建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案，提升高校誠(chéng)信教育實(shí)效性

宗傳鑫 陳澤標(biāo) 倪莽 雷小軻

[摘 要]“青年有信用，信用有價(jià)值”，信用是青年最大的財(cái)富，也是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)。但隨著社會(huì)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，身處“象牙塔”的大學(xué)生也不可避免地出現(xiàn)誠(chéng)信缺失的問題，并且有愈演愈烈之勢(shì)。為了弘揚(yáng)“誠(chéng)信”這一中華民族傳統(tǒng)美德，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，進(jìn)一步提升高校誠(chéng)信教育的實(shí)效性，本文通過對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信檔案的建設(shè)的探討，探索當(dāng)今大學(xué)生誠(chéng)信缺失問題的應(yīng)對(duì)方法。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；誠(chéng)信檔案；實(shí)效性

[中圖分類號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2018）11-0156-03

大學(xué)生誠(chéng)信檔案是高校教育立德樹人和大學(xué)生誠(chéng)信教育的有效探索和實(shí)踐[1]，是大學(xué)生信用情況的原始紀(jì)實(shí)。它以考核標(biāo)準(zhǔn)和契約精神為基礎(chǔ)，建立覆蓋大學(xué)生日常信用表現(xiàn)情況的記錄，以《大學(xué)生誠(chéng)信檔案管理制度》和誠(chéng)信學(xué)分量化考核表為方法，以守信激勵(lì)和失信約束的獎(jiǎng)懲機(jī)制作為手段，在大學(xué)生中牢固樹立誠(chéng)信文化理念，大力弘揚(yáng)誠(chéng)信傳統(tǒng)美德，切實(shí)提高大學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)和信用水平。本文中，筆者根據(jù)在高校思想政治教育一線的工作經(jīng)驗(yàn)，提出建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案作為提升高校誠(chéng)信教育實(shí)效性的有力措施。

一、建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案意義

中國(guó)古代傳統(tǒng)倫理源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、厚博悠久，其對(duì)誠(chéng)信的探討可以追溯到先秦的儒家。孔子認(rèn)為，誠(chéng)信是一個(gè)人安身立命的基礎(chǔ)，故曰，“人而無信，不知其可也”[2]。孟子認(rèn)為 “誠(chéng)者，天之道也”。正是由于這種道德觀與世界觀的結(jié)合，使得誠(chéng)信在傳統(tǒng)文化中被升華到了宇宙必然法則的地位[3]。荀子在性惡論的基礎(chǔ)上建立的誠(chéng)信思想是先秦儒家誠(chéng)信思想的總結(jié)和揚(yáng)棄，為人們提供了一個(gè)觀察社會(huì)、評(píng)價(jià)個(gè)人價(jià)值誠(chéng)信的新視角[4]。

誠(chéng)信是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)容。習(xí)近平總書記在談到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時(shí)代價(jià)值時(shí)提出六個(gè)方面內(nèi)容，即講仁愛、重民本、守誠(chéng)信、崇正義、尚和合、求大同。可見，誠(chéng)信是中國(guó)傳統(tǒng)道德思想和道德生活的重要內(nèi)容。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視和切實(shí)加強(qiáng)精神文明建設(shè)，推進(jìn)社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德教育?！蛾P(guān)于深化群眾性精神文明創(chuàng)建活動(dòng)的指導(dǎo)意見》明確提出要“加強(qiáng)誠(chéng)信建設(shè)”，大力弘揚(yáng)中華民族重信守諾的傳統(tǒng)美德，大力普及與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代治理相適應(yīng)的誠(chéng)信理念、規(guī)則意識(shí)、契約精神，培育現(xiàn)代誠(chéng)信文化。黨的十九大報(bào)告也明確指出，要“加強(qiáng)思想道德建設(shè)”，“推進(jìn)誠(chéng)信建設(shè)和志愿服務(wù)制度化，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)”。

誠(chéng)信在社會(huì)層面的價(jià)值取向和國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)中，同樣發(fā)揮著基礎(chǔ)和平臺(tái)作用。習(xí)近平總書記指出，“人類社會(huì)發(fā)展的歷史表明，對(duì)一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家來說，最持久、最深層的力量是全社會(huì)共同認(rèn)可的核心價(jià)值觀。核心價(jià)值觀，承載著一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的精神追求，體現(xiàn)著一個(gè)社會(huì)評(píng)判是非曲直的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。”誠(chéng)信是公民價(jià)值準(zhǔn)則的立身之本，是社會(huì)層面價(jià)值取向和國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)之基。

盡管我們大力倡導(dǎo)“明禮誠(chéng)信”的公民基本道德規(guī)范，在公民層面積極培育和踐行、倡導(dǎo)“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，但毋庸諱言的是，在今天社會(huì)交往愈發(fā)頻繁、利益結(jié)構(gòu)愈發(fā)復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活中，誠(chéng)信缺失現(xiàn)象依然存在，而且在相當(dāng)程度上影響著大學(xué)生。當(dāng)前大學(xué)生的失信行為主要表現(xiàn)在考試舞弊、學(xué)術(shù)剽竊、作業(yè)抄襲的學(xué)業(yè)失信，出于虛榮、礙于情面而欺瞞撒謊的生活失信，拖欠助學(xué)貸款、拖欠學(xué)費(fèi)、惡意透支欠款的經(jīng)濟(jì)失信，向用人單位提供偽造的證書、證件、證明和經(jīng)歷的就業(yè)失信。

當(dāng)前出現(xiàn)大學(xué)生誠(chéng)信缺失現(xiàn)象的原因是多方面的，筆者認(rèn)為，主要可以歸納為內(nèi)在和外在兩方面：內(nèi)在原因是大學(xué)生個(gè)人的道德修養(yǎng)與價(jià)值觀的偏失，外在原因是當(dāng)前高校的誠(chéng)信制度的不健全。因此，要想解決高校普遍存在的誠(chéng)信缺失問題，提升高校誠(chéng)信教育的實(shí)效性，建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案不失為一種新途徑。

就學(xué)生個(gè)人來說，大學(xué)生誠(chéng)信檔案的建立有助于其對(duì)自我進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，并基于正確的自我認(rèn)識(shí)找準(zhǔn)自己的定位與目標(biāo)，確定正確的發(fā)展方向。大學(xué)生在校期間建立的誠(chéng)信檔案，對(duì)其而言有了人生第一個(gè)信用記錄，使其在步入社會(huì)之前就有了誠(chéng)信良好開端，對(duì)學(xué)生不論是在誠(chéng)信意識(shí)理念的形成還是在自我誠(chéng)信行為的培養(yǎng)等方面都有著積極的教育意義。因此，建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案對(duì)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀具有重要意義。

對(duì)社會(huì)而言，大學(xué)生誠(chéng)信檔案的建立有利于社會(huì)誠(chéng)信體系的建設(shè)。社會(huì)誠(chéng)信是個(gè)人與個(gè)人、個(gè)人與集體之間的關(guān)系準(zhǔn)則，是促進(jìn)社會(huì)文明發(fā)展，實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安的基石。建立統(tǒng)一的社會(huì)誠(chéng)信體系的突破口正是建立健全個(gè)人信用制度。在校期間的誠(chéng)信檔案的建立也為學(xué)生今后完善個(gè)人的社會(huì)信用檔案奠定了基礎(chǔ)。因此，建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案對(duì)增強(qiáng)社會(huì)成員誠(chéng)信意識(shí)，加強(qiáng)個(gè)人誠(chéng)信體系建設(shè)，健全社會(huì)誠(chéng)信體系建設(shè)具有重要意義。

二、大學(xué)生誠(chéng)信檔案的基本內(nèi)容

大學(xué)生誠(chéng)信檔案主要包括四個(gè)部分內(nèi)容：基本情況登記表、誠(chéng)信承諾書、誠(chéng)信學(xué)分量化考核表及各學(xué)年誠(chéng)信信息鑒定表（含獎(jiǎng)懲信息等）。其獨(dú)特性在于能夠?qū)Υ髮W(xué)生的在校學(xué)習(xí)和生活等各方面的誠(chéng)信行為進(jìn)行切實(shí)記錄、準(zhǔn)確描述、動(dòng)態(tài)管理以及科學(xué)評(píng)價(jià)，堅(jiān)持“以記錄為主、以評(píng)價(jià)為輔”的原則，可以作為評(píng)定大學(xué)生誠(chéng)信程度的重要依據(jù)。

大學(xué)生誠(chéng)信檔案基本情況登記表的信息是大學(xué)生誠(chéng)信檔案的基礎(chǔ)性信息。其內(nèi)容包括姓名、性別、民族、院系、專業(yè)班級(jí)、學(xué)號(hào)、出生年月、入黨（團(tuán)）年月、家庭住址、聯(lián)系電話、家庭電話等個(gè)人基本信息，家庭主要社會(huì)關(guān)系以及本人學(xué)習(xí)經(jīng)歷（自小學(xué)起）等。大學(xué)生誠(chéng)信檔案基本情況登記表要求所有內(nèi)容均是真實(shí)的、原始的、客觀的，能夠準(zhǔn)確反映學(xué)生本人的基本情況。

誠(chéng)信承諾書，是大學(xué)生誠(chéng)信檔案的必要補(bǔ)充部分，它充分體現(xiàn)了誠(chéng)信檔案的自愿參與性和教育約束性[5]。大學(xué)生在建立誠(chéng)信檔案伊始都要鄭重地在誠(chéng)信承諾書上簽字。簽署誠(chéng)信承諾書的目的有兩個(gè)，一是告知學(xué)生并使其充分了解誠(chéng)信承諾書上的誠(chéng)信守則與誠(chéng)信條款，能夠自覺保證嚴(yán)格遵守學(xué)校的誠(chéng)信守則、誠(chéng)信條款等，二是保證其誠(chéng)信檔案能夠原始且真實(shí)、準(zhǔn)確且客觀地記錄學(xué)生在校的誠(chéng)信情況。通過誠(chéng)信承諾書，可以實(shí)現(xiàn)誠(chéng)信檔案的主觀性與客觀性相統(tǒng)一。

誠(chéng)信學(xué)分量化考核表是大學(xué)生誠(chéng)信檔案的核心組成部分，將“誠(chéng)信”化抽象為具體。建立真實(shí)可信的誠(chéng)信學(xué)分量化考核表是大學(xué)生誠(chéng)信檔案建設(shè)的一項(xiàng)重要的檔案基礎(chǔ)工作。其主要記錄大學(xué)生在每一學(xué)年內(nèi)的誠(chéng)信行為與信用表現(xiàn)，包括守信行為記錄和失信行為記錄。見義勇為、拾金不昧、參與各類誠(chéng)信教育活動(dòng)等守信行為以及學(xué)業(yè)失信、學(xué)術(shù)不端、經(jīng)濟(jì)失信、生活失信、就業(yè)失信等失信行為都將一一記錄在冊(cè)。誠(chéng)信學(xué)分量化考核表承前啟后，既是基本情況登記表和誠(chéng)信承諾書的延伸，也是各學(xué)年誠(chéng)信信息鑒定表的鑒定依據(jù)。

各學(xué)年誠(chéng)信信息鑒定表內(nèi)容包括每學(xué)年進(jìn)行的個(gè)人鑒定與班級(jí)鑒定，以此核算該學(xué)年誠(chéng)信學(xué)分，并評(píng)定誠(chéng)信等級(jí)。學(xué)校通過不同誠(chéng)信等級(jí)的指標(biāo)定出不同等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，以參照定位。班級(jí)、學(xué)院以及學(xué)校相關(guān)職能部門定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，依照誠(chéng)信學(xué)分量化考核表對(duì)守信行為予以加分，對(duì)失信行為予以減分，最后根據(jù)得分多少，將學(xué)生信譽(yù)度分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)，并與個(gè)人的“評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)、評(píng)先進(jìn)”相結(jié)合。

三、建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案的幾點(diǎn)思考

（一）“規(guī)范化、制度化”是大學(xué)生誠(chéng)信檔案的基礎(chǔ)

以大學(xué)生誠(chéng)信檔案提升高校誠(chéng)信教育實(shí)效性的根本，是要從檔案的考核、獎(jiǎng)懲、監(jiān)督方面出臺(tái)一系列完備的相關(guān)制度，通過規(guī)范的制度切實(shí)使大學(xué)生誠(chéng)信檔案對(duì)學(xué)生的信用表現(xiàn)形成約束力。通過《大學(xué)生誠(chéng)信檔案管理制度》的考核制度、獎(jiǎng)懲制度、監(jiān)督制度將大學(xué)生誠(chéng)信檔案規(guī)范化、制度化，以保障誠(chéng)信檔案從建設(shè)到管理均能夠有章可循，有法可依，健康運(yùn)作。

建立規(guī)范的考核制度，要以大學(xué)生誠(chéng)信檔案內(nèi)容為依據(jù)，全面而充分地對(duì)大學(xué)生的學(xué)業(yè)、經(jīng)濟(jì)、生活、就業(yè)各方面進(jìn)行考核。大學(xué)生誠(chéng)信檔案內(nèi)容的考核，是誠(chéng)信檔案建設(shè)的一項(xiàng)嚴(yán)肅且認(rèn)真的工作，因?yàn)檎\(chéng)信檔案的內(nèi)容直接關(guān)系到學(xué)生個(gè)人的誠(chéng)信問題。在誠(chéng)信學(xué)分量化考核工作中，所列考核指標(biāo)必須充分細(xì)化與落實(shí)，切實(shí)將過程記錄與結(jié)果考核相結(jié)合，要把考核工作做在平時(shí)。

建立規(guī)范的獎(jiǎng)懲制度，要對(duì)大學(xué)生守信重信行為給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)失信失約行為給予相應(yīng)懲戒處罰。制度的權(quán)威性來源于對(duì)失信行為的懲罰，沒有懲罰，制度便沒有權(quán)威性。但鑒于大學(xué)生正處于人生的特殊成長(zhǎng)階段，正處于由自然人轉(zhuǎn)向社會(huì)人的過渡期，立德樹人與教育培養(yǎng)是高校的學(xué)生工作的主要任務(wù)。因此，針對(duì)大學(xué)生失信行為的懲罰便成了一個(gè)仍有待商榷的問題，力爭(zhēng)在不任性縱容袒護(hù)、不悖大學(xué)生誠(chéng)信檔案建立初衷的前提下，又不過分刻薄地對(duì)學(xué)生失信行為進(jìn)行處罰。這便要求高校誠(chéng)信教育工作者必須形成一整套合理而有效的處罰機(jī)制，既能通過懲戒產(chǎn)生預(yù)警預(yù)防的作用，又能起到教育管理的作用，二者恰到好處。

建立規(guī)范的監(jiān)督制度，要形成科學(xué)的全方位的監(jiān)督體系，加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信檔案建設(shè)與管理的公開性和透明度，注重大學(xué)生誠(chéng)信檔案建設(shè)的科學(xué)合理性。如何保證大學(xué)生誠(chéng)信檔案的客觀公正，使其有效地反映大學(xué)生的誠(chéng)信狀況，是大學(xué)生誠(chéng)信檔案的監(jiān)督管理的首要任務(wù)。高校可根據(jù)自身實(shí)際情況制定一系列相關(guān)的監(jiān)督機(jī)制，如由黨委學(xué)生工作部負(fù)責(zé)對(duì)各學(xué)院的大學(xué)生誠(chéng)信檔案的建設(shè)與管理進(jìn)行監(jiān)督、審核以及認(rèn)定，并在網(wǎng)上設(shè)立誠(chéng)信監(jiān)督信箱，廣大師生可以對(duì)誠(chéng)信檔案評(píng)價(jià)或內(nèi)容錄入過程中存在的不公平不公正現(xiàn)象進(jìn)行舉報(bào)，黨委學(xué)生工作部對(duì)舉報(bào)的問題進(jìn)行審核，并及時(shí)給予回復(fù)反饋，充分發(fā)揮廣大師生及相關(guān)部門的監(jiān)督作用，以保證大學(xué)生誠(chéng)信檔案能夠在陽光下公平公正運(yùn)行。

（二）“全面真實(shí)，實(shí)事求是”是大學(xué)生誠(chéng)信檔案的靈魂

“全面真實(shí)，實(shí)事求是”是指大學(xué)生誠(chéng)信檔案所反映的內(nèi)容均為客觀實(shí)在。大學(xué)生誠(chéng)信檔案所反映的具體內(nèi)容，不僅作為大學(xué)生在校“評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)、評(píng)先進(jìn)”的參考依據(jù)，也關(guān)系到大學(xué)生今后在社會(huì)上的工作及生活，這一出發(fā)點(diǎn)要求大學(xué)生誠(chéng)信檔案必須要全面真實(shí)，實(shí)事求是。這是大學(xué)生誠(chéng)信檔案的靈魂，也是大學(xué)生誠(chéng)信教育和建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案的意義所在。

做好大學(xué)生誠(chéng)信檔案內(nèi)容與數(shù)據(jù)的收集工作，是檔案建立的首要環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。誠(chéng)信檔案工作人員應(yīng)嚴(yán)格地按照誠(chéng)信檔案內(nèi)容收集的范圍對(duì)大學(xué)生的誠(chéng)信行為進(jìn)行收集和鑒定，既要切實(shí)地反映大學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信事跡，又要客觀地反映大學(xué)生存在失信輕諾行為。大學(xué)生誠(chéng)信檔案的內(nèi)容要全面客觀公正，不能出現(xiàn)弄虛作假的現(xiàn)象。大學(xué)生誠(chéng)信檔案應(yīng)進(jìn)行定期核對(duì)，對(duì)于不準(zhǔn)確的、非事實(shí)的記錄要進(jìn)行整改、調(diào)查，必要時(shí)追究相關(guān)責(zé)任，確保誠(chéng)信檔案的準(zhǔn)確性。必要時(shí)也可以采取學(xué)院、校團(tuán)委、黨委學(xué)生工作部等多部門聯(lián)合征信的手段，確保大學(xué)生誠(chéng)信檔案的完整性與準(zhǔn)確性。

（三）“科學(xué)利用，資源共享”是大學(xué)生誠(chéng)信檔案的落腳點(diǎn)

建立高校學(xué)生誠(chéng)信檔案的目的在于依據(jù)高?！傲⒌聵淙恕钡母救蝿?wù)，提升高校誠(chéng)信教育實(shí)效性，并與社會(huì)信用體系銜接，通過大學(xué)生誠(chéng)信檔案了解信用主體的信用度，為全校和社會(huì)各界提供高校誠(chéng)信體系服務(wù)。

要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生誠(chéng)信檔案的科學(xué)利用與資源共享，就要在大學(xué)生誠(chéng)信檔案的建設(shè)過程中借助現(xiàn)代化的管理手段，基于高校學(xué)生工作管理大平臺(tái)，建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)下連各二級(jí)學(xué)院各學(xué)生的誠(chéng)信檔案，誠(chéng)信檔案管理人員可通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上傳檔案相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)校、學(xué)院、學(xué)生都能夠快速、全面、真實(shí)地查閱誠(chéng)信檔案，就業(yè)單位也可以在授權(quán)的前提下查閱大學(xué)生的誠(chéng)信檔案，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生誠(chéng)信檔案的多渠道科學(xué)利用和資源共享服務(wù)。

除此之外，大學(xué)生誠(chéng)信檔案相關(guān)管理部門還可以主動(dòng)為學(xué)生提供其個(gè)人的誠(chéng)信檔案產(chǎn)品，例如學(xué)生個(gè)人誠(chéng)信報(bào)告和學(xué)生個(gè)人誠(chéng)信信息鑒定等，以幫助學(xué)生得以更深入了解自己的誠(chéng)信評(píng)價(jià)情況以及自己的誠(chéng)信等級(jí)，從而實(shí)現(xiàn)更全面、更完善、更好的自我約束、自我激勵(lì)。

四、結(jié)語

通過建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案，不僅可以提升高校誠(chéng)信教育的實(shí)效性，提高當(dāng)代大學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，也是對(duì)高校學(xué)生檔案工作的探索和完善。因此，大學(xué)生誠(chéng)信檔案建設(shè)不僅可以將高校的誠(chéng)信教育落到實(shí)處，還可以督促大學(xué)生講求誠(chéng)信，營(yíng)造人人講誠(chéng)信、人人守信用的校園風(fēng)氣，從而真正提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)水平，實(shí)現(xiàn)立德樹人，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)講誠(chéng)信、有擔(dān)當(dāng)?shù)慕影嗳撕徒ㄔO(shè)者。

建設(shè)大學(xué)生誠(chéng)信檔案需要相應(yīng)的規(guī)范與制度，但絕非建立相應(yīng)的規(guī)范與制度后便可高枕無憂、萬事大吉了。我們還應(yīng)該通過一種文化鼓勵(lì)與思想引導(dǎo)培養(yǎng)高校內(nèi)講誠(chéng)信的文化氛圍和道德情懷。如此，使誠(chéng)信的內(nèi)在自律與外在約束實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，形成一種文化誠(chéng)信，有助于誠(chéng)信成為當(dāng)代大學(xué)生共同認(rèn)可的主流價(jià)值觀與基本行為準(zhǔn)則，成為當(dāng)代大學(xué)生共同追求的高尚品德。實(shí)現(xiàn)誠(chéng)信的內(nèi)在自律是高校誠(chéng)信教育的最高目標(biāo)和境界。高校要把握建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案這一契機(jī)，大力弘揚(yáng)誠(chéng)實(shí)守信的時(shí)代風(fēng)尚，這才是根本意義所在。

大學(xué)生誠(chéng)信檔案建立是建設(shè)誠(chéng)信社會(huì)的必然要求[6]，但如何解決各高校的誠(chéng)信檔案建設(shè)各自為政的現(xiàn)況，如何做好大學(xué)生誠(chéng)信檔案與社會(huì)信用體系無縫對(duì)接，都是需要進(jìn)一步考慮和解決的問題。此外，隨著社會(huì)數(shù)字化和信息化的發(fā)展，管理大學(xué)生誠(chéng)信檔案的方式方法也應(yīng)由紙質(zhì)化逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字化和信息化。在高校信息平臺(tái)完備的基礎(chǔ)上，將大學(xué)生誠(chéng)信檔案歸入其中，既方便查閱，又可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)化管理，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生誠(chéng)信檔案的動(dòng)態(tài)化和開放化管理，從而更充分地發(fā)揮高校大學(xué)生誠(chéng)信檔案的作用。建立統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的大學(xué)生誠(chéng)信檔案制度，我們還有一段很長(zhǎng)的路要走。

在新時(shí)期的新的歷史形勢(shì)下，高校要以習(xí)近平中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，積極拓展思路，深入做好大學(xué)生誠(chéng)信檔案的建設(shè)工作，推動(dòng)我國(guó)整體社會(huì)信用體系的建立與發(fā)展，更進(jìn)一步推動(dòng)當(dāng)代大學(xué)生思想道德教育發(fā)展，樹立信用中國(guó)形象，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)凝聚有力道德支撐。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 韓瑞平.立德樹人視角下大學(xué)生誠(chéng)信檔案建設(shè)的路徑研究[J].山西檔案，2015（6）：82-84.

[2] 王許松.儒家誠(chéng)信觀研究[D].北京：中央民族大學(xué)，2005.

[3] 胡濱，楊澤.先秦誠(chéng)信思想探析[J].九江學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2016（4）：71-74.

[4] 邢海玲.孔、孟、荀誠(chéng)信思想之比較及價(jià)值意義探析——先秦儒家誠(chéng)信思想淵源[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2010（9）：51-53.

[5] 董雪梅，劉玉瑋.高校學(xué)生誠(chéng)信檔案工作運(yùn)行模式探析[J].檔案學(xué)通訊，2010（4）：89-92.

[6] 江義知，朱騰.論大學(xué)生誠(chéng)信檔案建設(shè)[J].中共貴州省委黨校學(xué)報(bào)，2012（4）：88-90.

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