淺析民間美術(shù)作品在美術(shù)教學(xué)中的作用

謝國強

美術(shù)這一門課程在小學(xué)就已經(jīng)開設(shè)。中小學(xué)生美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容比較多，而且方法也相對較為豐富，在進行教學(xué)的時候，美術(shù)不但可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，同時也可以提升學(xué)生的審美。民間美術(shù)與教材的融合，可以使學(xué)生在增強美術(shù)素養(yǎng)中發(fā)揚傳統(tǒng)文化。中小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中融入民間美術(shù)，不但可以讓學(xué)生了解更多的風(fēng)土人情，也可以使學(xué)生的審美有所提升。

一、利用電教設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)民間美術(shù)

在美術(shù)教學(xué)中，教師需要通過多媒體給學(xué)生展示，讓學(xué)生有探究的欲望。美術(shù)教師要有效地讓學(xué)生分析民間美術(shù)作品表現(xiàn)出的色彩以及形式，使學(xué)生充分將主觀能動性發(fā)揮出來，增加其藝術(shù)情感。

比如，教師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“走在大自然”這一節(jié)課的時候，課文當(dāng)中會出現(xiàn)很多自然界里的生物以及植物，這時教師要充分將多媒體引入課堂，使民間美術(shù)綻放光彩。也可以將皮影戲中的一些動物形象等展示出來，使學(xué)生樂意將民間美術(shù)與課本內(nèi)容進行對比，從中發(fā)現(xiàn)美術(shù)的藝術(shù)魅力與不同的表達形式，讓學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)在繪畫熱情中得到提升，并且不斷地發(fā)展學(xué)生的思維。

二、開發(fā)教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生進入民間美術(shù)習(xí)作

開發(fā)美術(shù)資源，建構(gòu)學(xué)生學(xué)習(xí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，教師要調(diào)動學(xué)生的信心，讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)與探討中并獨立完成創(chuàng)作任務(wù)，教師首先可以設(shè)定主題，讓學(xué)生在創(chuàng)作的過程當(dāng)中避免受到干擾，如果需要幫忙，再由教師指導(dǎo)。

比如，教師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)“撕畫”這一節(jié)課時，就可以首先讓學(xué)生觀看一些民間剪紙的藝術(shù)作品，其中包括一些典型的圖樣等，讓學(xué)生能夠有比較直觀的感受，然后再完成自由創(chuàng)作。學(xué)生可以自由模仿，同時也可以按照自己的興趣完成設(shè)計工作。民間美術(shù)所使用的材料大部分都是一些自然材料，在教學(xué)當(dāng)中很難找到，所以要將現(xiàn)代工具引入。可以使用橡皮泥代替泥來完成泥塑，通過這樣的方式進行實踐，可以使學(xué)生充分感受到民間美術(shù)資源的魅力，使學(xué)生的動手能力獲得顯著提升。

三、脫離課本，拓寬美術(shù)資源

在進行中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中，課本并不是單一的教學(xué)資源。如果教師只是利用課本教學(xué)，學(xué)生的眼界就很難拓寬，也無法有效地把民間美術(shù)資源融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中去，所以教師在小學(xué)生日常生活當(dāng)中，要不斷挖掘可以進行美術(shù)教學(xué)的資源。

比如，教師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的時候，可以讓學(xué)生先對家里的陶瓷瓶上面的圖案或者是印花布上的圖案進行分析，然后再讓學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫，使學(xué)生可以在生活當(dāng)中充分了解民間美術(shù)的藝術(shù)，并且感受民間美術(shù)所表達出的藝術(shù)。不僅如此，教師也可以在美術(shù)教學(xué)的時候，利用特殊的節(jié)日，讓學(xué)生充分感受民間美術(shù)的資源，如在元宵節(jié)的時候，放花燈是過節(jié)的傳統(tǒng)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過美術(shù)工具來設(shè)計以及制作花燈。我國的傳統(tǒng)節(jié)日當(dāng)中，豐富的民間美術(shù)資源是學(xué)生進行美術(shù)創(chuàng)作的有利條件，教師要引導(dǎo)學(xué)生搜集與選擇，然后再按照民間美術(shù)的具體特點，利用目前已有的資源來完成創(chuàng)作任務(wù)，使學(xué)生能夠親身感受。

四、通過欣賞課，了解民間美術(shù)

教師可以開設(shè)民間美術(shù)欣賞課，讓學(xué)生能夠更加充分地了解以及認識我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。教師可以將日常生活中的一些優(yōu)秀的包含民間美術(shù)的教具呈現(xiàn)出來讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)，了解我國民間美術(shù)背后的一些故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。中小學(xué)階段正是學(xué)生的心理和智力共同發(fā)展的階段，因此教師必須合理地安排更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，同時也要有效地制訂教學(xué)計劃，根據(jù)相關(guān)資料，讓學(xué)生提升對民間美術(shù)的認識，從而使學(xué)生的綜合素養(yǎng)有所提高。

比如，教師可以使用影視或者多媒體的方法，讓學(xué)生利用各種文藝節(jié)目或者是紀錄片等知曉我國民間美術(shù)精粹，讓學(xué)生產(chǎn)生民族自信以及文化自信。通過這樣的方式來進行美術(shù)教育，可以讓學(xué)生獲得更加優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教育，同時也可以使美術(shù)課程內(nèi)容變得更加豐富，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷，認同本國的文化，從而獲得提升。

綜上所述，在進行中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中，融入民間美術(shù)的素材，不但可以幫助學(xué)生提升其思維能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識以及審美素養(yǎng)。教師必須更加積極地深度融合民間美術(shù)以及美術(shù)課堂，幫助學(xué)生建構(gòu)美術(shù)知識體系，讓學(xué)生深入了解我國民間美術(shù)作品，并且學(xué)習(xí)民間美術(shù)，盡量讓民間美術(shù)得到更好的傳播。