借助多媒體提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

王淑芳

小學(xué)英語(yǔ)從教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)說(shuō)，教師難教、學(xué)生難學(xué)是一個(gè)“老大難”問(wèn)題，嚴(yán)重制約了小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)，影響了學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升。而多媒體教學(xué)是目前最有為效的解決途徑。

一、多媒體應(yīng)用存在的問(wèn)題

目前，多媒體教學(xué)在課堂中的應(yīng)用極為廣泛，而且也是課堂教學(xué)主要的手段，但是在教學(xué)過(guò)程中卻出現(xiàn)了種種問(wèn)題。

（一）多媒體濫用現(xiàn)象嚴(yán)重

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)課堂已經(jīng)完全轉(zhuǎn)向現(xiàn)代課堂，多媒體向大眾化課堂發(fā)展，從輔助教學(xué)轉(zhuǎn)向主體教學(xué)，從一定程度上來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)是當(dāng)前最為主要的教學(xué)方式。但是在使用多媒體的過(guò)程中，部分教師完全用多媒體教學(xué)代替了課堂教學(xué)，動(dòng)畫演示等行為充斥著整個(gè)課堂，整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為多媒體演示的過(guò)程，甚至在一定程度上代替了教師教學(xué)。多媒體的濫用，在一定程度上也造成了英語(yǔ)教學(xué)對(duì)其的依賴，反而致使課堂效率低下。

（二）教學(xué)軟件專用現(xiàn)象嚴(yán)重

教學(xué)方式和手段的多樣化，是保證學(xué)生保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的前提。多媒體作為教學(xué)的輔助手段，同樣也應(yīng)該多樣化。只有多種教學(xué)軟件在課堂教學(xué)中得到應(yīng)用，才能保證課堂教學(xué)的高效開展。在當(dāng)前教學(xué)中，同一所學(xué)校多媒體教學(xué)軟件的使用是相對(duì)固定的，而且部分學(xué)校拒絕其他教學(xué)軟件的介入，這樣容易形成學(xué)生的視覺疲勞，也容易導(dǎo)致教師教學(xué)水平無(wú)法得到有效提升。另外，在教學(xué)軟件的升級(jí)更新、多媒體設(shè)備的維護(hù)等方面存在滯后性，給英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)了極大的困擾。

（三）多媒體應(yīng)用與傳統(tǒng)課堂沖突

在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師容易走向兩個(gè)極端：要么采用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行授課，要么采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行授課，不能有效地把二者結(jié)合起來(lái)。其實(shí)課堂教學(xué)并不是非此即彼的，而是多種教學(xué)方式融合發(fā)展的過(guò)程，任何時(shí)候，傳統(tǒng)的教學(xué)方式都有存在的理由，并不是說(shuō)在多媒體教學(xué)模式下，就要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，或者把多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)完全割裂開來(lái)，這不僅僅是認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，更是實(shí)踐上的誤區(qū)。

二、多媒體應(yīng)用的實(shí)踐探索

多媒體教學(xué)在英語(yǔ)課堂中占有極為重要的地位，運(yùn)用好多媒體，無(wú)論是對(duì)學(xué)生的興趣激發(fā)還是高效課堂的建設(shè)都有積極意義。特別是在“雙減”背景下，通過(guò)多媒體教學(xué)可以減輕學(xué)生的課堂負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在寬松的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

（一）合理運(yùn)用多媒體

從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，一堂課包含聽、說(shuō)、讀、寫等多個(gè)方面，不同的學(xué)習(xí)方式有不同的學(xué)習(xí)結(jié)果。多媒體僅僅是一種輔助教學(xué)手段，只是對(duì)教師教學(xué)過(guò)程的有效幫助，它不可能也無(wú)法占據(jù)整個(gè)課堂。所以在教學(xué)的過(guò)程中，教師要合理地應(yīng)用多媒體，充分發(fā)揮多媒體的工具性作用，切忌讓多媒體“滿堂演”。特別在“寫”的階段，教師最大的錯(cuò)誤在于讓學(xué)生在多媒體上書寫。在多媒體上書寫和在作業(yè)本上書寫有很大的差別，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和書面習(xí)慣造成誤導(dǎo)。另外，整節(jié)課使用多媒體，完全違背了教學(xué)規(guī)律，把本來(lái)應(yīng)該居于次要位置的反過(guò)來(lái)占據(jù)主要位置，那么教師的課堂教學(xué)水平就無(wú)法有效地發(fā)揮出來(lái)，這對(duì)教師的成長(zhǎng)也極為不利。

（二）多種教學(xué)軟件交匯使用

不同的教學(xué)軟件具有不同的教學(xué)效果，最初PPT的使用，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都覺得眼前一亮。利用PPT呈現(xiàn)具有動(dòng)畫性的內(nèi)容，確實(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著科技的發(fā)展，越來(lái)越多的教學(xué)軟件被開發(fā)出來(lái)，可以說(shuō)五花八門，但是學(xué)校只規(guī)定使用某一種教學(xué)軟件，對(duì)其他教學(xué)軟件采取拒之門外的態(tài)度，達(dá)不到取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用。

（三）正確對(duì)待傳統(tǒng)課堂教學(xué)

從多媒體走進(jìn)課堂以來(lái)，傳統(tǒng)課堂逐漸消失在教學(xué)中，特別是部分教師采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，會(huì)遭到同行的批判和反對(duì)，其實(shí)傳統(tǒng)教學(xué)方法是經(jīng)過(guò)積累、提煉和總結(jié)出來(lái)的許多成功經(jīng)驗(yàn)，有它的可取之處，所以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法，更有助于開闊他們的視野，增長(zhǎng)他們的見識(shí)，提高他們的興趣，促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。

多媒體是教師教學(xué)的一種手段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種手段，在信息化飛速發(fā)展的今天，課堂教學(xué)也在發(fā)生著急劇的變化，但是，不管課堂如何變化，“以生為本”是一個(gè)永不改變的話題，也是教師應(yīng)永遠(yuǎn)遵循的一個(gè)原則。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和弊端，積極構(gòu)建高效課堂。