初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

王燕霏

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以鍛煉思維能力，而思維能力的提升可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。對初中生的數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，一方面可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，另一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。為強(qiáng)化數(shù)學(xué)素養(yǎng)打好基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)學(xué)科較為嚴(yán)謹(jǐn)且具有抽象性，初中階段的學(xué)生想要學(xué)好數(shù)學(xué)具有一定的難度。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，要潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的思維，如創(chuàng)新思維、抽象以及類比思維等，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的長期發(fā)展打下基礎(chǔ)。在新課程改革背景下，怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是一線教師面對的重要問題。

一、創(chuàng)新課堂教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考

為提高初中階段學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，首先需要依據(jù)學(xué)生的思維模式進(jìn)行改變。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，很大一部分學(xué)生受傳統(tǒng)教育方式的影響，抱著被迫學(xué)習(xí)的心態(tài)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差[1]。所以，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)情境，并在課堂上營造輕松愉快的氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)他們面臨各種各樣的數(shù)學(xué)問題時(shí)，能夠進(jìn)行積極有效的思考，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)思維能力。例如，學(xué)習(xí)“展開與折疊”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師在構(gòu)建課堂情境時(shí)，可以使用常見的生活元素，給予學(xué)生一定的思考時(shí)間回憶生活中某些物品被折疊后的樣子。利用這種方式，能夠讓學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活，加深理解兩者之間的關(guān)系。創(chuàng)設(shè)具有一定生活氣息的課堂情境能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)獨(dú)立思考的能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而鍛煉他們的數(shù)學(xué)思維能力。

二、更新教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生對知識(shí)的理解

初中數(shù)學(xué)知識(shí)具有明顯的抽象性。所以，對學(xué)生來說，對知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解存在一定難度。此類現(xiàn)象產(chǎn)生的原因主要包括初中階段學(xué)生的抽象思維較弱、教師使用的教學(xué)方法較為單一[2]。教師大多是讓學(xué)生死記硬背某些數(shù)學(xué)知識(shí)，探究和理解的層次較淺，因此有很大一部分學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解只停留在表面。當(dāng)他們面對一些抽象性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)問題時(shí)，就不能有效地解決。針對這一現(xiàn)象，教師需創(chuàng)新教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要。例如，學(xué)習(xí)“截一個(gè)幾何體”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，在教學(xué)方法的選擇上，可以合理利用多媒體技術(shù)展示幾何體截取平面圖的過程。學(xué)生通過觀察，有利于加深他們對幾何體相關(guān)知識(shí)的理解，幫助他們更好地記憶。與此同時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行自主操作演示，并從多個(gè)角度觀察截取到的圖形，進(jìn)而滿足學(xué)生的探究欲望。這樣的教學(xué)方式可以替代傳統(tǒng)教學(xué)單一乏味的理論灌輸方式，不僅如此，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、關(guān)聯(lián)新知識(shí)與舊知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

形成數(shù)學(xué)知識(shí)需要一定的過程，在系統(tǒng)化學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)思維能力得以形成、發(fā)展以及運(yùn)用。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)層層遞進(jìn)，在實(shí)際教學(xué)中，講授新知識(shí)時(shí)需要呈現(xiàn)完整的知識(shí)脈絡(luò)，所以，回顧舊知識(shí)是必不可少的環(huán)節(jié)[3]。在此過程中充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)思維的邏輯性、抽象性，利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題。

四、復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

復(fù)習(xí)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，為學(xué)生解答數(shù)學(xué)課后習(xí)題相關(guān)問題奠定基礎(chǔ)。新課改背景下，老師需要不斷地更新教學(xué)理念，實(shí)施高效復(fù)習(xí)手段，而不是使用題海戰(zhàn)術(shù)。依據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)梳理。此舉有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)以及培養(yǎng)他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣[4]。復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)較為龐雜，基于此，教師應(yīng)明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為解題能力的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

總的來說，在實(shí)際教學(xué)中需要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)知識(shí)，提升綜合能力。為了在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，教師需要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)情境、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、不斷更新教學(xué)方法、新舊知識(shí)進(jìn)行關(guān)聯(lián)以及復(fù)習(xí)方法的選擇上要根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行，進(jìn)一步幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐小剛.淺議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[J].明日，2019（40）：203.

[2]張勁偉.淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力[J].考試周刊，2019（38）：73，75.

[3]羅忠強(qiáng).初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力解析[J].讀天下（綜合），2019（2）：122.

[4]馬艷梅.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬版），2019（10）：6.