信息化環(huán)境下初中數(shù)學函數(shù)教學的策略研究

楊美

如果說小學階段的數(shù)學教學有著重要的啟蒙意義，那么初中階段的數(shù)學教學則進一步實現(xiàn)了專業(yè)知識的深化。初中生的思考能力相比小學階段有著明顯提升，所以對知識的渴望也更加強烈。函數(shù)是初中數(shù)學教學體系的重要組成部分，函數(shù)教學的有效開展，可以更好地提升初中生數(shù)學知識體系的完備性。同時，因為函數(shù)知識在中考數(shù)學考試中占據(jù)一定比例，因此其也一直成為任課教師教學的重點所在。但是在教學過程中因為函數(shù)的概念相對抽象，學生在學習過程中經(jīng)常會出現(xiàn)難以理解的情況。這便需要任課教師運用現(xiàn)代化的教學方法與技術(shù)有效改變此種情況。隨著信息化時代的到來，科學應(yīng)用信息技術(shù)與多媒體教學工具成為任課教師提升函數(shù)教學質(zhì)量與效率的重要手段。本文對此展開深入探究。

一、現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的課堂教學中，任課教師的教學工具通常只有黑板和粉筆。而隨著網(wǎng)絡(luò)信息化時代的到來，校園里越來越多的電子教學設(shè)備不僅豐富了任課教師的教學手段，更促進了教學高效、高質(zhì)量地開展。

目前，很多中學都加強了對新媒體設(shè)備的投入建設(shè)，但其使用仍然存在一些問題，導致信息技術(shù)不能更好地被應(yīng)用于教學。函數(shù)是初中數(shù)學教學的重點，也是難點，這便需要教師認真對待，運用適當?shù)慕虒W方法，以更好地推動函數(shù)教學的科學開展[1]。

二、信息化環(huán)境下初中數(shù)學函數(shù)教學的策略

（一）利用信息技術(shù)制作函數(shù)主題課件

在初中函數(shù)教學中，教師可以充分利用信息技術(shù)制作形式多樣的多媒體課件，特別是可以讓課件充滿趣味性，以更好地調(diào)動學生學習的主動性[2]。教師可以使用視頻演示方式，較為清晰地展示函數(shù)的相關(guān)圖象、概念，吸引學生的學習注意力，讓學生全面理解函數(shù)概念及相關(guān)知識，從而切實改善函數(shù)教學質(zhì)量。例如，在“從函數(shù)的角度看二次方程”的教學指導中，教師可以制作主題多媒體課件，如“植物生長和溫度變化趨勢圖”，鼓勵學生通過積極的觀看與討論來更好地展開思考，引導學生從函數(shù)角度看植物生長與溫度的關(guān)系。這種教學形式能夠充分調(diào)動學生求知和探索的欲望，使學生快速投入函數(shù)的學習中，進而提高函數(shù)教學的效率和質(zhì)量。

（二）利用信息技術(shù)創(chuàng)建生動的函數(shù)教學場景

初中函數(shù)教學中，學生對其定義的深刻認知是教學的重點。為了提升學生的學習效果，首先需要讓學生明晰函數(shù)的基本定義。傳統(tǒng)的函數(shù)教學主要是通過任課教師的口述來為學生進行函數(shù)概念的解析，但教學效果并不理想。教師利用多媒體技術(shù)為學生創(chuàng)建生動的教學場景，通過多媒體平臺來為學生展示最有代表性的函數(shù)，則可以讓學生輕松地理解。

（三）利用信息技術(shù)繪制函數(shù)圖象

初中數(shù)學函數(shù)知識涉及大量繪圖，可以借助一些專業(yè)繪圖軟件中的“幾何圖畫”的功能繪制圖象，使函數(shù)知識更好地與函數(shù)圖象相結(jié)合，進而收到更好的教學效果。例如，教師可以利用“制圖”軟件將各種函數(shù)知識轉(zhuǎn)變成動態(tài)圖象，讓學生更直觀、更具體地理解函數(shù)的本質(zhì)。如利用對稱軸的變化進行圖象繪制，進而展開有效學習，引導學生逐步構(gòu)建多維度的函數(shù)知識，并引導學生掌握相關(guān)空間概念。

（四）利用信息技術(shù)制作函數(shù)相關(guān)知識的結(jié)構(gòu)框架

初中數(shù)學中函數(shù)的知識相對較多，也較復雜，如果只靠記憶，學生很難將各種函數(shù)的相關(guān)知識聯(lián)系在一起。這時信息技術(shù)就可以發(fā)揮其獨特的作用了。在學習完所有的函數(shù)知識以后，教師可以引導學生運用信息技術(shù)制作知識框架結(jié)構(gòu)圖，把函數(shù)知識用思維導圖的形式呈現(xiàn)出來，即在一張思維導圖中把初中數(shù)學教材中的函數(shù)相關(guān)知識點都呈現(xiàn)出來，形成一定的層級性，這樣學生就能對函數(shù)知識一目了然，進而在頭腦中形成結(jié)構(gòu)圖，全面把握相關(guān)知識。這樣的知識組織方式更符合學生的思維方式，也利于學生的學習。

三、結(jié)語

在信息時代背景下，教師要提升自己的能力，把信息化教學手段帶進課堂，營造活躍的課堂氛圍，創(chuàng)新教學方法，以更好地提高學生的學習思維和學習能力。特別是對于初中數(shù)學函數(shù)教學而言，教師利用信息技術(shù)制作主題課件、創(chuàng)建教學場景、繪制圖象和制作知識框架圖等，可以讓學生更為專注、深入地學習函數(shù)相關(guān)知識，并且巧妙地將其應(yīng)用到生活實踐中，進而達到全面提升初中生數(shù)學素養(yǎng)的目的。

參考文獻：

[1]潘情情.新課改下初中英語課堂教學有效性提升策略[J].科學大眾（科學教育），2015（12）：11.

[2]陳婧冉.淺析新課改下初中英語課堂教學有效性提升策略[J].課程教育研究，2017（17）：114.