初中體育教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用研究

張雷

摘? 要：翻轉(zhuǎn)課堂模式有助于教師打破中學(xué)體育教學(xué)的局限性，促進(jìn)學(xué)生充分學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)，完善項(xiàng)目訓(xùn)練。應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式開展教學(xué)，需要學(xué)生自主完成預(yù)習(xí)，教師注重教學(xué)的雙向性，家校提供設(shè)備支持。為此，教師在教學(xué)初中體育時(shí)應(yīng)該做好課前設(shè)計(jì)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)體育理論知識(shí);課上加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生解決預(yù)習(xí)問題;利用教學(xué)設(shè)備，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。

關(guān)鍵詞：初中體育;翻轉(zhuǎn)課堂;應(yīng)用研究

體育教學(xué)大體分為理論講解和項(xiàng)目訓(xùn)練兩個(gè)方面。專業(yè)的體育理論知識(shí)是學(xué)生安全、正確訓(xùn)練的基礎(chǔ)和保障，反復(fù)的項(xiàng)目訓(xùn)練是學(xué)生提升體育技能的必由之路。然而，初中體育課堂教學(xué)時(shí)間有限，導(dǎo)致教師往往無(wú)法充分完成這兩方面的教學(xué)任務(wù)。翻轉(zhuǎn)課堂模式打破了這一局限，學(xué)生可以根據(jù)教師課前提供的預(yù)習(xí)資料提前學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)，嘗試做簡(jiǎn)單的練習(xí)，總結(jié)自主預(yù)習(xí)的問題，從而使教師的體育課堂教學(xué)更具有針對(duì)性，提高體育教學(xué)的效率和質(zhì)量。

一、翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用前提

1. 學(xué)生自主完成預(yù)習(xí)

學(xué)生自主預(yù)習(xí)是翻轉(zhuǎn)課堂模式的初始環(huán)節(jié)。唯有學(xué)生嚴(yán)格自律，完成預(yù)習(xí)任務(wù)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，教師才能進(jìn)行針對(duì)性的課堂教學(xué)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。因此，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式開展體育教學(xué)需要學(xué)生能夠自主完成預(yù)習(xí)。教師可以利用信息技術(shù)布置預(yù)習(xí)任務(wù)，與家長(zhǎng)合作監(jiān)督學(xué)生預(yù)習(xí)，以他律促自律。

2. 教師注重教學(xué)的雙向性

翻轉(zhuǎn)課堂模式注重凸顯學(xué)生在教學(xué)中的主體性。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇到的問題做教學(xué)設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)方法，加強(qiáng)與學(xué)生的雙向交流，在授課時(shí)給予學(xué)生闡述問題的時(shí)間和空間，教給其解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

3. 完善的教學(xué)設(shè)備

翻轉(zhuǎn)課堂模式需要家庭和學(xué)校雙方提供設(shè)備支持。家庭方面，學(xué)生預(yù)習(xí)教師布置的任務(wù)可能需要使用電腦、手機(jī)等技術(shù)終端或基礎(chǔ)體育項(xiàng)目器材，家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)關(guān)注學(xué)校的教學(xué)安排，做好配合工作。對(duì)于在設(shè)備支持上存在困難的家庭，教師可以單獨(dú)準(zhǔn)備紙質(zhì)預(yù)習(xí)材料，由學(xué)校提供給學(xué)生相關(guān)的體育項(xiàng)目器材。學(xué)校方面，要完善師生課堂教學(xué)的體育設(shè)備，讓教師可以為學(xué)生親身示范相關(guān)的體育項(xiàng)目，使學(xué)生接受專業(yè)的教學(xué)和充足的訓(xùn)練。

二、應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式開展初中體育教學(xué)的策略

1. 做好課前設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)形式

教師應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式開展初中體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)該提前準(zhǔn)備好與課堂要講解的體育項(xiàng)目相關(guān)的理論資料，供學(xué)生自主預(yù)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師要注重創(chuàng)新體育教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)人教版《義務(wù)教育教科書·體育與健康》九年級(jí)全一冊(cè)（以下統(tǒng)稱“教材”）“田徑”這一章時(shí)，教師可以在課前為學(xué)生發(fā)放介紹跨欄跑注意事項(xiàng)的理論資料，讓學(xué)生預(yù)習(xí)并嘗試練習(xí)，然后在課上為學(xué)生示范正確的熱身步驟和跑步動(dòng)作要領(lǐng)。教師還可以使用VR技術(shù)輔助教學(xué)，在講解完動(dòng)作要領(lǐng)后，讓學(xué)生戴上VR眼鏡，將欄架換為其他障礙物進(jìn)行模擬練習(xí)，增加趣味性。

2. 開展互動(dòng)教學(xué)，解決預(yù)習(xí)問題

在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，教師要在課堂教學(xué)中集中回答學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中遇到的問題。教師可以在正式講解體育項(xiàng)目前，讓學(xué)生展示預(yù)習(xí)的成果，并在展示的過程中指出錯(cuò)誤，然后親身示范，在雙向互動(dòng)中教授學(xué)生正確的訓(xùn)練技巧。

例如，在教學(xué)教材“籃球”這一章時(shí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中遇到了籃球基礎(chǔ)動(dòng)作不規(guī)范的問題?；@球基本技術(shù)動(dòng)作包括移動(dòng)、傳接球、運(yùn)球、投籃等，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中受到自身身體素質(zhì)的影響，加之對(duì)于技術(shù)動(dòng)作概念不清晰、方法要領(lǐng)不明確，從而造成籃球基礎(chǔ)動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)。教師在教學(xué)中要正確講解籃球基礎(chǔ)動(dòng)作，如傳接球動(dòng)作，傳接球過程中上下肢應(yīng)能夠協(xié)調(diào)配合手對(duì)球的控制和支配能力，迎球緩沖護(hù)球于胸前，行進(jìn)間雙手在胸前傳接球。教師在講解基礎(chǔ)動(dòng)作時(shí)語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，通俗易懂，使學(xué)生能夠真正掌握籃球動(dòng)作要領(lǐng)。

3. 利用教學(xué)設(shè)備，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在初中體育教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式，要求教師利用好教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放教學(xué)視頻，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以積極地參與到體育學(xué)習(xí)中來(lái)。課堂教學(xué)中，除了讓學(xué)生觀看視頻，更加直觀地感受體育動(dòng)作，還要讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，加深學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的印象。

仍以教材“籃球”這一章為例，在學(xué)習(xí)“原地單手肩上投籃”這一動(dòng)作時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放教學(xué)視頻，讓學(xué)生觀看完視頻后自主進(jìn)行練習(xí)，可以重復(fù)觀看視頻，使學(xué)生能夠掌握動(dòng)作要點(diǎn)。練習(xí)結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)該動(dòng)作掌握的要點(diǎn)及難點(diǎn)，幫助學(xué)生解答困惑，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)籃球動(dòng)作的掌握。

三、結(jié)束語(yǔ)

在初中體育教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式，應(yīng)該提升學(xué)生的自主性，讓學(xué)生能夠按照教學(xué)要求提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，教師也應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，做好體育教學(xué)設(shè)計(jì)工作，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，引導(dǎo)學(xué)生解決體育學(xué)習(xí)中遇到的問題，并完善教學(xué)設(shè)備，調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，真正達(dá)到翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]昌君. 翻轉(zhuǎn)課堂模式下的初中體育信息化教學(xué)探究[J]. 新智慧，2019（15）.

[2]徐明龍. 淺談翻轉(zhuǎn)課堂在初中體育與健康課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中外交流，2018（33）.

[3]董偉. 立足翻轉(zhuǎn)課堂，打造初中體育教學(xué)新模式[J]. 教學(xué)管理與教育研究，2019（13）.