巧用方法，點燃孩子的寫作熱情

張瑞玲

記得一次公開課，外校的老師抽到我們班的孩子上作文課，開課時，老師問孩子：“你們是不是最怕寫作文？”孩子們異口同聲地回答：“我們不怕寫作文，我們很喜歡寫作文。”弄得老師很尷尬，但課堂上一篇又一篇閃著珍珠般光芒的小文章，讓授課老師滿心歡愉。課后那位老師說：“張老師，你們班的孩子作文寫得真好！”

語文散發(fā)著清幽的墨香，語文課應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，而提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵在于提高學生的寫作水平。如何讓學生喜歡上作文，經(jīng)過多年的上下求索，我摸索出一套行之有效的方法，讓學生愛上寫作。

一、仿寫：激活寫作因子

對于農(nóng)村孩子來說，語文課本是最好的寫作資源。七年級第一個月，我讓孩子們模仿課文寫一句話，這是能夠辦到的。如朱自清的《春》，我就讓孩子們模仿文章的第一句話：“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了?！睂τ诔踔械谝徽n，先給學生分析句子，這是一個擬人句，句式為“盼望著+腳步”，接著讓孩子按“盼望著+腳步”句式仿寫夏、秋、冬的開頭，還可以對周末、元旦、運動會、抗疫勝利的開頭仿寫，有了方法的指引，第一天的仿寫就異彩紛呈。“盼望著，盼望著，榕樹上的知了歡歌了，夏天的腳步近了?！薄芭瓮?，盼望著，疫情清零來了，戰(zhàn)疫勝利的腳步近了?！?/p>

一個月句子練得差不多，第二個月就仿寫段落。備課前選好仿寫的段落，如冰心的《荷葉母親》的結(jié)尾段：“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”仿寫之前先讓學生背下來，引導學生賞析。學生能分析出“心中的雨點”，指的是現(xiàn)實生活中的坎坷與磨難。蔭蔽，指的是“遮擋、庇護”。這句話采用了“比喻與反問”的修辭手法，要求在模仿的時候，采用“比喻+反問”的形式。短短3分鐘就有驚喜：“父親?。∧闶菬羲?，我是小船。心中的風暴來了，除了你，誰是我在無邊無際大海中的方向？”

八年級訓練課外的仿寫，假日里我搜集了許多可以仿寫的句子，并且進行分類，學習、堅持、勵志、愛國等不同的主題，每兩周訓練一個點，一個學期下來可以訓練十個點。

到九年級的時候就可以訓練整篇，訓練的梯度和廣度都有所增加，假期備課時先選出適合模仿的篇目，確定模仿點。九年級上學期的作文課就讓學生仿寫課文，如朱自清的《背影》模仿文章首尾照應(yīng)的結(jié)構(gòu)，茅盾的《白楊禮贊》模仿托物言志寫作手法，莫頓·亨特的《走一步，再走一步》模仿以小見大寫作手法……

仿寫是引導學生喜歡寫作的最簡便的方式，句子和段落每節(jié)課用5分鐘進行訓練，整篇就用作文課，就這樣由單句到段落、由課內(nèi)到課外、由淺入深，有層次有系統(tǒng)性的訓練，長期堅持，孩子的寫作因子就被激活了。

二、日記：素材的聚寶盆

我一直覺得，初中三年時光，是人一生中最絢麗多姿的時光，小學太小，沒有過多的情感體驗，高中太苦，沒有時間記錄，唯有初中這段時光相對輕松。我的語文作業(yè)就是寫日記，其他語文作業(yè)均在課堂上完成。

開始時孩子是有抵觸情緒的，寫出的日記不是流水賬就是胡亂編造。這時切忌動怒，一定要靜下心來，耐心教他們寫，首先告訴他們?nèi)沼浘褪怯涗涀约嚎吹降?、聽到的、?jīng)歷的事情，將司空見慣的平常小事寫出來。接著教他們選材，讓學生說出一天發(fā)生的事，然后寫在黑板上，師生一起梳理篩選出最值得記的事情，兩周左右學生的流水賬現(xiàn)象就消失了，一段時間后學生不再畏難，可以記生活日記。后面就引導學生在日記中加修辭、景物描寫、細節(jié)描寫、感官描寫。有許多來自山區(qū)的孩子，他們以前不知道什么是日記，經(jīng)過我一點一點的指點，不但會寫日記，還越來越寫得漂亮。有個學習異?？炭嗟暮⒆樱谌沼浿袑懙溃骸袄蠋?，感謝您逼著我寫日記，現(xiàn)在我不但愛上寫日記，愛上了語文課，也愛上了學習，更愛上了生活。”

一個學期后，孩子們對寫日記有了興趣，他們的日記已經(jīng)不局限于教室、操場、食堂“三點一線”的單調(diào)生活，會關(guān)注班級、關(guān)注新聞、關(guān)注社會。日記中會添加景物描寫、細節(jié)描寫、感官描寫、運用修辭使句子充滿詩情畫意。寫出了許多優(yōu)秀日記，如《邂逅朝陽》《戰(zhàn)“痘”青春》《快樂體育課》《令人驚心動魄的考試》《大國重器：我們的驕傲》《〈長津湖〉觀后感》《我的偶像谷愛凌》等。

初三課程加多，復(fù)習也繁忙，我就會改成寫隨筆，一周2至3篇，但是依然有很多同學堅持天天寫日記，他們說如果不寫，心里就空落落的，那一天就不踏實。這種感覺和我的感覺何其相似啊！人們說一個老師的習慣可以影響自己的孩子，確實如此，我堅持寫日記10多年，我經(jīng)常把自己寫的日記和隨筆讀給孩子們聽。最好的管理莫過于示范，最好的教育莫過于感染。

每次作文課，我都會讓孩子先看自己的日記，挑選出可以作文的素材，在作文課上進行加工，許多孩子的考場作文的素材均來自日記，日記成了孩子寫作素材的聚寶盆，同學們不會再有“巧婦難為無米之炊”之感，作文也寫得具有真情實感，真情是作文的生命力。

三、展示：寫作興趣的加速器

展示孩子們的作品，是提高寫作興趣的加速器，展示分為美句展示和美文展示。

鼓勵和表揚是提高孩子寫作興趣的加速器，寫是語文學習的一雙翅膀，孩子有了寫作興趣，教師千萬不要吝嗇自己的贊美之語。每周我收閱一次日記，認真地閱讀孩子們的勞動成果?？吹缴l(fā)著珍珠般迷人光彩的句子、段落，我就用紅筆畫上波浪線，并寫上自己的贊語，周末讓孩子們帶回家，對于有瑕疵的再進行修改，配上優(yōu)美的畫做成精美的PPT，并寫上孩子的名字。當孩子們看到自己的文字被當成優(yōu)秀作品展示，心里非常開心，寫作的欲望就會越發(fā)強烈。

我還每兩周開設(shè)一節(jié)美文展示課，美文就是孩子們寫的作文，由小組推薦美文，被選中的小組被評為優(yōu)秀小組，課堂上以小組比賽的方式進行小組賞析、點評。表現(xiàn)出色的小組獲得優(yōu)秀。然后根據(jù)學生作品給予學生操行分獎勵，學生特別愛上美文展示課，積極性很高。通過這種活動，在展示積累中，學生也提高了寫作能力。

假期里，我把孩子一個學期選入的美句、美文按周整理出來，匯編成書，三年下來可以達到10多萬字，發(fā)給學生，達到資源共享。

簡而言之，通過仿寫，激活學生寫作因子；堅持寫日記，積累了真實寶貴的寫作素材；展示贊揚，孩子的寫作興趣來越高。以上做法也有不完善的地方，我會繼續(xù)努力摸索，使這套方法日臻完善。

◇責任編輯 晏祥輝◇