“事業(yè)有成”不代表“教育有成”

喜平

我有個(gè)同學(xué)姓徐，是一位精神科醫(yī)生。上周同學(xué)聚會(huì)，他講了三個(gè)事業(yè)有成的家長帶孩子去他們醫(yī)院精神科看病的故事。

在座家長聽后，都很有感觸。

孩子A：遭遇“假民主父母”——貌似在征求孩子意見，實(shí)則什么都不聽，最終要證明孩子的所有想法都是錯(cuò)的

A是高中生，兩次爬上學(xué)校樓頂想輕生，兩次都被救了下來。

父母都是大學(xué)教授，孩子卻不想活了。夫妻倆急忙帶孩子到醫(yī)院看精神科。剛坐下，一家人就吵了起來。讓徐醫(yī)生有點(diǎn)意外的是，夫妻倆和孩子爭(zhēng)論的問題竟然是什么是幸福這樣的人生大課題。

夫妻倆都是80后的“小鎮(zhèn)做題家”，靠做題一路考上博士，畢業(yè)后到省會(huì)某高校當(dāng)了老師，現(xiàn)在已是教授。在他們看來，幸福就是吃得飽、穿得暖。

A急了：“這是什么幸福？我從來沒有覺得吃穿不愁就是幸福。”

徐醫(yī)生問：“那你覺得什么是幸福？”

A說：“幸福就是得到父母的尊重，能夠被父母平等對(duì)待?！?/p>

夫妻倆一聽也急了：“我們?cè)趺床蛔鹬啬懔?？怎么沒平等對(duì)話了？我們不是什么事都讓你自己決定、選擇嗎？”

A氣憤地反駁：“對(duì)。但是最后，你們總會(huì)千方百計(jì)地證明我是錯(cuò)的！”

經(jīng)詢問，徐醫(yī)生得知，父母極力證明孩子是錯(cuò)的，并不是什么升學(xué)大事，而是包括日?，嵤略趦?nèi)的所有事情。比如吃飯。放學(xué)后，A要去學(xué)琴。在去學(xué)琴的路上，母子倆要把晚飯解決了。

開始，媽媽表現(xiàn)得很民主：“你想吃什么，咱們就去吃什么?！?/p>

A：“吃漢堡包吧。”

媽媽：“那是垃圾食品?！?/p>

A：“那吃水煮魚？”

媽媽：“太油膩。”

A：“肉夾饃，行不行？”

媽媽：“沒蔬菜，營養(yǎng)不均衡?！?/p>

一連被否定三次，A不說話了。媽媽繼續(xù)問：“吃什么啊？”

這次，A看也不看媽媽，嘴里蹦出倆字：“隨便?！?/p>

媽媽心里有了氣：“這孩子怎么這樣？問你意見，你卻說隨便！”

此刻，A已經(jīng)不想跟媽媽溝通了，心想：既然我說什么都是錯(cuò)，那么不說“隨便”我還能說什么？！

其實(shí)，這類父母意識(shí)到了要平等地對(duì)待孩子，但操作層面執(zhí)行不了，是“假民主父母”。

孩子B：燒炭結(jié)束了自己年輕的生命——“別看我長這么大，卻從沒為自己活過。生命對(duì)我來說無所謂，因?yàn)樗緛砭筒皇俏业??！?/p>

徐醫(yī)生說，他還接診過一個(gè)有明顯自殺傾向的患者。

且叫這個(gè)孩子B吧。B自殺未遂被救回來后，當(dāng)時(shí)沒一個(gè)人理解他為什么要這么做，因?yàn)榭雌饋硭麤]有任何自殺的理由：家境優(yōu)渥，父母和睦，本人學(xué)業(yè)優(yōu)秀。

為什么要尋死？父母、老師都不理解。

經(jīng)過與B的深入交談，徐醫(yī)生發(fā)現(xiàn)：父母身為銀行高管，進(jìn)孩子房間卻從不敲門。孩子認(rèn)為父母不尊重他，可以隨意決定他的一切。

徐醫(yī)生跟孩子父母討論這件事，他們的第一反應(yīng)是不解：我在自己家，還要敲門？

他們不習(xí)慣在自己家敲門，是他們的成長環(huán)境導(dǎo)致的。孩子爸爸說，他到大學(xué)畢業(yè)都沒有自己獨(dú)立的房間，回家就睡在狹窄客廳的單人床上，頭頂廁所腳踩廚房，隔離外界的是一個(gè)衣柜，連個(gè)簾子都沒有。有時(shí)早上他還沒起床，鄰居就來串門，直接走到他的床邊叫他媽媽的名字。

那代人多數(shù)是沒有隱私的，對(duì)別人突然闖入自己房間，并不會(huì)感覺不適。比如，父母不敲門就進(jìn)來幫助孩子打掃房間衛(wèi)生，這很正常。因?yàn)樵谒麄兛磥恚改笧楹⒆犹峁┓?wù)，如果孩子不領(lǐng)情，還要求父母敲門，那簡(jiǎn)直就是不知好歹了。

但是孩子不一樣。他出生時(shí)，家庭經(jīng)濟(jì)狀況已大有好轉(zhuǎn)。長大后他有自己的房間，獨(dú)立意識(shí)更強(qiáng)，會(huì)把父母進(jìn)自己房間前敲門看作是“我有存在價(jià)值或存在意義”的標(biāo)志。

B說：“別看我長這么大，卻從沒為自己活過。生命對(duì)我來說無所謂，因?yàn)樗緛砭筒皇俏业摹！?/p>

B中考后，進(jìn)入國際學(xué)校讀高中。周圍都是學(xué)習(xí)努力的孩子，B也開始發(fā)憤圖強(qiáng)，晚上的學(xué)習(xí)時(shí)間越拉越長，從深夜11點(diǎn)、12點(diǎn)，到凌晨1點(diǎn)……

到了高二，他每晚學(xué)到凌晨2點(diǎn)。這時(shí)，他開始自殘，并再次有了自殺念頭。

B的父母聯(lián)系了徐醫(yī)生，徐醫(yī)生建議他們趕緊帶孩子去醫(yī)院。沒想到，孩子住院兩天，家長就要求他出院——因?yàn)轳R上要期末考試了。以前考試，孩子的成績(jī)都名列前茅，現(xiàn)在也必須保住考試成績(jī)排名。

出院時(shí)，徐醫(yī)生再三囑咐銀行高管夫婦，出院后一定要看好孩子。結(jié)果兩個(gè)星期后，徐醫(yī)生接到一個(gè)電話，久久說不出話來——B剛剛燒炭自殺了。

孩子C：沒按時(shí)交作業(yè)，突破了“博導(dǎo)”爸爸的底線——可是，因?yàn)樽鳂I(yè)量實(shí)在太大，班里不能按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生一抓一把

C的爸爸是博士生導(dǎo)師，天天指導(dǎo)手下的博士寫論文，可是他的孩子C卻不愿意去上學(xué)。“博導(dǎo)”問C為什么不愿意上學(xué)。C也說不清，但就是厭學(xué)。

徐醫(yī)生與C聊天，得知他上初三。本以為C會(huì)為高知爸爸感到自豪，沒想到孩子說爸爸頭腦簡(jiǎn)單，無法溝通。爸爸得知后很生氣：“我怎么會(huì)頭腦簡(jiǎn)單呢？我好歹也是博導(dǎo)，好吧？”

徐醫(yī)生和家長、孩子分別交談后認(rèn)為，和孩子相比，“博導(dǎo)”確實(shí)頭腦簡(jiǎn)單。

“博導(dǎo)”寒窗苦讀多年，一直生活在校園，畢業(yè)后也在象牙塔內(nèi)工作，人生觀、價(jià)值觀很正但也很單一，只認(rèn)同“五講四美三熱愛”“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”。他鉆研學(xué)術(shù)，卻很少思考生活。書本說什么是對(duì)的，什么就是對(duì)的;書本說什么是錯(cuò)的，什么就是錯(cuò)的。

但是他的兒子C生活在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)上信息紛繁復(fù)雜，各種觀點(diǎn)、看法相互交織碰撞，C都能看到。所以，學(xué)校教育、家長說教，都無法左右他的判斷，他對(duì)很多事情有自己獨(dú)特的看法?！安?dǎo)”認(rèn)為兒子天生反骨，一概斥之;而C對(duì)爸爸也嗤之以鼻，認(rèn)為他“沒大腦”或者“有腦但被洗了”。加上學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，學(xué)校重智輕德，C感到壓力太大，且不想成為爸爸那樣的迂腐學(xué)究，所以就排斥上學(xué)。

經(jīng)過幾次溝通，C又上學(xué)了。

今年6月，“博導(dǎo)”給徐醫(yī)生打電話，說又出事了。原來，兒子與他發(fā)生了嚴(yán)重沖突，要離家出走，如果不讓出走，兒子說他就要自殺。

徐醫(yī)生忙問：“發(fā)生了什么事？”“博導(dǎo)”說：“你一定認(rèn)為是我對(duì)孩子的要求太高，給他的壓力太大，才導(dǎo)致他想離家出走的。其實(shí)，我對(duì)孩子沒要求，考什么大學(xué)都行，現(xiàn)在我已經(jīng)‘躺平了?！?/p>

徐醫(yī)生問：“既然‘躺平了，還跟孩子生什么氣呢？”

“博導(dǎo)”說：“做人是有底線的，但我兒子做人沒底線，難道我還不該生氣嗎？”

C干了什么沒底線的事？是沾染了黃賭毒中的哪一個(gè)嗎？其實(shí)，一個(gè)也沒有。

“博導(dǎo)”講了他的底線理論：我是成年人，需要養(yǎng)家，所以盡管我不喜歡上班，但依然要上班，上班就是我的底線。C作為學(xué)生，完成作業(yè)就是他的底線，所以不管他喜歡不喜歡寫作業(yè)，作業(yè)都必須按時(shí)完成。

最近，“博導(dǎo)”突發(fā)奇想，對(duì)C交作業(yè)的情況來了一次大檢查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這學(xué)期C居然有72次沒有按時(shí)交作業(yè)。做人怎么可以這么沒底線呢？他大怒，措辭嚴(yán)厲地批評(píng)C。C不服氣，反唇相譏。結(jié)果矛盾升級(jí)，C血?dú)夥絼?，氣得要離家出走。

徐醫(yī)生去孩子的班級(jí)一打聽，結(jié)果同學(xué)們都反映作業(yè)太多，做到深夜12點(diǎn)都做不完。有女生說，自己每天都邊寫邊哭。而班里不能按時(shí)交作業(yè)的學(xué)生一抓一把。

徐醫(yī)生勸“博導(dǎo)”多理解C。畢竟，現(xiàn)在的孩子背負(fù)著沉重的學(xué)業(yè)壓力。別的不說，就說初中英語，現(xiàn)在初中英語要求學(xué)生掌握的詞匯量是3000多個(gè)，可“博導(dǎo)”上大學(xué)時(shí)英語四級(jí)要求的詞匯量才是3000多個(gè)。

為開導(dǎo)“博導(dǎo)”，徐醫(yī)生講了一個(gè)身邊事例。他妹妹對(duì)孩子考托福的成績(jī)不滿意，希望孩子下次托福成績(jī)能提高10分，以便申請(qǐng)更好的學(xué)校。聽到妹妹的抱怨，徐醫(yī)生沒多說，只是建議妹妹自己去考一次托福體驗(yàn)一下。他妹妹還真去了，結(jié)果考完再不責(zé)備孩子了。因?yàn)樗H身經(jīng)歷后明白：家長提分一句話，孩子去考兩行淚。很多事情都是說起來容易，做起來難。

可是“博導(dǎo)”不為所動(dòng)，固執(zhí)己見。徐醫(yī)生也很無奈。

成功的教育，絕不是只為了考高分、進(jìn)名校、掙大錢，而是讓孩子對(duì)世界有好奇、對(duì)生活有熱愛、對(duì)人生有追求，這樣他才會(huì)覺得活著有意義、努力有動(dòng)力、學(xué)習(xí)有自驅(qū)力

徐醫(yī)生講完，感慨一句：“家長事業(yè)有成，不代表教育也有成！”我們都點(diǎn)頭稱是。而且我們一致認(rèn)為事業(yè)有成的家長最容易自以為是，且對(duì)孩子期望高、要求高，普遍希望孩子“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。他們上學(xué)時(shí)多是學(xué)霸，對(duì)如何從競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出有心得體會(huì)，于是要求孩子復(fù)制自己的成功經(jīng)驗(yàn)。比如：上學(xué)是為了劃重點(diǎn)考高分，考高分是為了上好大學(xué)，上大學(xué)后做實(shí)驗(yàn)、發(fā)論文是為了畢業(yè)后找好工作……那什么工作好？錢多活少離家近。

可孩子的困惑是為什么要上學(xué)？如果人生的意義就是掙錢，事業(yè)有成的父母已攢下三四套房產(chǎn)，靠房產(chǎn)也能過得不錯(cuò)，何必再辛苦上學(xué)，將來朝九晚五地做“社畜”呢？

究竟什么是成功的教育？聽了徐醫(yī)生講述的幾個(gè)故事后，我從內(nèi)心真切地感到：成功的教育，絕不是只為了考高分、進(jìn)名校、掙大錢，而是讓孩子對(duì)世界有好奇、對(duì)生活有熱愛、對(duì)人生有追求，讓孩子覺得活著有意義、努力有動(dòng)力、學(xué)習(xí)有自驅(qū)力。

很多家長覺得自驅(qū)力是培養(yǎng)出來的，其實(shí)自驅(qū)力是“找”出來的。無論捉蟲還是打球，無論玩泥巴還是編草繩，只要這事是自己喜歡的，就算辛苦也不怕。

一個(gè)孩子課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，但仍每天擠出時(shí)間去打籃球。一天晚上，孩子從球場(chǎng)出來，媽媽問他累不累。他深吸一口氣：“累?！眿寢尨蛉に骸袄圻€打？”他想都沒想，張口就說：“我愿意！”

我70歲的婆婆為學(xué)畫畫，報(bào)了兩個(gè)班。我問：“如果您學(xué)的不是畫畫而是數(shù)學(xué)，還報(bào)班嗎？”婆婆搖頭：“那不會(huì)。”

看，干自己喜歡的事，再辛苦也會(huì)樂此不疲。所以，家長要學(xué)會(huì)換位思考，多理解孩子，幫他找到自己的興趣、愛好，而不是一味向孩子要學(xué)習(xí)成績(jī)，更不能因?yàn)樽约涸?jīng)是學(xué)霸，就把自己的期望強(qiáng)加給孩子，而要接受真實(shí)的孩子，尊重他的選擇。

家長要有遠(yuǎn)見，你培養(yǎng)的是屬于未來的孩子，而孩子未來的挑戰(zhàn)，不再是物質(zhì)匱乏，而是心靈匱乏。他們所追求的，不再是吃飽穿暖，而是更高層次的精神上的東西，比如生命的意義、活著的價(jià)值。所以培養(yǎng)孩子時(shí)，家長關(guān)注的焦點(diǎn)不應(yīng)該是考分高不高、學(xué)業(yè)好不好，而應(yīng)該是身心健康不健康、是不是熱愛生活。

【編輯：楊子】