簡析體育游戲在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用

初中籃球新課改教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)籃球教學(xué)質(zhì)量要求更高，需要教師在開展初中籃球教學(xué)時(shí)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)主體，將學(xué)生放在籃球教學(xué)的中心位置，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和興趣愛好設(shè)計(jì)多種游戲教學(xué)形式，確保學(xué)生在參與體育游戲的過程中有序掌握籃球技巧，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、體育游戲的特點(diǎn)

體育游戲是教師在組織教學(xué)中應(yīng)用的一種教學(xué)方式，通過游戲的形式給學(xué)生傳授體育技巧，這種教學(xué)方式能夠有效激發(fā)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的興趣，幫助學(xué)生全面掌握體育運(yùn)動(dòng)中的肢體動(dòng)作，對(duì)提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量具有積極作用。

（一）趣味性

在初中籃球教學(xué)中應(yīng)用體育游戲，可以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)技巧中感受體育游戲帶給自身的快樂，在輕松、有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)與籃球有關(guān)的知識(shí)，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）普及性

教師在初中籃球教學(xué)中應(yīng)用的體育游戲教學(xué)法，適合所有教學(xué)對(duì)象，沒有過多的游戲規(guī)則限制，男女生都可以參與體育游戲，從而使全體學(xué)生都能在進(jìn)行體育游戲的過程中有序鍛煉自身的身體素質(zhì)，增強(qiáng)籃球訓(xùn)練技能。

（三）競爭性

體育游戲具有較強(qiáng)的競爭性，能夠使學(xué)生在開展游戲的過程中形成良好的訓(xùn)練態(tài)度，鍛煉學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力。學(xué)生為了在體育游戲中獲得良好的比賽成績，就會(huì)在開展游戲中時(shí)刻集中注意力，使身體和思想能夠得到共同發(fā)展。

（四）目的性

體育游戲是在國家制訂了初中籃球教學(xué)課改教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)后，被廣大教師積極應(yīng)用到籃球教學(xué)中來的。教師在初中籃球教學(xué)中應(yīng)用體育游戲時(shí)具有較強(qiáng)的目的性，力求給學(xué)生營造輕松、活潑的課堂氛圍，防止學(xué)生在參與的過程中形成過大的心理負(fù)擔(dān)，需要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特長制訂游戲規(guī)則，協(xié)助學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)充分學(xué)習(xí)教學(xué)知識(shí)。

二、體育游戲在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）降低教學(xué)難度

在以往的初中籃球教學(xué)中，教師通常會(huì)先在課堂上給學(xué)生示范籃球相關(guān)動(dòng)作，然后對(duì)學(xué)生的肢體動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，教學(xué)方式較為單一，導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)反復(fù)、枯燥的籃球動(dòng)作訓(xùn)練時(shí)出現(xiàn)嚴(yán)重的逃避心理，從而使學(xué)生無法在課堂上全面學(xué)習(xí)與籃球有關(guān)的肢體動(dòng)作，甚至部分學(xué)生在籃球訓(xùn)練中存在較多的問題，影響了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。教師在初中籃球教學(xué)中應(yīng)用體育游戲時(shí)，可以借助體育游戲的趣味性和普及性特點(diǎn)，給學(xué)生設(shè)計(jì)多種籃球肢體動(dòng)作游戲規(guī)則，優(yōu)化示范動(dòng)作，降低教學(xué)難度，豐富籃球課堂教學(xué)形式，使學(xué)生在參與體育游戲中感受籃球課堂的魅力所在，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，促使學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)充分掌握相關(guān)肢體動(dòng)作，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

籃球運(yùn)動(dòng)注重學(xué)生之間的默契配合，如果在開展籃球運(yùn)動(dòng)的過程中，學(xué)生不懂得相互配合，那么將無法在較短的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)快速掌握不同籃球技巧的應(yīng)用方式，甚至還會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的信心。以往教師在籃球教學(xué)中，也會(huì)在學(xué)生掌握了相關(guān)肢體動(dòng)作之后給學(xué)生留下部分自由訓(xùn)練時(shí)間，讓學(xué)生自由組隊(duì)進(jìn)行籃球訓(xùn)練。這種教學(xué)方式雖然可以使籃球教學(xué)順利開展，但是學(xué)生在自由組隊(duì)中容易出現(xiàn)隊(duì)員挑選不合理的情況，在團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)中無法精準(zhǔn)掌握相互配合技巧。教師在初中籃球教學(xué)中應(yīng)用體育游戲時(shí)，可以通過團(tuán)隊(duì)競賽的方式給學(xué)生設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)競賽規(guī)則，促使學(xué)生在規(guī)則的引導(dǎo)下深入分析相互配合的方式方法，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，促使學(xué)生在體育游戲中意識(shí)到團(tuán)隊(duì)配合的重要性。

（三）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

過去教師在初中籃球教學(xué)中側(cè)重于技能教學(xué)，通常會(huì)將大量的課堂時(shí)間放到肢體動(dòng)作的講解上，忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)互助能力的培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。教師在初中籃球教學(xué)中應(yīng)用體育游戲，可以有效滿足學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的需求，通過團(tuán)隊(duì)游戲的教學(xué)方式磨煉學(xué)生的意志，增強(qiáng)學(xué)生的道德情操。與此同時(shí)，學(xué)生在參與體育游戲中能夠自主形成互幫互助的思想意識(shí)，有序培養(yǎng)自我反思和探索學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、體育游戲在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）利用接力傳球體育游戲激發(fā)學(xué)生的熱身興趣

初中籃球教學(xué)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)要求較高，學(xué)生在參與籃球訓(xùn)練過程中需要消耗大量身體能量，教師在初中籃球教學(xué)之前，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)合理設(shè)計(jì)游戲項(xiàng)目，做好體育游戲教學(xué)準(zhǔn)備工作，保障學(xué)生能夠以良好的身心狀態(tài)參與到后面的籃球體育游戲中，為提升學(xué)生訓(xùn)練質(zhì)量打好基礎(chǔ)。以往籃球項(xiàng)目的教學(xué)準(zhǔn)備工作有慢跑或者廣播操，這兩種方式雖然可以使學(xué)生拉開身體肌肉，打開身體各個(gè)關(guān)節(jié)，但是熱身內(nèi)容較為單一，學(xué)生參與熱身的積極性較低，影響熱身效果。因此，教師在初中籃球教學(xué)中可以在熱身環(huán)節(jié)為學(xué)生準(zhǔn)備科學(xué)、合理的體育游戲，以激發(fā)學(xué)生參與籃球熱身的積極性，提升學(xué)生的熱身質(zhì)量。例如，教師可以在熱身環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)接力傳球體育游戲，結(jié)合學(xué)生的身體狀況規(guī)定籃球接力距離，并將不同身體素質(zhì)的學(xué)生劃分成多個(gè)小組，讓學(xué)生在所屬小組中進(jìn)行接力傳球，如果學(xué)生在傳球中出現(xiàn)接球失誤的情況時(shí)，則該組需要重新開始進(jìn)行傳球接力。這樣既可以鍛煉學(xué)生的身體肌肉和關(guān)節(jié)，還能促使學(xué)生在熱身環(huán)節(jié)掌握籃球傳球技巧，從而為后期的籃球?qū)W習(xí)做好準(zhǔn)備。

（二）通過閃躲運(yùn)球游戲培養(yǎng)學(xué)生的控球能力

教師在組織初中籃球教學(xué)時(shí)，需要為學(xué)生做好籃球示范動(dòng)作。良好的動(dòng)作示范可以幫助學(xué)生深入理解相關(guān)動(dòng)作的正確應(yīng)用姿勢，確保學(xué)生能夠以規(guī)范的動(dòng)作參與籃球比賽，減少學(xué)生在比賽中的犯規(guī)次數(shù)。因此，教師在初中籃球教學(xué)中應(yīng)用體育游戲時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的理解能力設(shè)計(jì)閃躲運(yùn)球體育游戲，促使學(xué)生在游戲中有效提升對(duì)控球肢體動(dòng)作的了解程度，加強(qiáng)籃球運(yùn)球能力的培養(yǎng)。例如，教師可以在操場上用木墩圍成一個(gè)圈，然后按照學(xué)號(hào)將全體學(xué)生分成多個(gè)隊(duì)伍，每個(gè)隊(duì)伍人數(shù)可以按照學(xué)生總數(shù)進(jìn)行劃分，讓每個(gè)隊(duì)伍輪流在圈內(nèi)進(jìn)行閃躲運(yùn)球，其他隊(duì)伍則圍繞木墩站成一個(gè)圈，教師可以給每個(gè)隊(duì)伍發(fā)一個(gè)籃球，圈內(nèi)同學(xué)負(fù)責(zé)按照排名，從前左手邊向右運(yùn)球;圈外每個(gè)隊(duì)伍可以在圈內(nèi)同學(xué)運(yùn)球的過程中，用籃球進(jìn)行低空擊打，如果圈外學(xué)生擊中籃球，則圈內(nèi)閃躲傳球結(jié)束，換下一個(gè)隊(duì)伍到圈內(nèi)進(jìn)行傳球，如果沒有則繼續(xù)傳球。由于這個(gè)游戲規(guī)則側(cè)重于學(xué)生運(yùn)球和控球能力的培養(yǎng)，因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)控制好游戲開展的時(shí)間，確保每個(gè)隊(duì)伍都能在課堂上參與到閃躲游戲中，從整體上提升全體學(xué)生對(duì)籃球的運(yùn)球和控球能力。

（三）關(guān)注學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)，積極開展以賽促教訓(xùn)練

教師在初中籃球教學(xué)中應(yīng)用體育游戲時(shí)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，積極開展以賽促教訓(xùn)練，深入挖掘籃球教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的體育競賽游戲形式，創(chuàng)新學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，將傳統(tǒng)的籃球動(dòng)作教學(xué)變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)與習(xí)慣培養(yǎng)相結(jié)合的教學(xué)模式，促使學(xué)生在掌握籃球競賽規(guī)則、籃球投球技巧中充分感受籃球文化，提升對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的了解程度。例如，在學(xué)生對(duì)籃球基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)技能有了充分理解后，教師可以采用分陣營競賽的方式進(jìn)行體育游戲教學(xué)，促使全體學(xué)生在參與體育游戲中全面增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)。為了促進(jìn)分陣營競賽的有序開展，教師可以將全班學(xué)生分成兩個(gè)陣營，每個(gè)陣營三支隊(duì)伍，由學(xué)生決定每個(gè)隊(duì)伍在籃球場上的位置，使學(xué)生在決定位置的過程中，深入了解籃球競賽規(guī)則，為后面籃球競賽做好準(zhǔn)備。學(xué)生進(jìn)行籃球競賽時(shí)，教師可以作為裁判對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔助教學(xué)，如果學(xué)生出現(xiàn)犯規(guī)的情況，可以通過吹哨的方式暫停比賽，并給學(xué)生指明出現(xiàn)的問題，這樣學(xué)生在后面進(jìn)行籃球競賽時(shí)就能夠有目的地提升自身的籃球競賽技能，提高對(duì)籃球傳球、投籃等姿勢的認(rèn)知程度。在籃球競賽結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)獲勝一方進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并讓獲獎(jiǎng)學(xué)生分享在籃球競賽中的經(jīng)驗(yàn)，使其他同學(xué)在聆聽中對(duì)比分析自身在比賽中的不足之處，從而在今后進(jìn)行籃球比賽時(shí)能夠不斷改進(jìn)競賽策略，提升團(tuán)結(jié)、合作能力，全面增強(qiáng)綜合素質(zhì)。對(duì)于身體素質(zhì)較差的學(xué)生，教師可以根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，通過語言激勵(lì)的方式提升學(xué)生的自信心，使學(xué)生今后能夠以端正的態(tài)度參與到籃球訓(xùn)練中來，逐漸增強(qiáng)籃球運(yùn)動(dòng)實(shí)力。

綜上所述，新時(shí)期國家制訂了初中籃球新課改教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，要求教師在組織籃球教學(xué)中創(chuàng)新籃球教學(xué)理念，將學(xué)生作為籃球教學(xué)的中心，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)設(shè)計(jì)體育游戲形式，制訂多種課堂教學(xué)策略，利用接力傳球體育游戲激發(fā)學(xué)生的熱身興趣;通過閃躲運(yùn)球游戲培養(yǎng)學(xué)生的控球能力;關(guān)注學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)，積極開展以賽促教訓(xùn)練，促使學(xué)生在參與體育游戲的過程中提升對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的掌握程度，全面增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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作者簡介：程淑桂（1978—），女，漢族，甘肅定西人，學(xué)士，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：初中體育教育。