順勢有為

羅霞

不久前，昆明某小學(xué)在期末舉行的畢業(yè)論文答辯會(huì)引發(fā)網(wǎng)絡(luò)熱議。點(diǎn)贊者肯定：有益于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)；質(zhì)疑者認(rèn)為：展示孩子才能的途徑很多，用論文答辯過于成人化，超越了小學(xué)生的認(rèn)知能力，甚至直言，是“一場比拼家長的答辯”，這樣的“小學(xué)教學(xué)創(chuàng)新”是作秀、催熟、內(nèi)卷，需要警惕反思。

據(jù)悉，該校已舉辦了兩屆論文答辯，首屆議題曾涉及鄉(xiāng)村振興與脫貧攻堅(jiān)銜接、垃圾的種類及危害等。此屆議題分別關(guān)注到環(huán)保、網(wǎng)絡(luò)、歷史、傳統(tǒng)文化等領(lǐng)域，可謂視野開闊、縱橫古今。雖然，當(dāng)下教育起跑線日趨低齡化，但議題中，對(duì)中國女子服飾變遷、秦始皇對(duì)中國歷史影響的探討，似乎超越了大多數(shù)小學(xué)生的年齡心智、知識(shí)結(jié)構(gòu)、既有經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活關(guān)聯(lián)。如果真是出于小學(xué)生自身興趣來選題作答，網(wǎng)友們只能自愧不如了。

除了議題設(shè)置“高大上”，論文從撰寫到答辯的操作全程是否規(guī)范，也牽動(dòng)著網(wǎng)友們敏感的神經(jīng)。這些年，從幼兒園布置奇葩家長作業(yè)，到小學(xué)生獲全國科技創(chuàng)新大賽獎(jiǎng)項(xiàng)引發(fā)的爭議，多少都帶有“拼家長資源”、揠苗助長的影子。類似的超前搶跑，既有違于教育公平和孩子心智成長規(guī)律，不求甚解、不勞而獲演示“家長成果”，甚至還會(huì)扭曲孩子的“三觀”，貽害終身。

據(jù)悉，該校開展畢業(yè)論文答辯的初衷，在于從小培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)以及探索解決問題的能力，這與近年來倡導(dǎo)以問題為導(dǎo)向，開展研究性、項(xiàng)目式、探究式學(xué)習(xí)是異曲同工、無可厚非的。爭議的重要焦點(diǎn)，在于議題設(shè)置應(yīng)該遵循學(xué)生成長規(guī)律，鼓勵(lì)奇思妙想，學(xué)做結(jié)合，自主探究大千世界，而非用成人視野去拔高站位、標(biāo)新立異。

“螳螂有幾只眼睛？”“花兒的顏色為什么各有不同？”曾經(jīng)是前些年本土中小學(xué)研究性學(xué)習(xí)的選題，這些平視身邊生活、貌似幼稚的提問、質(zhì)疑千奇百怪，卻萌動(dòng)著小學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心、想象力、探求欲。以此為動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察、邊走訪、邊查閱資料，不僅拓展了學(xué)科知識(shí)，還收獲了學(xué)習(xí)能力。這是成人無法替代的成長。

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，大數(shù)據(jù)技術(shù)引領(lǐng)的“未來教育”漸行漸近。有專家研究預(yù)測，未來十年間，基于大數(shù)據(jù)的個(gè)性化學(xué)習(xí)，已不再是噱頭和廣告；在線自主學(xué)習(xí)將成為獲取知識(shí)的首選；教師傳統(tǒng)角色將逐漸消解，代之以“學(xué)習(xí)的促進(jìn)者”，與學(xué)生共同引導(dǎo)課堂、共同成長。這意味著自主、合作、探究的教學(xué)轉(zhuǎn)型已是大勢所趨。

通過主題式、項(xiàng)目式、探究式學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新思維賦能，正是教育順勢有為、創(chuàng)新謀變的載體之一。近年來，許多學(xué)校先行先試，整合構(gòu)建跨學(xué)科資源“學(xué)習(xí)場”，設(shè)計(jì)學(xué)科融合課程。如音樂課關(guān)聯(lián)語文、美術(shù)課元素融合教學(xué)，美育的浪漫，生成著學(xué)生對(duì)星辰大海的向往；勞動(dòng)課融合科學(xué)、數(shù)學(xué)、語文課等協(xié)同育人，在勞作中觀察、親歷生命的成長，或?qū)Ⅻc(diǎn)燃學(xué)生逐夢路上的一束光。

以問題和創(chuàng)新為導(dǎo)向，在體驗(yàn)、實(shí)踐和遷移知識(shí)中培育核心素養(yǎng)，今秋實(shí)施的新版義務(wù)教育課程方案和標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步凸顯教育教學(xué)創(chuàng)新性和實(shí)踐性的風(fēng)向標(biāo)。其中，各門課程用不少于10%的課時(shí)設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)等，成為學(xué)校共通性培育人才的新機(jī)遇。圍繞“心中有課標(biāo)，眼中有學(xué)生”破題求解，答案也許會(huì)有意外的驚喜。

同樣在不久前，隨機(jī)將晚自習(xí)改為“觀彩云”的昭通老師，也在網(wǎng)上火了一把。天空飄來一片七彩祥云，可遇不可求，及時(shí)與學(xué)生分享大自然瞬間的奇妙美景，神操作的后面，是語文老師的浪漫情懷，是引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美好生活的教育擔(dān)當(dāng)。一次美景的靈動(dòng)邂逅，難說孕育出學(xué)生看最美最遠(yuǎn)風(fēng)景的夢想。

順勢有為，真正為學(xué)生發(fā)展賦能，才是未來教育可期的目標(biāo)。

◇責(zé)任編輯 晏祥輝◇