小學(xué)語文主題式教學(xué)教案的設(shè)計研究

解雅琴

小學(xué)語文的課堂教學(xué)對于小學(xué)階段的學(xué)生來講，具有十分重要的意義，它可以提高學(xué)生的語言溝通能力、想象能力、邏輯思維能力等，可以為小學(xué)階段其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及學(xué)生今后階段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師合理設(shè)計教學(xué)教案是十分有必要的，在傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響之下，語文教師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時只強(qiáng)調(diào)學(xué)生對生字詞的掌握，這樣的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不再適應(yīng)新課程理念下教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的要求。

一、小學(xué)語文教案設(shè)計存在的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計不合理

學(xué)生理解本節(jié)語文課堂教學(xué)中的生字詞，通過跟著教師的教學(xué)過程，可以自主掌握本節(jié)語文教學(xué)的重難點，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和熱愛學(xué)習(xí)語文的情懷。新課改中指出，語文教學(xué)目標(biāo)設(shè)計應(yīng)該要指導(dǎo)學(xué)生能夠正確理解課文并且加以運用。然而教師過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對生字詞的掌握，忽視了學(xué)生探索學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)主動性不高，很多情況下只是在被動地、機(jī)械地往大腦里灌輸知識，同時也不注重對學(xué)生語文基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）教學(xué)過程過分依賴多媒體技術(shù)

隨著社會科技的進(jìn)步，多媒體可以將書本上或者是學(xué)生難以理解的語文知識通過圖片或者視頻的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，增加學(xué)生的表象儲備，同時也降低了教師的教學(xué)難度與學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。但是，過分依賴多媒體技術(shù)，摒棄以往的板書教學(xué)，在一定程度上會削弱課堂教學(xué)效果。

（三）忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價

在現(xiàn)階段的語文教學(xué)設(shè)計中，雖然教師加入了學(xué)生評價的內(nèi)容，但是教師只是對學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性評價而不是過程性的評價。新課改下的教學(xué)觀指出，教學(xué)評價要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中的評價，結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出評價。這種教學(xué)方法可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生的評價也更加全面、更加公平，同時也有利于學(xué)生理解課文知識。

二、探究主題式教學(xué)教案設(shè)計方法

（一）結(jié)合其他學(xué)科，設(shè)計主題課程

主題式教案設(shè)計的形式有很多種，教師在設(shè)計教案時，可以將小學(xué)其他學(xué)科與語文課堂教學(xué)結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)主題課程，這樣一方面可以提高學(xué)生運用其他學(xué)科知識的能力，另一方面可以使學(xué)生領(lǐng)悟各門學(xué)科之間是存在內(nèi)在聯(lián)系的，幫助學(xué)生搭建完整的小學(xué)知識體系。

比如，教師在進(jìn)行部編版小學(xué)語文三年級下冊第六單元第21課《我不能失信》的教學(xué)設(shè)計時，可以結(jié)合小學(xué)道德與法治的內(nèi)容，設(shè)計“誠信是金”的主題課程。這篇課文主要是讓學(xué)生知道誠信是人與人之間交往的重要基石，每個人都應(yīng)該信守承諾，說到就要做到，不能言而無信。小學(xué)階段，學(xué)生各方面的品質(zhì)處于發(fā)展過程中，比較缺乏誠信意識，不知道要對自己說過的話語負(fù)責(zé)任。這篇課文主要講述了宋慶齡小時候的一些故事，充分體現(xiàn)出宋慶齡誠實可信的高貴品質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課文之后能夠在為人處世上可以做到像宋慶齡一樣。因此，教師在進(jìn)行這節(jié)課的教學(xué)時，開展“誠信是金”主題教學(xué)，一方面可以深化學(xué)生在道德與法治課程中學(xué)習(xí)到的理論知識;另一方面通過學(xué)習(xí)宋慶齡小時候的故事，可以讓學(xué)生進(jìn)行自我反思，提高自身的核心素養(yǎng)，同時也可以領(lǐng)會到誠信是多么重要，使學(xué)生在今后的生活中可以切實做到講誠信，樹立正確的價值觀。

（二）聯(lián)系生活實際，開展主題教學(xué)

在語文教學(xué)中，教師可以挖掘教材與生活之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行主題式教學(xué)設(shè)計。比如，教師在進(jìn)行部編版小學(xué)語文五年級下冊第六單元第15課《田忌賽馬》的教學(xué)設(shè)計時，可以與掰手腕的情景聯(lián)系起來。本篇課文主要講了孫臏在賽馬時的足智多謀、善于觀察、善于思考，從而合理設(shè)計了戰(zhàn)馬的出場順序而順利贏得了比賽。在學(xué)生的掰手腕比賽中，學(xué)生也可以利用《田忌賽馬》中所講授的策略，在比賽一開始，先要觀察對方戰(zhàn)隊的選手實力，然后根據(jù)自己戰(zhàn)隊選手的實力將自己戰(zhàn)隊選手分為上、中、下三種水平。用自己隊伍中力氣最大的選手對戰(zhàn)對方力量中等的選手，用自己隊伍的中等能力選手對戰(zhàn)對方能力最差的選手，最后用自己隊伍中能力最差的選手對戰(zhàn)對方隊伍中能力最強(qiáng)的選手，從而以三局兩勝獲得比賽的最終勝利。利用學(xué)生學(xué)校生活中的實際情景進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生更好地理解課文知識，也可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力一直跟隨著教師的教學(xué)思路。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師通過聯(lián)系生活實際，結(jié)合小學(xué)其他學(xué)科進(jìn)行主題式教學(xué)的教案設(shè)計，不但可以彌補(bǔ)現(xiàn)階段語文教學(xué)設(shè)計中存在的不足，而且能夠降低學(xué)生語文學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性與熱情，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)非常有幫助。