學(xué)科交叉視域下的小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐探索

陳新生

摘? 要：學(xué)科交叉教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。文章以小學(xué)體育教學(xué)為例，探索了學(xué)科交叉視域下的教學(xué)策略，力圖為小學(xué)體育教師提供參考，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：學(xué)科交叉;小學(xué)體育;綜合素質(zhì)

學(xué)科交叉視域下，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)融入語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)等學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在小學(xué)體育課堂上學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)和技能，從而有效推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。許多體育教師缺乏學(xué)科交叉教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其他學(xué)科的課程內(nèi)容了解不足，因而探索學(xué)科交叉視域下的小學(xué)體育教學(xué)問(wèn)題具有重要的實(shí)踐意義。

一、小學(xué)體育課堂實(shí)施學(xué)科交叉教學(xué)的意義

小學(xué)體育教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)其身體素質(zhì)，以及促進(jìn)其合作、交流等各項(xiàng)能力的發(fā)展。小學(xué)體育教學(xué)常用的形式是訓(xùn)練、游戲等，但是由于教學(xué)內(nèi)容重復(fù)性較強(qiáng)，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不利于體育教學(xué)效率的提高。在學(xué)科交叉視域下開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)，能夠拓展教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的興趣。另外，在交叉教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生還能夠?qū)W習(xí)、鞏固其他科目知識(shí)，實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。

二、小學(xué)體育課堂實(shí)施學(xué)科交叉教學(xué)的策略

1. 結(jié)合其他學(xué)科設(shè)計(jì)體育游戲

教師可以結(jié)合其他學(xué)科內(nèi)容設(shè)計(jì)體育游戲，這樣既能夠增強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)的趣味性，還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)科交叉教學(xué)的目標(biāo)。例如，人教版《義務(wù)教育教師用書(shū)·體育與健康》1至2年級(jí)全一冊(cè)（以下統(tǒng)稱“教材”）“跳躍與游戲”這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)體育游戲訓(xùn)練學(xué)生的跳躍能力。對(duì)此，教師可以結(jié)合蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)《烏鴉喝水》這篇課文創(chuàng)設(shè)游戲情境：一只烏鴉口渴了，學(xué)生需要通過(guò)向瓶子里放石頭的方法幫助烏鴉喝到水。教師可以在固定位置放上幾個(gè)水瓶，每個(gè)水瓶旁邊放置6個(gè)小石頭，要求學(xué)生從起點(diǎn)處以跳躍的方式到達(dá)放置瓶子的位置，然后向瓶子中投入1個(gè)小石頭，6個(gè)小石頭全部投完烏鴉才能喝到水，看看哪組學(xué)生能夠最快幫助烏鴉喝到水。教師在講解游戲規(guī)則時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生背誦《烏鴉喝水》這篇課文，通過(guò)這種方式不僅能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)課文，還能增加體育教學(xué)的趣味性，從而獲得良好的學(xué)科交叉教學(xué)效果。

2. 利用音樂(lè)激活體育課堂氛圍

小學(xué)生天性愛(ài)玩、愛(ài)鬧，活躍的課堂氛圍能夠很好地調(diào)動(dòng)其參與體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的積極性。因此，教師應(yīng)當(dāng)注意采用恰當(dāng)?shù)姆绞交钴S課堂氛圍，將音樂(lè)引入體育課堂就是一種有效的方式。例如，在教學(xué)教材“小籃球游戲”這節(jié)課時(shí)，教師可以播放節(jié)奏歡快的音樂(lè)激活課堂氛圍，讓學(xué)生在具有規(guī)律性的音樂(lè)節(jié)拍中找準(zhǔn)節(jié)奏，順利完成“運(yùn)球接力”任務(wù)。教師可以在課堂上引入蘇教版《義務(wù)教育教科書(shū)·音樂(lè)》一年級(jí)下冊(cè)的《小小雨點(diǎn)》，這是一首節(jié)奏輕快的兒童歌曲，對(duì)于激活課堂氛圍能夠起到很好的作用。教師可以用音頻設(shè)備播放這首歌，也可以讓旁觀的學(xué)生一起唱這首歌，這樣既能讓學(xué)生借此機(jī)會(huì)熟悉歌曲，又能增強(qiáng)體育訓(xùn)練的趣味性，從而獲得良好的交叉教學(xué)效果。

3. 多學(xué)科教師聯(lián)合備課進(jìn)行學(xué)科交叉滲透

小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容比較豐富，教師應(yīng)當(dāng)找準(zhǔn)契機(jī)進(jìn)行學(xué)科交叉滲透。為了準(zhǔn)確把握各科知識(shí)與體育課堂的交叉點(diǎn)，抓住學(xué)科交叉教學(xué)契機(jī)，體育教師可以與其他學(xué)科教師聯(lián)合備課。例如，在教學(xué)教材“隊(duì)列和體操隊(duì)形”這節(jié)課時(shí)，教師可以聯(lián)合數(shù)學(xué)教師進(jìn)行體育備課，共同探尋如何在“隊(duì)列、隊(duì)形”訓(xùn)練的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圖形類知識(shí)。體育教師可以結(jié)合蘇教版《義務(wù)教育教科書(shū)·數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)“認(rèn)識(shí)圖形（二）”這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，除了常規(guī)的隊(duì)列、隊(duì)形訓(xùn)練外，再設(shè)置趣味性的隊(duì)列、隊(duì)形訓(xùn)練游戲，讓學(xué)生排列成長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形等圖形，看哪一隊(duì)排得又快又好，排完之后還可以讓學(xué)生試著說(shuō)出這些圖形的特點(diǎn)。又如，在教學(xué)教材“體操類活動(dòng)”這一章節(jié)時(shí)，教師可以將蘇教版《義務(wù)教育教科書(shū)·科學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)“形形色色的動(dòng)物”這節(jié)課的內(nèi)容融入其中，讓學(xué)生討論動(dòng)物的特點(diǎn)，然后再模仿動(dòng)物的動(dòng)作、叫聲等進(jìn)行模仿操訓(xùn)練。只有多學(xué)科教師聯(lián)合備課，充分交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，體育教師才能夠在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)其他學(xué)科內(nèi)容的有效滲透，保障學(xué)科交叉教學(xué)效果。

學(xué)科交叉視域下的小學(xué)體育教學(xué)，不僅能夠豐富體育教學(xué)內(nèi)容，還能激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的興趣，從而有效提高體育教學(xué)效果。這種教學(xué)方式對(duì)教師的教學(xué)水平提出了更高的要求。體育教師要不斷提升自己，積極與其他學(xué)科教師溝通、合作，精心進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，融合多學(xué)科內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]倪秀海. 安徽省農(nóng)村小學(xué)體育教師跨學(xué)科教學(xué)研究：以安徽壽縣農(nóng)村小學(xué)為例[J]. 滁州學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，20（4）.

[2]譚梅，楊葉. 小學(xué)低段跨學(xué)科主題教學(xué)設(shè)計(jì)探究[J]. 教育與教學(xué)研究，2018，32（1）.

[3]楊學(xué)貴. 寧夏農(nóng)村小學(xué)體育專業(yè)教師多科化教學(xué)現(xiàn)狀探究[J]. 寧夏師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，39（1）.

[4]雷洪建. 體育學(xué)科核心素養(yǎng)背景下小學(xué)《體育與健康》課程教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐：以大學(xué)城人民小學(xué)為例[D]. 重慶：重慶師范大學(xué)，2020.