馬蘭花開 技能沃土

古毅 彭春 陳嬌嬌

摘 要：技工院?！半p創(chuàng)教育”工作的開展和實施，可以提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)，穩(wěn)定和擴(kuò)大就業(yè)。重慶五一職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極探索學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目“五元”孵化模式，對種子項目實施“1234”培育模式，讓高技能人才插上創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的翅膀，讓“馬蘭花計劃”在技能沃土絢麗綻放。

關(guān)鍵詞：專創(chuàng)融合? ?“五元”孵化模式? ? “1234”培育模式

為提升勞動者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)勞動者成功創(chuàng)業(yè)，穩(wěn)定和擴(kuò)大就業(yè)，人力資源社會保障部于2020年11月組織實施職業(yè)技能提升行動創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)“馬蘭花計劃”。該計劃要求擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)群體范圍，其中包括技工院校學(xué)生，要求促進(jìn)技能與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新結(jié)合，推動職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培訓(xùn)，將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程納入教學(xué)計劃。

重慶五一職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極響應(yīng)黨中央號召，做好頂層設(shè)計，組建、推進(jìn)專班建設(shè)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新師資，從更新人才培養(yǎng)方案、重構(gòu)課程體系、開展社團(tuán)活動等方面積極推進(jìn)技工院校學(xué)生雙創(chuàng)教育。

學(xué)院從2019年至今，學(xué)生團(tuán)隊參加創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽先后獲得1項國家級“二等獎”、4項省部級“一等獎”、3項“二等獎”、2項“三等獎”?！榜R蘭花”正在世界技能大賽高技能人才培養(yǎng)的沃土上絢麗綻放。

一、雙創(chuàng)基地建立

重慶五一職業(yè)技術(shù)學(xué)院被重慶市中華職業(yè)教育社確定為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新研究基地。

在師資方面，學(xué)院積極與重慶市就業(yè)局聯(lián)系，引進(jìn)省級高級創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)校指導(dǎo)，學(xué)院培養(yǎng)的持證創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé) “專創(chuàng)融合”課程體系打造，將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程有機(jī)融入學(xué)院的日常教學(xué)。在培訓(xùn)方面，為幫助學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)技能，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)校累計開展150余班次GYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，約4 800余名在校生參加培訓(xùn)。在成果方面，目前已經(jīng)孵化《美發(fā)師驛站》《云繪丹青》優(yōu)秀校級項目2個，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊12個，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊獲得實用新型專利2項，各類創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽獎10項。

二、“五元”孵化模式

興趣是發(fā)揮學(xué)生潛力的前提。為了將學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作落到實處，學(xué)院探索以專業(yè)為支撐、以興趣為驅(qū)動、以教師為引導(dǎo)、以社團(tuán)為補(bǔ)充、以創(chuàng)意為創(chuàng)業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新“五元”孵化模式。在該模式下，學(xué)院引導(dǎo)學(xué)生以專業(yè)知識為基礎(chǔ)，通過市場調(diào)研和文獻(xiàn)查找，發(fā)現(xiàn)市場痛點(diǎn)和未來趨勢。激發(fā)學(xué)生的想象力，促使學(xué)生從實際問題出發(fā)，以結(jié)果為導(dǎo)向去思考好的創(chuàng)意?！拔逶狈趸Ｊ綄嵤┎襟E如下。

（一）以專業(yè)為支撐

技工院校是為社會發(fā)展培養(yǎng)高技能人才，而不是科研型人才，因此技工院校學(xué)生“雙創(chuàng)”要以專業(yè)為背景，通過所掌握的技能去服務(wù)市場，去優(yōu)化產(chǎn)品性能，去開拓創(chuàng)新。

（二）以興趣為驅(qū)動

學(xué)生要對自己目前所學(xué)的專業(yè)感興趣，愿意在課余時間去探索專業(yè)領(lǐng)域，以興趣為驅(qū)動，有意識地觀察市場前沿和發(fā)現(xiàn)市場痛點(diǎn)，通過現(xiàn)有的知識和技能嘗試解決問題，在教師的帶領(lǐng)下將自己的創(chuàng)意進(jìn)行市場化描述并以商品形式輸出。

（三）以教師為引導(dǎo)

我們將專業(yè)課教師和校內(nèi)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教師進(jìn)行資源整合，使其利用課余時間，通過社團(tuán)活動去指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)實踐。我們還利用寒暑假時間帶學(xué)生前往市級創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大師工作室、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等基地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，開拓創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新視野。

（四）以社團(tuán)為補(bǔ)充

學(xué)生社團(tuán)將專業(yè)與興趣相結(jié)合，是匯聚師生力量的重要平臺。每個社團(tuán)都有特色，每個星期都有活動，每個活動都有價值，每個社團(tuán)都有支持，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新提供便利條件。

（五）以創(chuàng)意為創(chuàng)業(yè)

在前期市場調(diào)研、客源分析、核心技術(shù)、服務(wù)輸出、商品描述等環(huán)節(jié)不斷優(yōu)化和落地的情況下，學(xué)生團(tuán)隊的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目申報書將被提交到學(xué)校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育指導(dǎo)委員會進(jìn)行評估論證，通過的項目將進(jìn)入為期1年的校內(nèi)培育。

三、“1234”培育模式

學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊的“點(diǎn)子”通過“五元”孵化模式進(jìn)行落地優(yōu)化，隨后進(jìn)行為期1年的校內(nèi)培育。我們提煉出“1234”學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目培育模式?！?”是指以1家公司模式讓學(xué)生組建自己的團(tuán)隊，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師會模擬公司形式開展創(chuàng)業(yè)前的公司組織方面的學(xué)習(xí)。“2”是指引入學(xué)校的“天使投資”和“項目淘汰”兩種獎懲機(jī)制。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目經(jīng)過校級論證通過后，將會得到學(xué)校的經(jīng)費(fèi)資助和免費(fèi)的辦公場地，培育過程按照公司目標(biāo)進(jìn)行階段性考核。各階段達(dá)到目標(biāo)的項目將獲得更多的資源投入，而未達(dá)標(biāo)的項目，我們會組織教師對學(xué)生團(tuán)隊進(jìn)行診斷和優(yōu)化，連續(xù)3次未達(dá)標(biāo)的項目，學(xué)校將中止資助并收回場地?！?”是指初創(chuàng)項目必須明確3個核心問題，即市場痛點(diǎn)、核心技術(shù)、商業(yè)價值?！?”是指項目來源要緊貼“4個結(jié)合”，即項目與市場結(jié)合、專業(yè)與創(chuàng)新結(jié)合、產(chǎn)品與銷售結(jié)合、效益與公益結(jié)合。

四、學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例

“云繪丹青”創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊是重慶市技工院校中第一支以計算機(jī)動畫制作為核心組建的學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊。公司業(yè)務(wù)屬于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，服務(wù)內(nèi)容包含美術(shù)設(shè)計和動畫制作，產(chǎn)品包含手繪（墻繪、地板繪、服飾繪等）、平面設(shè)計、文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計、MR虛擬動畫制作等。該團(tuán)隊在第二屆全國技工院校雙創(chuàng)大賽中獲得“二等獎”。公司于2020年7月注冊成立以來，做出了社會反響較高的設(shè)計產(chǎn)品。公司得到重慶市人社局授權(quán)，負(fù)責(zé)開發(fā)第二屆“一帶一路”國際技能大賽吉祥物“路寶寶”IP形象設(shè)計，目前已經(jīng)完成第一屆18個項目的開發(fā)。

技工院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作要緊密結(jié)合高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，一定不要盲目地在學(xué)術(shù)造詣上追求高大上，要用高?？萍汲晒D(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)去對標(biāo)，要以高技能為抓手，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)市場痛點(diǎn)難點(diǎn)，運(yùn)用所學(xué)的技能知識去創(chuàng)新、去解決問題，從而發(fā)現(xiàn)商機(jī)，將技能服務(wù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，將普通就業(yè)提升為優(yōu)質(zhì)就業(yè)，將優(yōu)質(zhì)就業(yè)演變?yōu)閯?chuàng)業(yè)，讓創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造出更多的工作崗位去反哺社會，讓“馬蘭花”在技能的沃土上絢麗綻放。

（作者單位：重慶五一職業(yè)技術(shù)學(xué)院）