初中音樂(lè)欣賞的教學(xué)與思考

摘 要：音樂(lè)欣賞在初中音樂(lè)教學(xué)中占據(jù)重要地位，其有利于培養(yǎng)初中生的音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。教師必須提高對(duì)音樂(lè)欣賞教學(xué)的重視，探索并創(chuàng)新教學(xué)形式與方法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的欣賞熱情，使學(xué)生積極參與各種音樂(lè)欣賞活動(dòng)，最終促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);欣賞教學(xué);策略

作者簡(jiǎn)介：王璐（1986—），女，山東省單縣教育科學(xué)研究中心（山東省單縣教師進(jìn)修學(xué)校）。

一、初中音樂(lè)欣賞課的內(nèi)涵與價(jià)值

初中生正處于青春初期，開(kāi)始陸續(xù)變聲，所以為了保護(hù)學(xué)生的聲帶發(fā)育，初中音樂(lè)課程也做出了相應(yīng)調(diào)整，即不再以歌唱教學(xué)為主，而是轉(zhuǎn)為欣賞教學(xué)。在初中音樂(lè)課程教學(xué)中，音樂(lè)欣賞課鼓勵(lì)學(xué)生自由放松地體驗(yàn)音樂(lè)，從音樂(lè)中獲得有價(jià)值的內(nèi)容，治愈心靈。音樂(lè)作為情感載體能夠讓學(xué)生有效認(rèn)識(shí)音樂(lè)藝術(shù)的表達(dá)內(nèi)容，欣賞音樂(lè)可滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于各種情感的需求，因此開(kāi)展初中音樂(lè)欣賞教育是非常必要的。音樂(lè)欣賞課能夠向?qū)W生傳遞正確的價(jià)值觀，能在素質(zhì)教育背景下培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)素養(yǎng)與思想道德素養(yǎng)。從音樂(lè)角度來(lái)看，初中音樂(lè)欣賞課能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力，它提出了諸多創(chuàng)造性思維，體現(xiàn)了初中音樂(lè)教學(xué)的多元化特征，在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展方面有重要的價(jià)值。總而言之，音樂(lè)欣賞教學(xué)內(nèi)涵豐富，地位十分重要。

在初中音樂(lè)欣賞課堂上，教師要以培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)審美能力為主，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表達(dá)相對(duì)獨(dú)立的、有一定內(nèi)涵的見(jiàn)解，養(yǎng)成良好的音樂(lè)聆聽(tīng)習(xí)慣，在音樂(lè)欣賞課的教學(xué)活動(dòng)中逐步積累審美經(jīng)驗(yàn)。簡(jiǎn)而言之，課堂上教師讓學(xué)生真正欣賞與感受音樂(lè)，能夠有效培養(yǎng)他們的音樂(lè)審美和感知能力，豐富并發(fā)展他們的音樂(lè)審美想象與音樂(lè)審美情感[1]。

二、初中音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

初中音樂(lè)欣賞課堂的教學(xué)還存在一些需要改進(jìn)的地方。例如，部分教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)和學(xué)生的心理期待值不相匹配，學(xué)生感興趣的音樂(lè)類(lèi)型和風(fēng)格可能比較偏向流行或者某一類(lèi)型的音樂(lè)，當(dāng)教師設(shè)計(jì)的課堂內(nèi)容與學(xué)生喜歡的音樂(lè)風(fēng)格相左時(shí)，學(xué)生容易產(chǎn)生失望、低落的情緒，甚至出現(xiàn)課堂注意力渙散、拒絕課堂交流的表現(xiàn)，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意。又如，初中音樂(lè)欣賞課程內(nèi)容中關(guān)于我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化和歌曲的內(nèi)容比較多，這是使學(xué)生認(rèn)識(shí)和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不可或缺的一部分。但學(xué)生受到年齡等因素的影響，對(duì)傳統(tǒng)文化表達(dá)出的意境的感知度有限[2]。而與傳統(tǒng)音樂(lè)和古典音樂(lè)相比，學(xué)生對(duì)于分享自選的欣賞作品有較高的興趣和熱情，課堂參與度也比較高。但是，學(xué)生的音樂(lè)鑒賞還停留在淺層階段，他們很少主動(dòng)了解相關(guān)作品的音樂(lè)背景和人物背景，因此無(wú)法真正領(lǐng)悟音樂(lè)作品的深層內(nèi)涵。

針對(duì)上述初中音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)所出現(xiàn)的問(wèn)題，教師要注重處理好與學(xué)生之間的教學(xué)關(guān)系。一方面，應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生在課堂中的主體地位，不能忽視學(xué)生的喜好，要主動(dòng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)確定音樂(lè)欣賞課的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面，需要轉(zhuǎn)變教師地地位和角色，教師要成為音樂(lè)欣賞課堂中的引導(dǎo)者、組織者，及時(shí)找出教學(xué)過(guò)程中的不足并有針對(duì)性地改進(jìn)，在授課中根據(jù)學(xué)生主體的欣賞能力和接受程度，因材施教[3]。

三、音樂(lè)欣賞課程教學(xué)重點(diǎn)

（一）培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)思想

音樂(lè)欣賞教育可以充分陶冶學(xué)生的音樂(lè)情操，引導(dǎo)學(xué)生重視人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。在我國(guó)的初中音樂(lè)教育中，愛(ài)國(guó)情感的培養(yǎng)是一個(gè)重要的教育目標(biāo)。音樂(lè)教師需要將初中音樂(lè)課程教學(xué)與愛(ài)國(guó)教育緊密結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索音樂(lè)歌曲中的愛(ài)國(guó)主義元素，培養(yǎng)并升華學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，使其為祖國(guó)自豪[4]。例如，《長(zhǎng)江之歌》是一首高昂雄壯的歌曲。在教學(xué)這首歌時(shí)，教師可以首先描述作品，讓學(xué)生感受這首歌是如何嘹亮地唱出長(zhǎng)江滾滾而來(lái)的氣勢(shì)，再介紹相關(guān)背景，提出明確的欣賞目標(biāo)，使學(xué)生從中感受到長(zhǎng)江的宏偉，感受到演唱者對(duì)長(zhǎng)江、對(duì)祖國(guó)深切的愛(ài)，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)知識(shí)，能使其立志為祖國(guó)文化建設(shè)做出貢獻(xiàn)。又如，學(xué)生欣賞《洪湖水浪打浪》《陽(yáng)關(guān)三疊》《紅河谷》等歌曲時(shí)，隨著歌聲仿佛看到了高山河流、鳥(niǎo)語(yǔ)花香，游歷了祖國(guó)的大江大川，由此在心中產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)、保護(hù)祖國(guó)生態(tài)環(huán)境的信念，并認(rèn)知到人與自然和諧發(fā)展的重要性。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師需要使用音樂(lè)不斷增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)

我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，每個(gè)少數(shù)民族都有自己的風(fēng)俗特點(diǎn)。在初中音樂(lè)課的教學(xué)中，教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)作為重要的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)，促使初中學(xué)生形成正確的民族觀念。當(dāng)不同民族的初中學(xué)生在音樂(lè)課堂上共同參與學(xué)習(xí)和交流生活時(shí)，每個(gè)學(xué)生都需要充分尊重其他民族的優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣。例如，學(xué)生欣賞《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來(lái)》《采茶舞曲》《龍船調(diào)》等歌曲時(shí)，可以充分體驗(yàn)到不同民族的濃郁風(fēng)情，從而感受中華民族音樂(lè)的獨(dú)特魅力，感受民族文化。此外，教師還可以向?qū)W生詳細(xì)介紹一些優(yōu)秀的少數(shù)民族歌手，引導(dǎo)學(xué)生嘗試品鑒不同少數(shù)民族歌手獨(dú)特的演唱演奏方法，開(kāi)闊藝術(shù)視野。在學(xué)習(xí)我國(guó)不同民族傳統(tǒng)音樂(lè)的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以提升自身的音樂(lè)鑒賞能力，也能不斷增強(qiáng)民族認(rèn)同感和自豪感，形成正確的民族認(rèn)識(shí)。

四、初中音樂(lè)欣賞的教學(xué)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的興趣是提高教學(xué)效率的前提

培養(yǎng)音樂(lè)欣賞的興趣對(duì)初中生來(lái)說(shuō)非常重要，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力，是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)方面持續(xù)發(fā)展的重要前提，更是提升音樂(lè)欣賞課教學(xué)效率的有力推手。學(xué)生對(duì)音樂(lè)穩(wěn)定而持久的興趣，能促使其積極參與各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而獲得良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果[5]。反之，如果學(xué)生對(duì)音樂(lè)不感興趣，只是被迫、被動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂(lè)，則難以獲得良好的學(xué)習(xí)效果，甚至?xí)纬梢环N對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的厭煩心理。要讓學(xué)生變“學(xué)會(huì)音樂(lè)”為“會(huì)學(xué)音樂(lè)”，教師需要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)。這是初中音樂(lè)欣賞教學(xué)需要解決的重要問(wèn)題。教師需要使學(xué)生能夠?qū)τ谝魳?lè)所帶來(lái)的樂(lè)趣進(jìn)行有效感受以及體驗(yàn)。為了滿(mǎn)足這一教學(xué)要求，教師可通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)以及對(duì)貼近學(xué)生生活的音樂(lè)材料的應(yīng)用，采用多樣化方式以及學(xué)生易于接受的教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)環(huán)境的合理創(chuàng)設(shè)，使用鼓勵(lì)性、發(fā)展性的評(píng)價(jià)方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）改變課堂教學(xué)方式是提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)

新課程改革背景下的初中音樂(lè)教學(xué)，最重要的教學(xué)內(nèi)容之一就是欣賞教學(xué)。初中音樂(lè)欣賞課教學(xué)的目的是引導(dǎo)學(xué)生更好地理解教師教授的知識(shí)，提升學(xué)生欣賞多元化的音樂(lè)作品的審美和創(chuàng)新能力，進(jìn)而使其形成核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。然而，如果教師仍然按照一成不變的傳統(tǒng)教學(xué)方法教授知識(shí)，學(xué)生將逐漸失去學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。因此，教師應(yīng)根據(jù)不同的教育內(nèi)容、音樂(lè)作品、音樂(lè)形式，運(yùn)用不同的教學(xué)方法向?qū)W生傳授需要掌握的重難點(diǎn)知識(shí)。比如，讓學(xué)生用不同的樂(lè)器表達(dá)喜怒哀樂(lè)，或者讓學(xué)生體驗(yàn)打擊樂(lè)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，還可以拓展學(xué)生的知識(shí)面。如今，現(xiàn)代通信技術(shù)飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用已不可或缺。在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體技術(shù)，通過(guò)圖像、音頻、視頻等形式，充分把課堂教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化、生動(dòng)化，在沉浸式的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的積極性，提高課堂教學(xué)效率。在音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)多媒體所呈現(xiàn)的圖像和音樂(lè)感受作品所蘊(yùn)含的情感和力量。如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與中國(guó)民族音樂(lè)相關(guān)的音樂(lè)內(nèi)容時(shí)，教師可以在教學(xué)前結(jié)合學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)特點(diǎn)和教學(xué)需要，搜集既能反映教學(xué)內(nèi)容，又能滿(mǎn)足學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)需求的圖像和視頻，將其整合到充滿(mǎn)活力和豐富的多媒體課程中。在課堂展示的過(guò)程中，教師應(yīng)潛移默化地提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，為全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。此外，教師還需深入挖掘教材中包含的德育、美育等因素，總結(jié)提煉后有效地在課堂教學(xué)中滲透，從而提高課堂教學(xué)效果。

（三）對(duì)學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)是提高教學(xué)效率的重點(diǎn)

要想讓學(xué)生學(xué)好音樂(lè)欣賞課，首先需要加強(qiáng)對(duì)其聽(tīng)力的培養(yǎng)。因?yàn)橐魳?lè)是聲音的藝術(shù)，是節(jié)奏的美學(xué)。音樂(lè)的高度、長(zhǎng)度、強(qiáng)度和波動(dòng)都通過(guò)人體器官進(jìn)行感受，而音樂(lè)的形象是通過(guò)感官想象形成的。因此，教師在教學(xué)中需要加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練。具體方法如下：一是由簡(jiǎn)單到困難，首先讓學(xué)生聽(tīng)到簡(jiǎn)單的節(jié)拍，判斷聲音的強(qiáng)度，然后逐步增加練習(xí)難度;二是聽(tīng)各種各樣的音樂(lè)，多聽(tīng)多熏陶，學(xué)生的樂(lè)感會(huì)逐漸增強(qiáng)。音樂(lè)感的強(qiáng)化培養(yǎng)必然是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師要有足夠的耐心，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生有成就感。只有學(xué)生對(duì)音樂(lè)十分感興趣并對(duì)此充滿(mǎn)信心時(shí)，他們才會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從而自然而然地提高樂(lè)感。樂(lè)感是音樂(lè)的靈魂所在，只有把握好樂(lè)感，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)，鑒賞音樂(lè)、融入音樂(lè)。

教師需要保證學(xué)生能夠動(dòng)起來(lái)。例如，在對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生模仿節(jié)奏。這樣既能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，也可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和樂(lè)感。又如，在旋律線(xiàn)的教學(xué)過(guò)程中，教師可通過(guò)范唱引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出歌曲的旋律。這種教學(xué)方式可以使學(xué)生直接體會(huì)音樂(lè)的旋律，并有效提高學(xué)生的課堂參與度。

（四）提升學(xué)生的節(jié)奏感是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵

第一，教師需要讓學(xué)生了解什么是節(jié)奏。學(xué)生要多聽(tīng)一些旋律節(jié)奏性強(qiáng)的管弦音樂(lè)或鼓點(diǎn)，感悟不同節(jié)奏的聲音及其表達(dá)方式。第二，教師要讓學(xué)生能夠在一首歌里面找到不同的管弦樂(lè)器節(jié)奏聲音及其表現(xiàn)形式，鍛煉學(xué)生的節(jié)奏感和課堂專(zhuān)注力。第三，教師需引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式表現(xiàn)節(jié)奏。教師在進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)時(shí)，先要準(zhǔn)確找到一些重點(diǎn)旋律樂(lè)句，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握節(jié)奏，再到重點(diǎn)樂(lè)譜中逐步學(xué)習(xí)感受。對(duì)難度特別大的樂(lè)句，教師可放慢節(jié)奏速度，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，待節(jié)奏練得準(zhǔn)確、穩(wěn)定、鞏固后，再慢慢恢復(fù)并達(dá)到樂(lè)句的原速。放慢節(jié)奏速度逐步練習(xí)能大大降低教學(xué)難點(diǎn)，有利于引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握一些重點(diǎn)旋律樂(lè)句。相比之下，打節(jié)拍就比較簡(jiǎn)單且也具有節(jié)奏規(guī)律。學(xué)生在完成一首樂(lè)曲的節(jié)奏教學(xué)后，需要養(yǎng)成一邊反復(fù)演唱或連續(xù)彈奏，一邊感受節(jié)拍的良好習(xí)慣，以形成節(jié)奏感。

結(jié)語(yǔ)

總之，在初中音樂(lè)教學(xué)中，感受與鑒賞是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，是音樂(lè)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感受能力和審美能力的有效途徑。教師要引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中有效獲取音樂(lè)知識(shí)，同時(shí)感受音樂(lè)的內(nèi)涵與意境，使音樂(lè)學(xué)習(xí)走向技術(shù)層面、精神層面。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要才能被激活，學(xué)生的情感體驗(yàn)才能被滿(mǎn)足，學(xué)生的實(shí)踐能力才能被提升。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言，這是一種有效的教學(xué)方式，是核心素養(yǎng)背景下音樂(lè)教學(xué)的重要指向。

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