高中思想政治課情景材料選取指向性研究

張志林

[摘 ? ?要]“學(xué)起于思，思源于疑”。高中思想政治課在課堂教學(xué)中要推動(dòng)學(xué)生的思考和提問(wèn)，要求教師要給學(xué)生思的材料、疑的內(nèi)容，這些材料和內(nèi)容就是教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的情景。在選擇情景材料時(shí)，教師可以從“大”“中”“小”三個(gè)角度進(jìn)行分析，做到材料選擇方向明確融入地方特色，指向?qū)W生生活，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]情景材料選取;指向性;黨的政策;地方特色;學(xué)生生活

思想政治課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，增強(qiáng)思想政治課的思想性、理論性、親和力、針對(duì)性要求教師要對(duì)所講內(nèi)容進(jìn)行解讀，要進(jìn)一步加工、挖掘、改造和提升。

“學(xué)起于思，思源于疑”。在課堂教學(xué)中要推動(dòng)學(xué)生的思考和提問(wèn)，教師要給學(xué)生思的材料、疑的內(nèi)容，這些材料和內(nèi)容就是教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的情景。在選擇情景材料時(shí)，教師一定特別慎重，要考慮情景材料應(yīng)該去哪里搜集，如何對(duì)搜集到的材料進(jìn)行取舍。同時(shí)，教師還需要思考為什么選取這些情景材料，材料和材料之間的邏輯聯(lián)系是什么，這些材料可能會(huì)引發(fā)學(xué)生什么樣的思考，最終學(xué)生要達(dá)到怎樣的學(xué)習(xí)水平等。情景材料選取最重要的是要解決好材料的方向性問(wèn)題。本文以情景材料選取的“指向性”為導(dǎo)向，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)例，擬從“大”“中”“小”三個(gè)角度進(jìn)行分析。

筆者以“弘揚(yáng)民族精神”（人教版思想政治必修三“文化生活”第七課）的教學(xué)為例，來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。

一、“大”——方向明確，指向黨的政策

在校學(xué)習(xí)階段是學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀形成的重要階段，其中就包括非常重要的個(gè)人政治信念和政治素養(yǎng)。當(dāng)前高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)中非常重要的一個(gè)方面是政治認(rèn)同，深入探究并尋求如何培育有堅(jiān)定理想信念的學(xué)生，是落實(shí)政治學(xué)科的核心素養(yǎng)的必然要求，是政治學(xué)科的職責(zé)所在。中學(xué)生是祖國(guó)的希望、民族的未來(lái)，他們的思想價(jià)值認(rèn)同不但影響個(gè)人將來(lái)的選擇，更關(guān)乎著國(guó)家的道路、社會(huì)的建設(shè)。高中階段學(xué)生的價(jià)值認(rèn)同還沒(méi)有完全形成，因此，教師必須進(jìn)一步加大政治認(rèn)同的教育和培養(yǎng)力度，以使他們形成正確的思想，這也正是高中思想政治課最重要的使命所在。同時(shí)，隨著當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)達(dá)，各種思想相互激蕩，魚龍混雜，對(duì)中學(xué)生思想的培養(yǎng)和教育構(gòu)成了一定的挑戰(zhàn)。

在高中思想政治課教學(xué)中，教師去哪里尋找好的素材，創(chuàng)設(shè)什么樣的情景材料呢？中華民族五千年文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有很多優(yōu)秀素材可以選取。比如中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化事例，中國(guó)共產(chǎn)黨先進(jìn)模范人物事例，中國(guó)特色社會(huì)主義艱辛探索事例，特別是進(jìn)入新時(shí)代脫貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)村振興、生態(tài)建設(shè)等，很多中國(guó)好故事，很多中國(guó)好聲音。因此，高中思想政治課在選取材料時(shí)，首先要著眼于“大”，就是方向要明確，要指向國(guó)家、民族優(yōu)秀的文化，指向黨的路線方針和政策，要與黨中央保持高度一致。讓學(xué)生在情景材料中了解黨的理論，理解黨的方針。通過(guò)黨的理論材料，理解思想政治課中具體的理論知識(shí)，達(dá)到一箭雙雕的效果。因此，本節(jié)課在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者選取了如下材料：

以習(xí)近平總書記高度重視培育和弘揚(yáng)民族精神為例，比如習(xí)總書記指出實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)必須弘揚(yáng)中國(guó)精神，“經(jīng)過(guò)幾千年的滄桑歲月，把我國(guó)56個(gè)民族、13億多人緊緊凝聚在一起的，是我們共同經(jīng)歷的非凡奮斗，是我們共同創(chuàng)造的美好家園，是我們共同培育的民族精神”。

這樣的情景材料導(dǎo)入，既有時(shí)政的熱度，又有理論的新度，更體現(xiàn)了思想政治課的認(rèn)同度，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生眼前一亮，及時(shí)進(jìn)入課堂，對(duì)后續(xù)課堂的有序推進(jìn)奠定了基礎(chǔ)。

在學(xué)習(xí)民族精神的時(shí)代性、民族精神的豐富和發(fā)展環(huán)節(jié)，筆者選取了以下材料：

2017年6月21日上午，習(xí)近平總書記到山西考察調(diào)研時(shí)特別提到了“呂梁精神”。他指出：“革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，呂梁兒女用鮮血和生命鑄就了偉大的呂梁精神。我們要把這種精神用在當(dāng)今時(shí)代，繼續(xù)為老百姓過(guò)上幸福生活、為中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興而奮斗?！?/p>

這樣的情景材料選取，既有利于學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，更能讓學(xué)生感悟到習(xí)總書記講話的深刻內(nèi)涵，讓學(xué)生體會(huì)到了習(xí)總書記深入群眾，了解群眾;體會(huì)到中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)持以人民為中心;體會(huì)到了黨和國(guó)家對(duì)革命老區(qū)、貧困地區(qū)的關(guān)心和關(guān)注。這樣的課堂教學(xué)有利于學(xué)生理解黨的方針政策，支持黨的決定，永遠(yuǎn)跟黨走。

二、“中”——素材多樣，指向地方特色

地方特色文化是地方文明的集中體現(xiàn)，也是地方人們凝聚力、向心力的必不可少的一部分。地方特色文化包含風(fēng)俗習(xí)慣、道德倫理、鄉(xiāng)土人情，有利于培育人，這與思想政治課立德樹人的目標(biāo)具有一致性。地方特色文化具有很強(qiáng)的地域性、吸引力和影響力，它根植于地方民眾的生產(chǎn)生活中，是人們實(shí)現(xiàn)文明代際傳遞的重要符號(hào)，體現(xiàn)當(dāng)?shù)孛癖姷男难椭腔?。在高中思想政治課情景材料的創(chuàng)設(shè)中選取地方特色資源，既可以起到潛移默化的育人效果，又能促進(jìn)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的關(guān)心、關(guān)注和熱愛(ài)。

因此，思政課在情景材料選取中要體現(xiàn)地方特色，要把握一個(gè)“中”的原則，著眼于當(dāng)?shù)貙?shí)際，充分了解、挖掘地方的風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、先進(jìn)人物等積極因素，甚至可以帶學(xué)生走出校園，深入當(dāng)?shù)靥镩g地頭，走進(jìn)當(dāng)?shù)匕傩占抑?，讓一些民間藝人、革命后代、非遺傳人等現(xiàn)身說(shuō)法，讓高中思想政治課充滿更多的“煙火氣”。這樣的素材能更加豐富、飽滿和多樣，而且這樣的素材與學(xué)生生活的場(chǎng)景相匹配，學(xué)生了解更多，感觸更深，參與積極性更高，教學(xué)效果更好。

為了讓學(xué)生理解中華民族精神的具體內(nèi)容，讓學(xué)生重溫經(jīng)典，學(xué)習(xí)先進(jìn)，筆者選取了真實(shí)事例：

杜爺爺，1927年出生于山西省呂梁市離石區(qū)吳城鎮(zhèn)下三交村一戶貧寒的農(nóng)民家庭。1947年加入中國(guó)人民解放軍，1948年參加了解放太原的戰(zhàn)役?；叵肫甬?dāng)時(shí)的激烈戰(zhàn)況，老人很是激動(dòng)：“真正的戰(zhàn)爭(zhēng)遠(yuǎn)比電視里演得殘酷，一不小心就會(huì)被子彈擊中，那時(shí)候每次上戰(zhàn)場(chǎng)都不知道自己還能不能活著回來(lái)……”從杜爺爺抗戰(zhàn)的表現(xiàn)中體現(xiàn)了我們的先輩為了國(guó)家、為了民族堅(jiān)定的革命信仰，不怕?tīng)奚母锩?。這樣讓學(xué)生重溫紅色歲月，緬懷革命先烈，汲取前進(jìn)力量，弘揚(yáng)呂梁精神。

為了讓學(xué)生理解弘揚(yáng)民族精神的重要性，筆者選取了以下事例：

2018年8月18日至20日，第二屆“數(shù)谷呂梁智贏未來(lái)”大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)推介會(huì)在山西呂梁成功舉辦。同時(shí)，呂梁智能大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新研究院、華為山西（呂梁）大數(shù)據(jù)中心揭牌。

2019年，是華為艱難的一年，也是華為奮起拼搏的一年。華為是全球公認(rèn)的第一大通信設(shè)備廠商，也是5G最領(lǐng)先的廠商，5G基站出貨量最高，市場(chǎng)份額也最高。2019年，全球手機(jī)市場(chǎng)處于同比下滑的狀態(tài)，但是華為的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)份額仍然是在大漲，在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)中保持著絕對(duì)的領(lǐng)先。

這樣的情景材料選取，著眼于本地發(fā)展實(shí)際，既有利于學(xué)生充分理解所學(xué)知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，回報(bào)家鄉(xiāng)，將來(lái)努力建設(shè)家鄉(xiāng)的意識(shí)。

三、“小”——事例鮮活，指向?qū)W生生活

當(dāng)前，在高考?jí)毫ο拢簧賹W(xué)校過(guò)于追求升學(xué)率，讓學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”;不少家長(zhǎng)“望子成龍、望女成鳳”，假期帶著孩子在各個(gè)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)奔波。學(xué)校和家庭的雙重?cái)D壓，導(dǎo)致學(xué)生很少有時(shí)間和空間接觸社會(huì)。信息來(lái)源的有限，導(dǎo)致學(xué)生成為井底之蛙，嚴(yán)重影響了他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和判斷。因此，在高中政治學(xué)科教學(xué)情景材料的選擇中要融入社會(huì)生活元素，要將課本知識(shí)和生活實(shí)踐相結(jié)合，注重營(yíng)造生活的氛圍，讓學(xué)生參與、體驗(yàn)和感悟。

“生活化”是當(dāng)前高中思想政治課堂教學(xué)的重要方式，利用生活化的教學(xué)場(chǎng)景來(lái)吸引學(xué)生，要指向和實(shí)現(xiàn)思想政治的學(xué)科核心素養(yǎng)。思想政治課教學(xué)素材和內(nèi)容要以生活為基礎(chǔ)，通過(guò)生活化的教學(xué)，最后也要回歸生活，指導(dǎo)學(xué)生更好地生活。任何課堂教學(xué)情景都是從生活情境中產(chǎn)生的，面向?qū)W生的課堂教學(xué)情景材料的選取符合“三貼近”原則，其中最重要的是要貼近學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)實(shí)生活，尋求課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的契合點(diǎn)，建立兩者融會(huì)貫通的內(nèi)在聯(lián)系。因此情景材料的選取要符合學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和認(rèn)知特點(diǎn)，要學(xué)生愿接受、能接受，要能推動(dòng)學(xué)生的興趣和思考，激發(fā)學(xué)生的熱情和信心。

習(xí)總書記指出，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”。面對(duì)這一時(shí)期學(xué)生心智的不斷健全，思維的逐漸活躍，要求教師更細(xì)心地發(fā)現(xiàn)，更耐心地教育，更精心地培養(yǎng)。教師在思政課學(xué)習(xí)情景材料的選取中，要更用心地做到一個(gè)“小”，就是要做到貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)身邊的事，說(shuō)自己所經(jīng)歷的事，然后教師進(jìn)行引導(dǎo)提升。

在講解中華民族偉大奮斗精神環(huán)節(jié)，筆者選取了學(xué)校的健康副校長(zhǎng)（本地市人民醫(yī)院醫(yī)生）的事例，因?yàn)檫@名醫(yī)生經(jīng)常來(lái)給學(xué)生做講座，學(xué)生了解她的故事。具體事例如下：

白衣執(zhí)甲，逆行出征。有這么一群可愛(ài)可敬的“白衣戰(zhàn)士”，疫情來(lái)臨時(shí)，他們默默無(wú)聞主動(dòng)投身在疫情防控和醫(yī)療救治的第一線，省政協(xié)委員、市政協(xié)委員、呂梁市人民醫(yī)院ICU主任孫醫(yī)生正是這群“白衣戰(zhàn)士”中的一員。孫醫(yī)生挺身而出，自愿、積極投入疫情抗擊第一線。她積極參加醫(yī)院及國(guó)家、省級(jí)衛(wèi)健委組織的相關(guān)視頻會(huì)議，認(rèn)真學(xué)習(xí)文件精神，時(shí)刻關(guān)注疫情發(fā)展，同時(shí)積極參與疫情防控救治工作，通過(guò)深入一線掌握第一手資料，加強(qiáng)研究始終堅(jiān)守一線，沖鋒在前，不畏艱險(xiǎn)，無(wú)私奉獻(xiàn)。

通過(guò)學(xué)生身邊孫醫(yī)生的事例，讓學(xué)生既理解了中華民族精神的具體內(nèi)涵，更讓學(xué)生體會(huì)到了榜樣就在身邊，讓學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣，為國(guó)家、為人民努力奮斗，把自己的前途命運(yùn)與國(guó)家相聯(lián)系。

綜上所述，高中政治學(xué)科情景材料的選取一定要注意指向性，即：指向黨的領(lǐng)導(dǎo)，指向家鄉(xiāng)的發(fā)展，指向?qū)W生的生活。這樣的材料才能幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，才能體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)，才能真正落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

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（責(zé)任編輯：姜波）