人的智力水平4歲時已發(fā)展到50%

天竺

【人物名片】

曾汝第，昆明市家庭教育研究會顧問、公益家長學校校長。出版有《家庭教育學》《當代中國青少年教育心理學》等20余種著作。

農(nóng)民種地，講究時節(jié)。時節(jié)對，莊稼就長得好。教育同樣如此，必須抓住“發(fā)展最佳期”

人生前4年的智力發(fā)展，等于后來4～17歲13年的發(fā)展

筆者：農(nóng)民種地，講究什么時節(jié)種什么作物。時節(jié)對，莊稼就長得好;時節(jié)不對，莊稼不僅長不好，還可能顆粒無收。有人說，教育孩子如同農(nóng)民種地，也講究個最佳期。請問，這種說法對嗎？

曾汝第：這種說法是對的。科學證明，人的發(fā)展不是勻速的。人在某個年齡段學習某方面知識技能的能力比較強、速度比較快，這個年齡段就是發(fā)展某方面的最佳期。據(jù)心理學家的跟蹤研究，0～4歲是人生智力的發(fā)展最佳期。如果我們把17歲時的智力水平設為100，那么4歲時的智力水平是50，8歲時的智力水平是80，余下的20將在8～17歲的9年間發(fā)展起來。就是說，人生前4年的智力發(fā)展，等于后來4～17歲13年的發(fā)展。

筆者：看來，早期教育非常重要。如果家長能夠抓住0～4歲的發(fā)展最佳期，對孩子進行早期教育，就會收到事半功倍的效果。但是有些家長對孩子進行早期教育，內(nèi)心有顧慮。

曾汝第：家長有顧慮，多源于三種片面認識。

片面認識一：早期教育是培養(yǎng)“神童”和特殊人才的。

有家長認為，早期教育是培養(yǎng)“神童”和特殊人才的，如果自己不想把孩子培養(yǎng)成“神童”和特殊人才，就不用抓早期教育。

一般來講，“神童”和特殊人才大多受過良好的早期教育，但對孩子進行早期教育并不純粹是為了培養(yǎng)“神童”和特殊人才。對孩子進行早期教育，是為了更好地開發(fā)其身心潛能，全面提高身心素質(zhì)，為今后發(fā)展打好基礎。早期教育，是用最少的投入，獲取最大的效果。所以，無論想不想把孩子培養(yǎng)成“神童”和特殊人才，都應該對孩子實施正確的早期教育。

片面認識二：早期教育是藝術教育。

有家長認為，早期教育就是教孩子學習音樂、美術、舞蹈等藝術。誠然，早期教育適當多些藝術方面的教育是必要的，也符合兒童發(fā)展規(guī)律，利于開發(fā)右腦，促進大腦神經(jīng)系統(tǒng)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。但是早期教育還有另外兩個重要方面：一是培養(yǎng)孩子良好的行為習慣，為孩子將來的健全人格發(fā)展奠定基礎;二是全面開發(fā)孩子的智力潛能，培養(yǎng)一個聰明的大腦，為孩子以后的學習奠定基礎。

片面認識三：早期教育會損害孩子的身心健康。

有家長擔心，孩子太小，身體嬌弱，過早接受教育會損害身心健康，甚至折壽，因而不敢對孩子實施早期教育。其實，科學的早期教育，不但不會損害孩子的身心健康，反而會促進其身心發(fā)展。就如四肢越運動越結實一樣，大腦也遵循“用進廢退”法則，越使用越發(fā)達。人的大腦，主管某種智力活動的區(qū)域如果很少使用或根本不用，那么這一區(qū)域的功能就會退化?？茖W家發(fā)現(xiàn)，新生兒最少有70種以上的反射功能。這些反射功能，如果能得到訓練，就會成為某種技能或本領;如果得不到訓練，幾個月內(nèi)就會消失。比如，嬰兒天生對聲音有反射功能，如果能夠得到適當?shù)挠柧?，其聽力、語言和音樂能力就會迅速發(fā)展，將來的語言能力、音樂潛能就會較強。成年人唱歌跑調(diào)，常調(diào)侃自己沒有音樂細胞。其實，他們不是沒有音樂細胞，而是幼年時沒有得到適當?shù)穆曇粲柧殹?/p>

實施早期教育，家長可以從6個方面抓起

筆者：有顧慮的家長是一小部分，更多家長能夠正確認識兒童的發(fā)展最佳期，愿意對學齡前兒童實施早期教育。請問，實施早期教育，家長具體應該怎么做？

曾汝第：家長可以從以下6個方面抓起。

1.加強感知覺訓練。

感覺是人體單一感官對事物單一特點的認識，如眼睛對蘋果顏色的認識，舌頭對蘋果味道的認識。知覺是人體多種感官對事物各方面特點的綜合認識，如眼睛、鼻子、舌頭對蘋果色、香、味的綜合認識。感知覺是感覺和知覺的統(tǒng)稱，是智力活動的起始和智力發(fā)展的基礎。孩子剛出生只有感覺，3個月大時逐步有了知覺，且發(fā)展迅猛。到5歲左右，成年人具有的感知覺，孩子已都基本具有，只是水平比不上成年人。

根據(jù)這些特點，家長從孩子一出生，就要加強孩子的感知覺訓練。

具體做法：

（1）用柔和多樣的色彩布置孩子臥室，以刺激孩子的視覺;

（2）經(jīng)常對孩子講話，讓孩子聽優(yōu)美的音樂，以刺激孩子的聽覺;

（3）孩子三四個月后，讓他輕舔切開的水果，以刺激孩子的味覺;

（4）用手輕撫孩子，用溫水擦拭孩子，在孩子手里放點小東西等，以刺激孩子的觸覺。

需要注意的是，無論給孩子什么刺激，必須把握安全、適當、適度原則。

2.加強運動能力的訓練。

研究表明，1～6歲是孩子運動能力發(fā)展的最佳期。6歲前后，孩子就基本掌握了走、跑、跳、踢、蹬、舉、抬等動作要領，只是水平欠佳。但是有些動作如體操、舞蹈方面的動作，孩子的水平甚至超過了一般成年人。

一個人將來的運動能力，很大程度上取決于童年早期是否接受過正確的動作訓練。因此，家長要在孩子學齡前，加強孩子運動能力包括動手能力的訓練，孩子能做的事要讓他自己做，不要怕他動作慢、做不好。

3.加強數(shù)概念的教育。

數(shù)概念教育，通俗說法就是教孩子識數(shù)，認識數(shù)的大小，形成數(shù)量多少的概念。

數(shù)和量，聯(lián)系緊密。漢語中，量詞豐富且講究搭配。家長教孩子識數(shù)時，要同時教孩子學習量詞，懂得量詞的正確搭配。如5架飛機、4輛汽車、3只小鳥、2臺電視機、1個布娃娃等。

讓孩子學習數(shù)概念，還要讓他學習常用的進位和換算單位。如人民幣的單位是元、角、分;換算單位是10分等于1角，10角等于1元。

4.培養(yǎng)良好的行為習慣。

學齡前兒童的優(yōu)點和缺點，都是行為習慣好壞的表現(xiàn)，大多不是思想品德問題。但是這時期好的行為習慣以后會轉(zhuǎn)化為好的思想品德，而壞的行為習慣以后會轉(zhuǎn)化為壞的思想品德。

民間說“三歲看老”，就是指三歲時表現(xiàn)出的行為習慣將影響一生。大量事實證明，好習慣終身受益，壞習慣終身受累。所以，家長有必要在孩子小時候就著手培養(yǎng)他的好習慣。

通常，好習慣有8類，指：良好的飲食習慣、作息習慣、大小便習慣、衛(wèi)生習慣、文明禮貌習慣、娛樂玩耍習慣、勤學好問習慣、樂于做事習慣。

另外，良好的行為習慣，會為良好性格的形成奠定基礎。心理學認為，性格是人對待周圍事物習慣化的態(tài)度和方式。換言之，性格表現(xiàn)在習慣上，而習慣反映了性格。我們都知道，性格是非智力因素的核心因素，對學業(yè)、事業(yè)發(fā)展起著重要作用。對學齡前兒童而言，培養(yǎng)良好的行為習慣，就是培養(yǎng)良好的性格。

5.珍惜、發(fā)展兒童的好奇心。

孩子出生后，對一切都很好奇。家長要珍惜并積極發(fā)展孩子的好奇心，因為好奇心越強，學習動力就越強。

為發(fā)展孩子的好奇心，家長要讓孩子多聽、多看、多接觸人和周圍環(huán)境。孩子在多聽、多看、多接觸中，會自發(fā)地產(chǎn)生好奇心。孩子會講話后，家長要鼓勵孩子提問，并耐心回答，不要嫌他話多而責備、制止他提問。

6.加強語言能力的培養(yǎng)。

衡量孩子語言能力的標準有3條：一看口齒是否清楚，二看詞匯是否豐富，三看用詞是否準確。

家長培養(yǎng)孩子語言能力的方法是多跟他講話，也鼓勵他多講話，同時耐心聆聽，熱情回答他提出的問題。另外，對對子、朗讀、講故事、復述事情經(jīng)過、講述游覽線路、學當節(jié)目小主持人等，也可以培養(yǎng)孩子的語言能力。

引導孩子順利走過人生第一個心理斷乳期

筆者：很多家長反映，孩子長到3歲左右，開始有了逆反心理，不再那么聽話，并且喜歡在家搞破壞。請問，這時家長應該如何教育孩子呢？

曾汝第：3歲左右的孩子，對家長不再言聽計從，不愿再接受家長的幫助和監(jiān)護，常說“我自己來”“我自己吃”“你不要跟著我”等。如果家長不允許，他就會不高興、哭鬧，甚至跟家長對著干。因此，有的家長反感、討厭孩子，甚至采取高壓手段對付孩子。這些做法是不可取的。

心理學研究表明，未成年人要經(jīng)歷兩個心理斷乳期：一個是三四歲到七八歲，一個是十一二歲到十七八歲。

3歲多的孩子逆反，表明他已進入人生的第一個心理斷乳期。此時，他對家長的心理依賴減少，獨立自主的愿望逐漸強烈。這是孩子長大的表現(xiàn)，是心理發(fā)展的必然。家長要理解并感到高興，然后因勢利導，在保證安全的前提下，讓孩子做力所能及的事情，并及時給予表揚，引導孩子順利走過人生的第一個心理斷乳期。

另外，孩子長到三四歲，開始喜歡擺弄、拆拼玩具或其他東西，因此容易把東西搞壞。對此，有的家長不滿意，斥責孩子是“破壞分子”。

其實，這些破壞行為，恰恰是孩子有好奇心、有求知欲的表現(xiàn)。家長不僅不要指責、批評，反而要鼓勵并給予指導，讓孩子知道拆玩具沒問題，但如果能夠把玩具原樣裝回去就更棒。其實，即便孩子把玩具或者其他東西弄壞，家長也不要生氣，就當給孩子交學費了，千萬不要壓制、打擊孩子的好奇心、求知欲。

【編輯：楊子】