完成勞動教育目標?？梢岳梦逡粍趧庸?jié)為幼兒設(shè)計出一些具有實踐意義的教育活動，在幼兒參與實踐過程的活動中，引導(dǎo)幼兒充分理解勞動節(jié)的具體來歷以及具體信息，讓幼兒能夠從勞動的過程中明白勞動的重要意義。另外，勞動教育活動的組織及開展可以通過親子類型的活動方法體現(xiàn)，以此促進實現(xiàn)家園協(xié)同教育發(fā)展目標。例如，幼兒園可以結(jié)合家園協(xié)同教育發(fā)展目標為幼兒和家長設(shè)計勞動任務(wù)，引導(dǎo)家長和幼兒通過家庭衛(wèi)生打掃的方式完成實踐活動目標。繼而可以適當延伸活動方向，將家庭勞動中打掃出的廢舊物品進行改造，結(jié)合親子互動的形式完成改造目標。利用這種家園結(jié)合的教育方法，不僅可以豐富幼兒的勞動體驗，還可以提高幼兒在勞動實踐活動中的積極性，同時可以全面發(fā)展幼兒的想象能力與創(chuàng)造能力。另外，家園協(xié)同育人角度下設(shè)計的實踐活動方案，可以通過幼兒感興趣的方式體現(xiàn)，根據(jù)不同階段和不同年齡特點的兒童進行全面分析，從而制定針對性實踐策略，避免因為固定的活動方案而影響到幼兒參與勞動的積極性。為此，在對幼兒開展勞動啟蒙教育的過程中，教師可以結(jié)合家園協(xié)同育人策略角度進行全面分析，構(gòu)建多元化實踐活動方案，進一步強化發(fā)展幼兒積極參與活動興趣與效果。

二、創(chuàng)設(shè)真實勞動情境促進教育效果

勞動教育啟蒙目標的實現(xiàn)不是一蹴而就的，并非在一次活動或者一次課程中就能培養(yǎng)起幼兒的勞動觀念。教師要在具體的教學過程中利用多元化引導(dǎo)措施為幼兒制定科學的教育方案。在全面提高教育效果的同時，促進豐富勞動啟蒙教育模式。對此，幼兒教師可以通過創(chuàng)設(shè)真實勞動教育情境的方法體現(xiàn)教學模式的多樣性特點。當前階段教育體系中，情境創(chuàng)設(shè)教學方法運用十分普遍，不僅是因為其新穎性和針對性較強的優(yōu)勢特點，同時由于情境創(chuàng)設(shè)教學方法具備較強的靈活性及多樣性特點，可以根據(jù)不同的教育目標為幼兒構(gòu)建不同的教育情境。

在以勞動啟蒙為核心目標的幼兒教育工作中，教師可以結(jié)合家園協(xié)同育人策略進行分析，幫助幼兒充分感受真實的勞動情境帶來的啟發(fā)和影響作用。例如，幼兒教師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)真實的理發(fā)店或者超市方面的生活情境，通過角色扮演或者多媒體信息技術(shù)等多種形式充分體現(xiàn)教育模式的多樣性特點，同時在多元的情境創(chuàng)設(shè)過程中幫助幼兒自主感受不同行業(yè)工作人員的工作價值。在強化幼兒勞動啟蒙的同時促進發(fā)展其認知綜合能力。在超市等真實生活情境創(chuàng)設(shè)過程中，幼兒可以扮演成為超市的售貨員、購物者等多種角色身份，感受不同角色的勞動意義，同時體會勞動人員的辛苦，從而促進實現(xiàn)全面發(fā)展幼兒溝通能力的教育目的。此外，在家園協(xié)同育人角度進行分析，教師可以引導(dǎo)幼兒在家庭環(huán)境中與家長創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的勞動情境，促進增進親子關(guān)系的同時，全面發(fā)展家園共育教育效果。因此，幼兒園勞動啟蒙教育目標實現(xiàn)過程中，教師可以結(jié)合家園合作教育的理念制定教學目標，為幼兒構(gòu)建多元化的教育情境，促進強化勞動啟蒙教育效果。

三、引導(dǎo)幼兒溝通互動推動勞動教育

在幼兒教育過程中，互動和溝通能力的發(fā)展是非常重要的教育目標所在。在勞動教育過程中，幼兒教師即可充分體現(xiàn)互動溝通元素，全面提升幼兒的交流能力與互動能力，從而促進實現(xiàn)發(fā)展幼兒勞動意識和勞動能力的教育目的。為了在勞動啟蒙教育中體現(xiàn)溝通和交流的重要意義，教師在具體教學方案設(shè)計過程中可以根據(jù)家園協(xié)同育人理念為幼兒構(gòu)建溝通模式的勞動教育方案，引導(dǎo)幼兒與家長形成積極有效的互動和交流，以此促進幼兒語言表達能力與邏輯思維能力的提升。例如，幼兒教師可以構(gòu)建合作性的勞動方案，為幼兒布置合作勞動任務(wù)，引導(dǎo)幼兒在家庭生活中與家長形成互動和溝通，提升勞動效率和質(zhì)量，使幼兒深刻體會互動及交流的重要意義。比如，在針對家庭勞動中的分工問題進行分析的過程中，教師即可引導(dǎo)幼兒與家長之間形成良好的溝通，在交流過程中探究具體分工內(nèi)容和細節(jié)問題，以此促進提升溝通效果。同時，完善的溝通方式可以增進親子關(guān)系，使家長更加擅長利用科學的方式引導(dǎo)和教育幼兒，同時在尊重幼兒的前提條件下完成勞動啟蒙的教育目的。因此，家園協(xié)同育人視角下的勞動啟蒙教育可以有效融入互動及溝通元素，全面提升勞動教育效果。

四、給予幼兒機會進行自主勞動創(chuàng)造

全面培養(yǎng)幼兒自主創(chuàng)造能力是勞動啟蒙教育過程中的基礎(chǔ)性教學目標。以往的家庭教育過程中，大部分家長認為幼兒年齡較小，勞動教育缺乏必要性，不會給予幼兒過多的自主勞動機會，這便在一定程度上影響了幼兒創(chuàng)造能力和勞動意識提升效果。綜合當前階段幼兒教育中，勞動啟蒙教育模式進行分析，可以通過家園協(xié)同教育視角進行全面探究，充分給予幼兒機會，使幼兒進行自主性勞動創(chuàng)造，全面強化幼兒自主意識和勞動意識。

勞動教育當中，家庭的地位起著基礎(chǔ)性的作用。在一個家庭當中，家長的勞動觀念和勞動能力都對孩子有著潛移默化的影響。在實際的教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)對幼兒進行勞動教育離不開家庭與幼兒園的積極配合，當孩子在幼兒園學到的很多勞動知識以及勞動技能，都需要孩子在家庭中進行實踐操作，在這一過程中，更需要家長對教師勞動教育工作，進行積極的配合，抓住勞動教育機會，幫助幼兒能夠養(yǎng)成良好的生活行為習慣。因此，幼兒園也應(yīng)當積極地開展家園聯(lián)動，利用好家庭資源，為幼兒構(gòu)建出科學有效的教育課程，讓孩子能夠在熟悉的環(huán)境中自覺勞動，提高勞動能力。對此，幼兒教師可以加強與家長進行溝通和互動，引導(dǎo)家長進一步重視家庭勞動教育，充分給予幼兒自主勞動的機會，讓家長盡量在家庭中就能夠給予幼兒一定參與勞動的時間和機會，全面培養(yǎng)幼兒的自主勞動能力和創(chuàng)造思維能力。在這一過程中，幼兒園應(yīng)當發(fā)揮主體作用，為幼兒樹立起正確的勞動教育理念，設(shè)計出科學的勞動實踐課程，進一步強化家園合作，發(fā)掘出家庭中的勞動資源，強化對幼兒的日常培養(yǎng)。例如，幼兒教師可以自主創(chuàng)造能力作為主要教育發(fā)展目標，為幼兒構(gòu)建趣味性的勞動方案，引導(dǎo)幼兒通過勞動的方式將相關(guān)物品進行拼接、整合等，通過廢物利用的形式完成改造目標。在此過程中，要幼兒充分發(fā)揮想象能力與創(chuàng)造能力，結(jié)合物品本身的基本作用和實際特點進行分析，完成自主勞動創(chuàng)造的學習目標。這種教學方式的應(yīng)用不僅可以充分體現(xiàn)勞動啟蒙教育元素，幫助幼兒感受勞動學習的重要意義，還能夠幫助幼兒提升思維能力及創(chuàng)造能力，強化幼兒的勞動創(chuàng)造意識，幫助幼兒形成較強的自主學習能力。

五、完善多樣化勞動教育內(nèi)容與途徑

針對幼兒開展的勞動啟蒙教育，可以全面化培養(yǎng)幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，全面刺激幼兒大腦發(fā)育。完善化的勞動啟蒙教育，要加強重視多樣化教育內(nèi)容和教育途徑的應(yīng)用，盡量避免傳統(tǒng)灌輸式教育模式影響幼兒勞動參與積極性。為了將勞動啟蒙教育切實滲透至幼兒的日常生活中，幼兒園方面可以通過家園協(xié)同教育模式為幼兒隨時創(chuàng)設(shè)勞動情景，使幼兒在不同環(huán)境和時間中充分感受勞動的重要意義以及勞動的方法。例如，在幼兒園階段教育過程中，教師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)植物種植區(qū)域引導(dǎo)幼兒將不同的蔬菜以及花草等進行種植養(yǎng)護。通過這一種方式，能夠提高幼兒的動手能力，許多的幼兒在家庭中是父母的寶貝，并沒有參與勞動和動手實踐的機會，那么教師就有必要在幼兒園中開展多樣化的勞動教育，以實踐的方式來使幼兒參與到整個勞動的過程中，使幼兒的動手能力得到發(fā)展。這種方法不僅可以培養(yǎng)幼兒勞動意識，促進勞動啟蒙教育效果的提升，同時可以促進強化幼兒認知能力，使幼兒在種植和養(yǎng)護過程中充分觀察植物的生長情況，潛移默化提高綜合認知水平。另外，在家庭教育過程中滲透多樣化勞動教育內(nèi)容和途徑的方法同樣比較多樣。可以通過家庭成員輪流或合作勞動的方式完成家務(wù)工作，使幼兒充分體會自己是家庭中的成員，要幫助父母承擔力所能及的勞動任務(wù)，提高幼兒勞動意識，同時促進培養(yǎng)幼兒自主能力。因此幼兒階段，勞動啟蒙教育目標實現(xiàn)過程中，可以通過家園協(xié)同角度進行全面分析，為幼兒構(gòu)建多樣化勞動教育內(nèi)容和教育途徑，從而幫助幼兒充分體會勞動的重要意義，全面提高勞動啟蒙教學效果。

六、結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點完善方案

在勞動啟蒙教育過程中，充分結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點設(shè)計針對性教學方案，是十分重要的基礎(chǔ)元素所在。在幼兒園教育階段，任何教育活動都應(yīng)當在事先就具備一個完善的開展方案，如果沒有一個完善的教學方案，就盲目開展勞動教育，那么不會達到良好的教學效果。那么教師在設(shè)計具體的教育方案時，也要從幼兒的角度出發(fā)，以幼兒為教育的主體，充分考慮到幼兒的身心發(fā)展特點以及幼兒實際的學習情況，來制定完善的教育方案。如果幼兒園勞動啟蒙教育，針對任何年齡階段，幼兒均使用相同的教育方法，將不會達到良好的教育效果。

針對小班幼兒和大班幼兒在勞動啟蒙教育過程中，要制定不同的教育方案和引導(dǎo)策略，使幼兒在其基礎(chǔ)能力上進行勞動學習，全面發(fā)展幼兒勞動意識和勞動技能。例如，針對小齡階段幼兒勞動意識培養(yǎng)過程中，教師可以加強運用繪本故事游戲設(shè)計等多元化符合幼兒身心發(fā)展特點的教育方式對其進行引導(dǎo)，使幼兒初步感受勞動的重要意義和勞動的根本概念，同時促使幼兒在日常生活中主動探究與勞動相關(guān)的元素。而針對大班幼兒開展勞動啟蒙教育的過程中要加強重視實踐教學方法的應(yīng)用，使幼兒真正參與至勞動過程中，并充分體會勞動的重要意義，掌握基本的勞動技能和技巧。比如，教師應(yīng)當更加重視勞動工具使用方法的教學，通過趣味化游戲教學方式將不同勞動工具的具體使用方法，對幼兒進行教學引導(dǎo)，使幼兒感受工具對勞動的重要意義，同時培養(yǎng)幼兒工具使用能力。因此，結(jié)合家園協(xié)同教育背景進行全面分析，在勞動啟蒙教育目標實現(xiàn)過程中，要充分結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點進行全面探究，為幼兒構(gòu)建完善化的學習方案，進而促使教學方案更加具備個性化特點，潛移默化強化幼兒綜合學習水平。

七、整理勞動教育可實施內(nèi)容及方法

幼兒感受勞動成果的過程，是他們接觸和對勞動產(chǎn)生情感的過程。當幼兒接受勞動教育的感受被中斷時，他們所接受的教育成果就會出現(xiàn)一定程度的降低。通過整理勞動教育中，讓幼兒產(chǎn)生個體感受的可實施內(nèi)容，如使用抹布完成區(qū)域衛(wèi)生清理、使用拖把完成平整地面的灰塵擦拭等，都給幼兒帶來了怎樣的快樂感受和思考。再根據(jù)勞動教育實施內(nèi)容的示范或指導(dǎo)等具體方法的執(zhí)行，了解幼兒更能接受哪些方法帶來他們的體驗。如示范擦黑板動作，讓幼兒嘗試模仿他人的這個動作，完成清理黑板上字跡的勞動，使他們體驗到了這個動作的難度，以及容易把灰塵吸入到肺部的具體情況。這引發(fā)了幼兒改進此動作或勞動內(nèi)容的思考，讓他們可以提出更換清理工具、使用不留灰塵黑板等建議，增強了勞動教育對幼兒解決問題思維能力的啟蒙。并提出與幼兒共同整理和回顧以往受教育方法和內(nèi)容的課堂勞動教育，讓他們用實際行為驗證教師所提出幼兒體驗觀點的正確與否。

八、結(jié)語

勞動啟蒙教育作為當前階段幼兒教育的主要發(fā)展方向所在，在具體教案設(shè)計過程中，可以充分結(jié)合家園協(xié)同教育理念進行全面探究，為幼兒構(gòu)建針對性的教學發(fā)展策略，幫助幼兒充分感受勞動的重要意義，并掌握科學的勞動方法，使幼兒在趣味性及多元性的勞動學習模式中與家長和教師形成良好的溝通和互動，并在既定的勞動情境中逐漸提高勞動積極性，樹立正確的勞動價值觀念，推動實現(xiàn)發(fā)展幼兒核心素質(zhì)水平的教育目的。

（左毓紅）