和諧律動(dòng) 以聲傳情

張磊

合唱是音樂(lè)學(xué)習(xí)的主要形式之一。在初中音樂(lè)課堂內(nèi)，團(tuán)隊(duì)合唱往往能賦予學(xué)生更豐富的音樂(lè)體驗(yàn)和更細(xì)膩的音樂(lè)認(rèn)知，從而促進(jìn)他們音樂(lè)核心素養(yǎng)的發(fā)展。筆者認(rèn)為，教師可以先從優(yōu)秀作品的聆聽(tīng)與欣賞開(kāi)始，激發(fā)學(xué)生的合唱學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而不斷創(chuàng)新合唱形式，令學(xué)生在持之以恒的訓(xùn)練中提高合唱技能。本文從教學(xué)實(shí)踐的角度出發(fā)，對(duì)合唱教學(xué)創(chuàng)新的可能性展開(kāi)探討。

一、聆聽(tīng)欣賞，激發(fā)合唱興趣

合唱教學(xué)的核心在于合唱技巧的教授。在傳統(tǒng)音樂(lè)課堂中，教師往往希望學(xué)生能掌握盡可能多的合唱技巧，以便實(shí)現(xiàn)后期的教學(xué)目標(biāo)。因此大部分課堂時(shí)間都用于合唱訓(xùn)練和自主練習(xí)，無(wú)形中忽略了學(xué)生真正的需求——他們中的大多數(shù)人都對(duì)合唱這種音樂(lè)形式缺乏深入了解，因此學(xué)習(xí)興趣并不濃厚。教師要做的，是引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)、欣賞和體驗(yàn)優(yōu)秀的合唱作品，進(jìn)而意識(shí)到合唱形式的魅力所在，使學(xué)生萌生學(xué)習(xí)合唱的興趣。之后再通過(guò)訓(xùn)練培育學(xué)生的合唱技巧，達(dá)到“磨刀不誤砍柴工”的教學(xué)效果。

以人音版七年級(jí)下冊(cè)《長(zhǎng)江之歌》為例，教師可以先讓學(xué)生欣賞《長(zhǎng)江之歌》的混聲合唱版本，一邊聽(tīng)一邊感受音樂(lè)中情感和節(jié)奏的變化。聆聽(tīng)2～3遍后，再帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)節(jié)拍的快慢、力度的強(qiáng)弱來(lái)打拍，強(qiáng)化對(duì)作品內(nèi)涵的理解，之后一起以合唱的方式進(jìn)行訓(xùn)練。在沉浸式學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生充分感受到長(zhǎng)江作為母親河的波瀾壯闊，演唱的情感更加細(xì)膩。同時(shí)對(duì)作品弱拍起唱、“A+B+A”的三部曲式結(jié)構(gòu)更加熟悉，再練習(xí)合唱時(shí)不管是情感表現(xiàn)還是技巧上都會(huì)更加自然，起到事半功倍的效果。

二、創(chuàng)新形式，增強(qiáng)音樂(lè)技能

合唱教學(xué)的重點(diǎn)在“唱”亦在“聽(tīng)”。培養(yǎng)學(xué)生靈敏的樂(lè)感意義重大。一方面，好的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能夠幫助學(xué)生跟上節(jié)奏，使他們的意識(shí)貫穿于整個(gè)合唱訓(xùn)練中，感受其中律動(dòng)的美妙。另一方面，樂(lè)感能夠促使學(xué)生全情投入合唱情境中，取得更加和諧的音樂(lè)效果。為此，教師有必要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式，激活學(xué)生的音樂(lè)思維，使他們主動(dòng)豎起耳朵去聽(tīng)、放開(kāi)喉嚨去唱，在實(shí)踐中提高自身的音樂(lè)技能。

以《沂蒙山小調(diào)》這首歌曲的教學(xué)為例，教師可以為學(xué)生布置簡(jiǎn)單的視聽(tīng)任務(wù)：尋找這首民歌小調(diào)的旋律特點(diǎn)，感受它與其他歌曲的不同。在反復(fù)聆聽(tīng)的過(guò)程中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，每句歌詞的結(jié)束音和下一句的起音都大致相同，形成了“魚(yú)咬尾”的獨(dú)特音樂(lè)表現(xiàn)手法。之后，教師再讓大家以“l(fā)a”的音調(diào)來(lái)模唱曲譜，直到熟悉為止。在合唱訓(xùn)練時(shí)，既可以采用彈琴跟唱的經(jīng)典方法，也可以吹豎笛來(lái)為學(xué)生伴奏。通過(guò)不拘一格的手段鍛煉學(xué)生的樂(lè)感，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與到合唱中，課堂教學(xué)效率自然有所提升。

三、注重整體，打造和諧律動(dòng)

合唱是集體的藝術(shù)。在演唱的過(guò)程中，個(gè)體的失誤會(huì)影響整體的發(fā)揮效果，唯有相互配合才能避免。因此在合唱教學(xué)中，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都要學(xué)會(huì)將自己的聲音融入集體，做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一。以《雪絨花》的合唱為例，教師先教學(xué)生識(shí)別歌曲中的各個(gè)聲部，然后進(jìn)行示范演唱，讓學(xué)生一邊學(xué)唱一邊思索如何能夠表現(xiàn)得更加協(xié)調(diào)，突出歌曲的整體性。在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)提示學(xué)生逐字逐句地表達(dá)，盡量消除不和諧音節(jié)。遇到歌曲中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)時(shí)，大家停下一起揣摩歌詞中的含義，領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)含的情感，再用心去歌唱，實(shí)現(xiàn)以聲傳情的效果。在遇到合唱問(wèn)題時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和糾正，確保學(xué)生始終處于注意力集中狀態(tài)，也可以利用錄音設(shè)備記錄學(xué)生的合唱成果，大家在練習(xí)完畢后一起復(fù)聽(tīng)錄音，找出其中的問(wèn)題并改正。

總的來(lái)說(shuō)，要想在音樂(lè)課堂上進(jìn)行創(chuàng)新性的合唱教學(xué)并不難，前提是教師必須認(rèn)識(shí)到合唱這一音樂(lè)表現(xiàn)形式的獨(dú)特性，重視它在音樂(lè)教育中的地位，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和合唱的教學(xué)特點(diǎn)去摸索和實(shí)踐。作為音樂(lè)教育工作者，我們每個(gè)人都有義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生走近音樂(lè)，使他們?cè)趦?yōu)雅的旋律中感受合唱之美、生活之美，最終達(dá)到美育的目的。

參考文獻(xiàn)：

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