小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何發(fā)揮童話繪本的作用

李燕華

新課標(biāo)的實(shí)施一方面對(duì)小學(xué)語(yǔ)文提出了更多的教學(xué)任務(wù)和要求，另一方面加快了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的步伐，促使各種教學(xué)新理念及新方法在教學(xué)中得以實(shí)踐運(yùn)用。童話繪本作為適宜兒童閱讀的文學(xué)載體，其在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以更好地調(diào)動(dòng)小學(xué)生的課堂思維活躍性和專注度，還可以給予小學(xué)生更加豐富、強(qiáng)烈的感官刺激。

一、童話繪本在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）有助于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)以及積累文學(xué)素材的重要途徑之一，注重對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，是語(yǔ)文學(xué)科的重要教學(xué)任務(wù)之一，對(duì)學(xué)生自主閱讀能力和自主閱讀質(zhì)量的提升也有著重要意義。繪本除了具有較強(qiáng)的故事性和趣味性特點(diǎn)外，其豐富多彩的內(nèi)容以及故事展現(xiàn)形式對(duì)小學(xué)生而言也更具吸引力，如果教師能將繪本合理運(yùn)用于教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅有助于小學(xué)生閱讀興趣以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)，還可以豐富小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容并拓寬學(xué)生的視野。

（二）有助于提升學(xué)生的閱讀理解以及閱讀體驗(yàn)

繪本內(nèi)容大多是以圖文結(jié)合的形式存在，內(nèi)容更生動(dòng)、精簡(jiǎn)、易懂，可以降低閱讀理解難度，這也是繪本深受小學(xué)生歡迎的重要緣由之一。教師將繪本運(yùn)用于課堂教學(xué)中，一方面可以借助繪本中鮮活的故事角色，吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力以及課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn);另一方面可以借助繪本內(nèi)的故事情節(jié)以及學(xué)生的生活經(jīng)歷，使學(xué)生更好地理解和記憶課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，并幫助學(xué)生深入感悟繪本故事蘊(yùn)藏的思想情感。

（三）有助于激發(fā)學(xué)生的想象力

激發(fā)學(xué)生的想象力并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，也是新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)提出的教學(xué)任務(wù)。繪本在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，一方面可以活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣;另一方面還可以借助繪本創(chuàng)設(shè)或奇幻、或幽默的課堂故事情境，再輔以語(yǔ)文教師的語(yǔ)言引導(dǎo)，不僅有助于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)思維活躍性，還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容充分展開(kāi)想象，這對(duì)學(xué)生心智的發(fā)育以及正確觀念的形成有著積極的促進(jìn)作用。

（四）有助于學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)

口語(yǔ)表達(dá)能力是學(xué)生構(gòu)建良好人際關(guān)系以及表達(dá)自身思想觀念的重要能力之一，也是小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要組成部分。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)通常只是通過(guò)短句仿寫(xiě)以及朗讀課文等途徑對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，實(shí)際培養(yǎng)效果較為有限，而將繪本合理運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，可以對(duì)口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)活動(dòng)進(jìn)行豐富和拓展。比如，讓學(xué)生按照繪本圖片進(jìn)行故事情節(jié)復(fù)述，或者讓學(xué)生對(duì)各自的繪本閱讀感悟進(jìn)行表述等，既可以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言組織能力以及口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，又有助于激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

二、童話繪本在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）借助童話繪本對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行豐富和延伸

1.利用童話繪本豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)語(yǔ)文教材中有很多需要理解和記憶的內(nèi)容，如陌生字詞以及語(yǔ)法等，很容易增加課堂教學(xué)活動(dòng)的枯燥感，并對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣和專注度帶來(lái)一定影響，這一現(xiàn)象在低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文課堂尤為突出。如果語(yǔ)文教師能利用與教材內(nèi)容有關(guān)的童話繪本對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，不僅可以達(dá)到活躍課堂教學(xué)氛圍以及提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣等目的，還可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)二年級(jí)上冊(cè)《狐貍分奶酪》一課時(shí)，這篇故事主要講述了狐貍?cè)绾瓮ㄟ^(guò)哄騙吃光兩只憨厚小熊的奶酪，語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)，可以利用教材插圖中擬人化動(dòng)物角色的表情以及幽默的語(yǔ)言，為學(xué)生講解課文內(nèi)容以及故事中狐貍與兩只小熊的內(nèi)心經(jīng)歷。但是，學(xué)生受認(rèn)知能力較弱以及生活閱歷較少等因素的影響，很難清晰理解故事中的角色以及蘊(yùn)藏的內(nèi)涵，為了幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容以及調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，語(yǔ)文教師可以根據(jù)教材內(nèi)容提前準(zhǔn)備其他童話故事作為課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充。比如，語(yǔ)文教師可以選用《狐貍與烏鴉》這一寓言故事作為課堂教學(xué)輔助素材，并通過(guò)這篇寓言故事讓學(xué)生從另一角度去體會(huì)狐貍的狡猾，然后再將話題轉(zhuǎn)回對(duì)《狐貍分奶酪》這篇課文的講解，既可以幫助學(xué)生更好地理解課文中的寓意及思想內(nèi)涵，又可以拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)面，并潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的繪本閱讀興趣。

2.利用童話繪本延伸課堂教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)間有限，想要進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)以及核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課余時(shí)間進(jìn)行有效利用，而采用童話繪本對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行延伸，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主閱讀積極性，還可以更好地完成培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)以及自主閱讀能力等教學(xué)任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)二年級(jí)上冊(cè)《寒號(hào)鳥(niǎo)》一課時(shí)，這篇課文主要通過(guò)寒號(hào)鳥(niǎo)的故事講述了認(rèn)真對(duì)待生活以及不能懶惰等道理，語(yǔ)文教師可以通過(guò)為學(xué)生推薦課外童話繪本等方法，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行延伸和拓展。在推薦課外閱讀內(nèi)容時(shí)，語(yǔ)文教師可以采取指導(dǎo)推薦以及讓學(xué)生自由選擇等方式。首先，指導(dǎo)推薦課外閱讀繪本，主要是指語(yǔ)文教師先根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容篩選主題或內(nèi)容相近的童話繪本，然后再推薦給學(xué)生進(jìn)行課外自主閱讀。就《寒號(hào)鳥(niǎo)》一文而言，語(yǔ)文教師可以為學(xué)生推薦《三只小豬》《小熊買(mǎi)瓜》等國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀童話繪本，這些童話繪本都是以“勤勞”為主題，既可以幫助學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回憶和鞏固，又可以擴(kuò)展學(xué)生的閱讀范圍，能獲得更好的課堂教學(xué)延伸效果。其次，讓學(xué)生自由選擇課外閱讀繪本，是指語(yǔ)文教師為學(xué)生提供一個(gè)大概的挑選范圍，然后讓學(xué)生在這一范圍內(nèi)自主挑選喜歡的繪本進(jìn)行閱讀，語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生在《安徒生童話》等國(guó)外童話集中自主選擇閱讀繪本，也可以在葉圣陶、嚴(yán)文井等國(guó)內(nèi)優(yōu)秀作家的作品中選擇閱讀繪本，這對(duì)學(xué)生自主閱讀興趣的調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)有著顯著的促進(jìn)作用。為了提高學(xué)生的童話繪本自主學(xué)習(xí)質(zhì)量，語(yǔ)文教師還可以為學(xué)生的自主閱讀活動(dòng)制定一些任務(wù)。比如，讓學(xué)生概括童話故事的內(nèi)容，并挑選出故事中最喜歡的角色，然后鼓勵(lì)學(xué)生在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)對(duì)各自閱讀的繪本名稱以及閱讀感悟進(jìn)行分享，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生自主閱讀意識(shí)的培養(yǎng)以及閱讀主動(dòng)性的提升。

（二）指導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用繪本閱讀方法

1.注重對(duì)繪本圖畫(huà)的觀賞

童話繪本大多是以圖畫(huà)配合文字的形式為主，其中的圖畫(huà)不僅與故事情節(jié)有著緊密的關(guān)聯(lián)，還是幫助學(xué)生對(duì)童話故事進(jìn)行聯(lián)想的重要輔助素材，所以，語(yǔ)文教師在為學(xué)生進(jìn)行繪本閱讀方法指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確理解和觀賞繪本圖畫(huà)。童話繪本圖畫(huà)觀賞應(yīng)從以下幾方面入手：其一，指導(dǎo)學(xué)生欣賞繪本封面圖畫(huà)以及封底圖畫(huà)，因?yàn)榉饷鎴D畫(huà)通常是對(duì)繪本內(nèi)容的概括，可以幫助學(xué)生更好地理解和體悟繪本內(nèi)容，而封底圖畫(huà)通常是對(duì)封面圖畫(huà)的呼應(yīng)以及補(bǔ)充;其二，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀賞繪本正文圖畫(huà)，因?yàn)檎膱D畫(huà)是繪本故事的重要組成部分，通過(guò)對(duì)正文圖畫(huà)的觀賞，學(xué)生可以更好地理解繪本故事內(nèi)容以及故事中各個(gè)角色的特點(diǎn)。

2.結(jié)合繪本正文圖畫(huà)認(rèn)真閱讀文字部分

童話繪本正文的文字內(nèi)容是描繪故事情節(jié)的主要部分，大多具有文字精練、寓意深遠(yuǎn)等特點(diǎn)，很多小學(xué)生在自主閱讀童話繪本時(shí)，通常將更多的時(shí)間和注意力用于對(duì)繪本圖畫(huà)的觀賞，卻忽視了對(duì)文字內(nèi)容的閱讀，這很容易對(duì)學(xué)生的童話繪本閱讀質(zhì)量帶來(lái)較大影響，也不利于學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)和鍛煉。所以，語(yǔ)文教師在為學(xué)生進(jìn)行童話繪本閱讀技巧指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)著重講述對(duì)繪本文字內(nèi)容的閱讀方法。其一，指導(dǎo)學(xué)生先略讀一遍繪本文字部分，讓學(xué)生大概了解繪本故事內(nèi)容;其二，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合正文圖畫(huà)，逐字逐句地、富有情感地朗讀相應(yīng)的文字內(nèi)容，從而讓學(xué)生深入理解和感悟繪本故事中蘊(yùn)藏的道理以及情感，這對(duì)小學(xué)生自主閱讀興趣的培養(yǎng)以及閱讀能力的鍛煉有著積極的促進(jìn)作用。

3.指導(dǎo)學(xué)生利用繪本進(jìn)行短文創(chuàng)作

利用小學(xué)生喜歡閱讀童話繪本以及喜歡對(duì)繪本進(jìn)行聯(lián)想等特征，指導(dǎo)學(xué)生利用繪本進(jìn)行短文創(chuàng)作，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力等語(yǔ)文學(xué)科素質(zhì)能力的培養(yǎng)有著極為顯著的作用，其創(chuàng)作方式主要包括仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)以及改寫(xiě)等幾個(gè)類型。第一，仿寫(xiě)主要是讓學(xué)生仿照繪本中的文字描述形式，對(duì)其他動(dòng)物或事物進(jìn)行描述;第二，續(xù)寫(xiě)則是根據(jù)繪本故事內(nèi)容，對(duì)可能發(fā)生的后續(xù)事件進(jìn)行思考和創(chuàng)作;第三，改寫(xiě)是讓學(xué)生根據(jù)繪本中的圖片，重新創(chuàng)作一篇童話故事。

總而言之，童話繪本作為一種貼合兒童興趣特點(diǎn)的文體形式，其趣味性的故事情節(jié)更有利于調(diào)動(dòng)小學(xué)生的閱讀積極性，教師將繪本合理運(yùn)用到教學(xué)工作中，不僅是拓寬學(xué)生視野以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段之一，在小學(xué)生閱讀能力、寫(xiě)作能力等素質(zhì)能力培養(yǎng)方面也發(fā)揮著極其重要的作用。

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