傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透

周俊蘭

初中語(yǔ)文學(xué)科肩負(fù)著向?qū)W生滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重任，增強(qiáng)初中生的文化底蘊(yùn)，提升初中生的文化素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)初中生的全面發(fā)展。但是在實(shí)際教學(xué)中，傳統(tǒng)文化的滲透力度和滲透方式不正確，造成了初中生對(duì)傳統(tǒng)文化的誤解和困擾，要引起重視。在新時(shí)期，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該樹立以人為本的理念，挖掘語(yǔ)文知識(shí)背后蘊(yùn)涵的傳統(tǒng)文化資源，開展多樣化的傳統(tǒng)文化活動(dòng)，吸引初中生的參與熱情，提高初中語(yǔ)文整體教學(xué)質(zhì)量。語(yǔ)文學(xué)科具有人文性的特點(diǎn)，是滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化、開展思想教育的重要學(xué)科。語(yǔ)文教材中包含著豐富的傳統(tǒng)文化，只有不斷進(jìn)行挖掘和探索，才能更好地為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)，加深初中生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。但是在實(shí)際教學(xué)中，有些初中語(yǔ)文教師對(duì)傳統(tǒng)文化的理解不透徹，對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源的利用不徹底，使初中生的視野局限在課堂上，沒有產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣，文化認(rèn)同感不強(qiáng)。還有的語(yǔ)文教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，給學(xué)生講述大量的理論知識(shí)，不組織學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生沒有參與到傳統(tǒng)文化的討論中，制約了課堂教學(xué)的實(shí)效性。因此，初中語(yǔ)文教師必須要找到滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的有效路徑，激發(fā)初中生的求知欲和創(chuàng)造力，拓寬初中生的文化視野，提升初中生的核心素養(yǎng)。

一、傳統(tǒng)文化對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的積極意義

（一）傳統(tǒng)文化有利于塑造學(xué)生健康人格

人格培養(yǎng)是初中教育階段的根本目的之一，當(dāng)代初中生人格狀況的主流是健康的，但仍有一些學(xué)生的人格養(yǎng)成過(guò)程存在問(wèn)題，沉迷網(wǎng)絡(luò)、道德行為不規(guī)范、思想偏激等。因此，學(xué)校要加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，尤其是在語(yǔ)文課堂上滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，用古人優(yōu)秀的精神品質(zhì)熏陶學(xué)生，使初中生成為具有健全人格的人才。語(yǔ)文教師要為學(xué)生選擇各種各樣的傳統(tǒng)文化素材，諸如名言警句、經(jīng)典著作、名人故事等，向初中生傳遞愛國(guó)主義精神和團(tuán)結(jié)奮斗思想，使初中生更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)的信念。

（二）傳統(tǒng)文化有利于培養(yǎng)學(xué)生審美情趣

充分挖掘傳統(tǒng)文化的審美內(nèi)涵，培養(yǎng)初中生的審美情趣，是每一個(gè)初中語(yǔ)文教師肩負(fù)的重任。初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中階段的學(xué)生在審美方面的要求是“提高審美情趣”，所以初中語(yǔ)文教師應(yīng)該深入挖掘語(yǔ)文教材中蘊(yùn)涵的審美因素，并且積極聯(lián)系美術(shù)、地理等學(xué)科，全面拓寬初中生的審美意識(shí)，使初中生在美的體驗(yàn)中取得進(jìn)步。當(dāng)語(yǔ)文教師利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)審美情境的時(shí)候，通過(guò)大屏幕展示給學(xué)生的圖片、視頻等，更具有吸引力和感染力，使初中生的心靈得到震撼，在欣賞傳統(tǒng)文化過(guò)程中受到啟發(fā)。

（三）傳統(tǒng)文化有利于增強(qiáng)學(xué)生民族自信

當(dāng)今世界，文化在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)重要地位，悠久的中華傳統(tǒng)文化是我國(guó)在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳步的基礎(chǔ)。初中語(yǔ)文教師要充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教育作用，推動(dòng)文化傳承，增強(qiáng)初中生的民族自信心和凝聚力。通過(guò)校園網(wǎng)的建設(shè)，將優(yōu)質(zhì)的傳統(tǒng)文化資源分享給初中生，這既豐富了初中生的課余生活，也積累了更多的文化知識(shí)和能力。初中語(yǔ)文教師還要積極借鑒外國(guó)的文化教育成果，博采眾長(zhǎng)，引導(dǎo)初中生樹立世界眼光，促進(jìn)青少年的全面發(fā)展，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人。

二、傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透策略

（一）提高初中語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)

傳統(tǒng)文化包含中國(guó)勞動(dòng)人民的精神文明和物質(zhì)文明，處處彰顯著中國(guó)氣息，初中語(yǔ)文教師要有豐富的學(xué)識(shí)和專業(yè)的教學(xué)功底，全方位地向?qū)W生滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，塑造初中生的良好品格和行為習(xí)慣，督促初中生傳承傳統(tǒng)文化。首先，初中語(yǔ)文教師要重視傳統(tǒng)文化，先于學(xué)生掌握相應(yīng)的傳統(tǒng)文化知識(shí)，挖掘傳統(tǒng)文化的教育價(jià)值，給學(xué)生做好榜樣和示范，讓每一個(gè)初中生都能在語(yǔ)文課堂上發(fā)散思維，接受熏陶。在課后要及時(shí)與學(xué)生溝通，獲取學(xué)生的需求，進(jìn)行相應(yīng)的拓展和延伸，激發(fā)初中生熱愛傳統(tǒng)文化的情感。其次，初中語(yǔ)文教師要善于運(yùn)用多種教學(xué)手段，通過(guò)多媒體、電子白板、微課視頻、教學(xué)系統(tǒng)等方式，增強(qiáng)傳統(tǒng)文化的展現(xiàn)形式，刺激初中生的視覺和聽覺等多重感官，形成愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，塑造初中生的審美觀。 最后，初中語(yǔ)文教師要善于組織課堂實(shí)踐活動(dòng)，將傳統(tǒng)文化教育融入具體活動(dòng)中，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，形成更具凝聚力的民族深厚情懷。語(yǔ)文教師要參與到活動(dòng)中，成為初中生學(xué)習(xí)和生活上的伙伴，為初中生答疑解惑，降低傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)難度，帶領(lǐng)學(xué)生體味傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。

（二）制定明確的傳統(tǒng)文化教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)是行動(dòng)的先驅(qū)，在一場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)中，只有目標(biāo)準(zhǔn)確、清晰，教學(xué)效果才會(huì)理想、樂觀。因此，在初中語(yǔ)文課堂中開展傳統(tǒng)文化教育時(shí)，教師首先要根據(jù)具體的教情況、學(xué)情樹立明確的教育目標(biāo)，為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)確定具體，在此基礎(chǔ)上再采用各種方法策略進(jìn)行有效教學(xué)。制定傳統(tǒng)文化教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師依然要把握好知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度。

教師制定的知識(shí)與能力目標(biāo)應(yīng)是：給學(xué)生傳授傳統(tǒng)文化內(nèi)容，豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生賞析能力。于初中語(yǔ)文課堂中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的主要目的是讓學(xué)生接近傳統(tǒng)文化，了解到更多的傳統(tǒng)文化，并且能欣賞中華傳統(tǒng)文化之美。如在課堂上進(jìn)行字詞教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生了解漢字的形體美，理解漢字文化，體會(huì)書法的美感。

教師制定的過(guò)程與方法目標(biāo)應(yīng)是：引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化意蘊(yùn)，提高學(xué)生鑒賞技巧。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華文化寶庫(kù)中不可缺少的組成部分，具有獨(dú)特魅力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要運(yùn)用各種方法手段引導(dǎo)學(xué)生感悟傳統(tǒng)文化的魅力，對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，進(jìn)而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。如在教學(xué)《石壕吏》這首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)時(shí)，教師就可采用角色模仿的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中情景，深入理解與感受老婦與差役對(duì)話時(shí)的情感波動(dòng)，同時(shí)也讓學(xué)生通過(guò)角色模板與多次吟誦體會(huì)作者對(duì)百姓的同情與對(duì)當(dāng)權(quán)者的不滿。

傳統(tǒng)文化教學(xué)中的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)應(yīng)是：體會(huì)與感悟傳統(tǒng)文化精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的人生態(tài)度。中華傳統(tǒng)文化精神是傳統(tǒng)文化中的一部分重要內(nèi)容，各種優(yōu)秀的文化精神在傳統(tǒng)語(yǔ)文教材所選錄的古詩(shī)詞、文言文中也有體現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要深入挖掘材料中的精神內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生理解作者情感與文章思想，豐富學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生樹立起健康向上的審美。如在教學(xué)《望岳》這篇古詩(shī)詞時(shí)，教師要給學(xué)生釋義，引導(dǎo)學(xué)生朗誦，讓學(xué)生想象自己科考失利但仍有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的雄心壯志，對(duì)未來(lái)有無(wú)限期望。教師要給學(xué)生傳遞作者的精神，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種樂觀精神，在自己的學(xué)習(xí)與生活中也積極運(yùn)用這種不怕失敗、積極進(jìn)取的精神。

（三）課堂教學(xué)加強(qiáng)作品賞析環(huán)節(jié)

中國(guó)的傳統(tǒng)文化包羅萬(wàn)象，已經(jīng)融入我們生活中，并且成為評(píng)判學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。因此，初中語(yǔ)文教師要將傳統(tǒng)文化教育滲透到課堂教學(xué)中，加強(qiáng)作品賞析，穿越時(shí)空和圣者、賢者對(duì)話，使優(yōu)秀的文學(xué)作品直擊內(nèi)心，讓初中生樹立起正確的人生價(jià)值觀念，追求真善美的高級(jí)境界。為了加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，初中語(yǔ)文教師要為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，利用學(xué)生感興趣的動(dòng)畫形式，吸引初中生的參與熱情。在觀看過(guò)程中，教師向?qū)W生提出問(wèn)題，一方面，確保學(xué)生的注意力能高度集中，另一方面，挖掘傳統(tǒng)文化的深度內(nèi)涵，完善學(xué)生傳統(tǒng)文化的知識(shí)面與理解角度。當(dāng)初中生對(duì)傳統(tǒng)文化有了學(xué)習(xí)興趣以后，初中語(yǔ)文教師要鼓勵(lì)學(xué)生借助工具書去自主學(xué)習(xí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)傳統(tǒng)文化，找到學(xué)習(xí)的方向和動(dòng)力。學(xué)生還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資源，進(jìn)一步拓寬傳統(tǒng)文化的范疇，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與信息技術(shù)的結(jié)合。然后初中語(yǔ)文教師要為學(xué)生詳細(xì)的介紹傳統(tǒng)文化的賞析方法，針對(duì)學(xué)生在賞析過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)一的解答，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展意識(shí)的養(yǎng)成。語(yǔ)文教師要對(duì)學(xué)生的賞析過(guò)程和結(jié)果作出點(diǎn)評(píng)，指引初中生更主動(dòng)地去研討。

（四）指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀文化經(jīng)典

語(yǔ)文教材中的經(jīng)典作品是有限的，要想在傳統(tǒng)文化方面收獲更多的知識(shí)，要初中生在課外進(jìn)行閱讀和分享，挖掘更多有價(jià)值的傳統(tǒng)文化資源，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使文化經(jīng)典成為學(xué)生的良師益友，促進(jìn)學(xué)生心靈不斷美化。初中語(yǔ)文教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)段，為學(xué)生提供閱讀的書籍和閱讀范圍，給學(xué)生選擇語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中建議閱讀的經(jīng)典作品，激起初中生對(duì)傳統(tǒng)文化和名著的興趣。家長(zhǎng)為學(xué)生購(gòu)買經(jīng)典作品書籍的時(shí)候，可以向語(yǔ)文教師詢問(wèn)，避免購(gòu)買到不適合學(xué)生閱讀的書籍，使學(xué)生走彎路。初中語(yǔ)文教師要引導(dǎo)初中生記錄讀書筆記，將經(jīng)典作品中傳遞的文化知識(shí)、精神品質(zhì)等記錄下來(lái)，還可以摘抄優(yōu)美的詞句等，為語(yǔ)文寫作積累素材，使學(xué)生在書海中快樂的遨游。初中語(yǔ)文教師應(yīng)該提倡學(xué)生制定課外閱讀時(shí)間表，明確規(guī)定每天的閱讀時(shí)間和閱讀量，并且每天閱讀完畢后要書寫一份閱讀心得，不僅能更好地把握經(jīng)典作品的精髓，從中感悟傳統(tǒng)文化的作用，還可以豐富初中生的課后生活，不斷提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量和思想內(nèi)涵。

（五）對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新

要想讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更好地滲透語(yǔ)文課堂，教師還需結(jié)合時(shí)代特征與現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)需求，對(duì)相關(guān)內(nèi)容采取科學(xué)合理的方式方法進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，使其更適合學(xué)生。在初中語(yǔ)文課堂上應(yīng)用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時(shí)，教師要保證其的當(dāng)代社會(huì)價(jià)值，要保證其的先進(jìn)性、實(shí)用性。教學(xué)過(guò)程中，教師可運(yùn)用現(xiàn)代化語(yǔ)言、大眾化語(yǔ)言對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化做創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。《論語(yǔ)》《大學(xué)》《中庸》等經(jīng)典書籍都是以古漢語(yǔ)來(lái)記載與傳遞思想，但當(dāng)代學(xué)生并不十分熟悉古漢語(yǔ)。在初中生看來(lái)，古漢語(yǔ)拗口難讀，深?yuàn)W難懂，因此教師要能從當(dāng)代人的語(yǔ)言習(xí)慣出發(fā)對(duì)相關(guān)內(nèi)容做創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，以此保證中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育功能得到充分發(fā)揮。

（六）通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)感受傳統(tǒng)文化

初中語(yǔ)文教師要遵循學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在傳統(tǒng)文化教育方面做到理論聯(lián)系實(shí)際，讓初中生在實(shí)踐活動(dòng)中接受文化洗禮，構(gòu)建積極向上的良好學(xué)風(fēng)，為初中生的深入學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在課堂實(shí)踐方面，初中語(yǔ)文教師要讓學(xué)生每天進(jìn)行課前三分鐘的演講，可以背誦古詩(shī)詞，可以講述古人的勵(lì)志故事，還可以談?wù)勛约簩?duì)傳統(tǒng)文化的理解等，在潛移默化中增強(qiáng)初中生對(duì)傳統(tǒng)文化的見解，滿足初中生的精神文化需求。語(yǔ)文教師還可以實(shí)施課本劇表演活動(dòng)，邀請(qǐng)初中生扮演古代的角色，將課本內(nèi)容表演出來(lái)，既鍛煉了學(xué)生的表現(xiàn)力和協(xié)作能力，還使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解更深刻，對(duì)人物的情感把握更細(xì)膩。在社會(huì)實(shí)踐方面，初中語(yǔ)文教師要利用傳統(tǒng)節(jié)日向?qū)W生滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化意識(shí)，鼓勵(lì)初中生在父親節(jié)、母親節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等節(jié)日為父母做一些力所能及的事情，學(xué)會(huì)感恩和孝順，做一個(gè)新時(shí)代的好學(xué)生。在中秋節(jié)、端午節(jié)等節(jié)日向?qū)W生講述節(jié)日的來(lái)歷，讓學(xué)生了解祖國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。初中語(yǔ)文教師還可以帶領(lǐng)初中生到紅色教育基地或者博物館參觀，近距離感受傳統(tǒng)文化帶來(lái)的精神震撼。

（七）挖掘本地傳統(tǒng)文化教育資源

傳承傳統(tǒng)文化，樹立人文形象，是學(xué)校構(gòu)建校園文化的重要方向。學(xué)校應(yīng)該利用好校園現(xiàn)有資源，營(yíng)造校園內(nèi)部的傳統(tǒng)文化氛圍，建設(shè)文化長(zhǎng)廊，張貼名人名言，展示學(xué)校培育的優(yōu)秀人才等，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，使初中生都能努力學(xué)習(xí)，立志長(zhǎng)大后為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。學(xué)?？梢匝?qǐng)本地的民間藝人、老紅軍、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等到學(xué)校開展講座，與初中生面對(duì)面的交流和互動(dòng)，解答初中生的疑問(wèn)，向初中生講述優(yōu)良的革命傳統(tǒng)和精湛的民間技藝，更好地挖掘本地傳統(tǒng)文化教育資源，加速推進(jìn)文化建設(shè)，增強(qiáng)初中生的文化參與感。與此同時(shí)，學(xué)校要建立校園文化資源庫(kù)，借助校園網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，為初中生打造一個(gè)豐富、高效、便捷的精神動(dòng)力系統(tǒng)，不僅能展示學(xué)校的文化底蘊(yùn)和先進(jìn)理念，還可以增強(qiáng)學(xué)生和教師對(duì)學(xué)校文化的理解和認(rèn)可?？梢詫⒊踔猩臅ㄗ髌?、繪畫作品、參加傳統(tǒng)文化活動(dòng)的視頻等上傳到校園文化資源庫(kù)中，進(jìn)一步加強(qiáng)書香校園建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“一校一品牌，一校一特色”的目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)是十分必要的，發(fā)揮出語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，有利于實(shí)現(xiàn)大語(yǔ)文教育觀念，使語(yǔ)文教育取得深入的發(fā)展。作為初中語(yǔ)文教師，要將傳統(tǒng)文化教育當(dāng)成重點(diǎn)工作，持續(xù)地向初中生提供傳統(tǒng)文化知識(shí)，使初中生可以更好地了解中華傳統(tǒng)文化的精髓，還要開展形式多樣的傳統(tǒng)文化活動(dòng)，培育初中生的文化自信心與民族自豪感，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文水平與學(xué)習(xí)能力的提高。

（宋行軍）