新時(shí)期的初中教育是以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo),即要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)其終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。其中培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展素養(yǎng)是其主要內(nèi)容之一,它包括引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活這兩方面的內(nèi)容,即學(xué)生能夠樂(lè)學(xué)善學(xué)、勤于反思、自我管理。因此,為了有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),各學(xué)科也有了自己的學(xué)科教學(xué)方向和育人要求。初中數(shù)學(xué)學(xué)科是初中課程中三大主科之一,它不僅影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí),對(duì)其他學(xué)科特別是理科科目和信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)影響也非常大。根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求,初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力和模型思想等方面的能力,這體現(xiàn)了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方向,也體現(xiàn)了素質(zhì)教育對(duì)初中階段教育的要求。
根據(jù)新課改的要求,新時(shí)期的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,在數(shù)學(xué)課堂上居于核心地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施建議,也特別強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生在初中數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位,要處理好學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用之間的關(guān)系,輔助學(xué)生有效學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要想達(dá)到這些教學(xué)目標(biāo),就需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所謂自主學(xué)習(xí)是和傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中表現(xiàn)為學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,通過(guò)學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力包括自立、自為、自律,也就是自覺的三個(gè)方面。要想真正發(fā)揮學(xué)生在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力就是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié),也是重要保障。那么,如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢?筆者談一談自己的一些認(rèn)識(shí)。
一、轉(zhuǎn)變教師觀念,提高重視程度
在教育教學(xué)工作中,教師的思想觀念是非常重要的,因?yàn)樗鼤?huì)直接影響甚至決定教師的教學(xué)行動(dòng)。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,許多教師受應(yīng)試教育思想的影響,教學(xué)觀念往往存在功利性,所以落實(shí)到教學(xué)行為中則表現(xiàn)為教師完全主導(dǎo)課堂,要求學(xué)生完全按照教師要求來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,在這樣的教學(xué)模式下,學(xué)生往往是被動(dòng)學(xué)習(xí),久而久之則會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生很強(qiáng)的依賴心理,所以學(xué)生去解決新問(wèn)題時(shí)往往自信心不足,甚至是無(wú)從下手,這難以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
根據(jù)新課改的要求,教師角色有了新的變化,這需要初中數(shù)學(xué)教師樹立正確的課程觀、教學(xué)觀和育人觀。這需要初中數(shù)學(xué)教師認(rèn)真地研究新的初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),積極參加各級(jí)各類的教學(xué)研究活動(dòng)。首先,要樹立“以人為本,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的理念,這也是新課改的根本宗旨,在此基礎(chǔ)上樹立“人性化”的教育理念,改變舊有的“以知識(shí)為中心”的理念;其次,要樹立“主體參與”的意識(shí),在教學(xué)中要根據(jù)新課改的新要求及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,多給學(xué)生參與、展示、探究的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂上“動(dòng)”起來(lái);再次,要樹立“平等、民主”的教育教學(xué)理念,尊重學(xué)生實(shí)際,盡量給學(xué)生營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍,挖掘?qū)W生的潛能;最后,要樹立“與時(shí)俱進(jìn)、終身學(xué)習(xí)”的意識(shí)?,F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展比較快,對(duì)教育的要求也在發(fā)生著變化,初中數(shù)學(xué)教師的思想也要緊跟時(shí)代的發(fā)展,要做到與時(shí)俱進(jìn),及時(shí)了解教育教學(xué)前沿信息,用新理念指導(dǎo)教學(xué)。這需要初中數(shù)學(xué)教師有主動(dòng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的意識(shí),不斷提升教師自身的專業(yè)積累和教育教學(xué)能力,為有效開展教學(xué)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。
二、重視學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成,為自主學(xué)習(xí)提供保障
英國(guó)著名教育家洛克曾經(jīng)說(shuō):“一切教育歸根結(jié)底都是培養(yǎng)人的良好習(xí)慣?!边@句話道出了培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣在教育中的重要性,對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。根據(jù)新課改的要求,學(xué)生是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主體,需要學(xué)生積極、主動(dòng)、高效地投入學(xué)習(xí)中來(lái),這既需要教師的引導(dǎo),又需要學(xué)生的主動(dòng)和自覺,也就是要有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,要從數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)著手,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效開展提供保障。
(一)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成重視預(yù)習(xí)、有效預(yù)習(xí)的習(xí)慣
凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。到了初中階段,數(shù)學(xué)學(xué)科課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容在增多,難度也在增加,如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容一點(diǎn)兒也不知曉,很容易在課上學(xué)習(xí)中出現(xiàn)被動(dòng)的局面,對(duì)此需要學(xué)生在課前做好一定的準(zhǔn)備工作,這就是課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)不僅能夠使學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容,還能鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。作為初中數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō),首先要告知學(xué)生預(yù)習(xí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性,使學(xué)生在思想上重視;其次,要教給學(xué)生有效預(yù)習(xí)的方法。傳統(tǒng)情況下學(xué)生覺得預(yù)習(xí)作業(yè)是最輕松的,看看書就能完成,但是這樣的方法對(duì)于學(xué)生針對(duì)性地思考學(xué)習(xí)內(nèi)容幫助不大。教師要結(jié)合新的初中數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn),要求學(xué)生既要看教材,又要關(guān)注其中的圖片、表格、標(biāo)注等信息,全面把握學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了給學(xué)生具體的方向,教師可以結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)給學(xué)生發(fā)放導(dǎo)學(xué)案,既要給學(xué)生預(yù)習(xí)的方向,又要引導(dǎo)學(xué)生有效地梳理知識(shí),對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題簡(jiǎn)單探究,提高預(yù)習(xí)的實(shí)效性。久而久之,學(xué)生也就學(xué)會(huì)了怎樣去預(yù)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
(二)培養(yǎng)學(xué)生聽課的習(xí)慣,助力自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)
課堂是開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的“主陣地”,也是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的主要場(chǎng)所。學(xué)生在課堂上的聽課習(xí)慣,對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也非常有幫助。真正的有效聽課,不僅需要學(xué)生動(dòng)耳聽,更要?jiǎng)幽X思、動(dòng)手做,只有學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂上全方面地“動(dòng)起來(lái)”,學(xué)生才能主動(dòng)參與到課堂中,才能實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。具體來(lái)說(shuō),數(shù)學(xué)教師一定要在學(xué)科教學(xué)的起始階段告知學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的聽課要求,既要保證紀(jì)律,還要關(guān)注學(xué)生主體地位的發(fā)揮;在教學(xué)過(guò)程中,可以通過(guò)提問(wèn)、探究等形式強(qiáng)化師生之間的互動(dòng),在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō),積極地參與;鑒于數(shù)學(xué)學(xué)科涉及了數(shù)量關(guān)系和空間圖形,所以要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣,減少不必要的失誤,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
(三)重視學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?”我國(guó)大教育家孔子很早就提出了復(fù)習(xí)的重要性,在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中也是如此。初中階段和之前的小學(xué)階段學(xué)習(xí)相比,學(xué)習(xí)的科目更多,學(xué)習(xí)任務(wù)也在增加,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)“學(xué)后忘前”的問(wèn)題,這就需要學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí),養(yǎng)成根據(jù)個(gè)人實(shí)際及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。在復(fù)習(xí)的方式上,不僅僅是單一地做題,一方面要做好知識(shí)體系的構(gòu)建,另一方面要鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)查看錯(cuò)題,避免再次出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤,從而提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)效性,也能夠增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的信心。
三、調(diào)整教學(xué)方法,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
我國(guó)近代教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō):“教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法?!迸囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,那就要給學(xué)生體驗(yàn)和探索的空間,給學(xué)生體驗(yàn)的過(guò)程,讓學(xué)生在自主探索、主動(dòng)實(shí)踐的基礎(chǔ)上完成教學(xué)目標(biāo)。這就需要改變傳統(tǒng)的講授法授課模式,采取有利于學(xué)生體驗(yàn)和參與的模式,從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
可以采用情境教學(xué)法。這是在當(dāng)前的初中教學(xué)中應(yīng)用非常普遍的教學(xué)方法,它是根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)理論利用情感與認(rèn)知的相互關(guān)系,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)能夠引發(fā)其情感體驗(yàn)或者情感共鳴的直觀、形象的情境,從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,這樣學(xué)生參與課堂的熱情才會(huì)更高,才能在教師的指導(dǎo)下有效學(xué)習(xí)。
也可以采取合作學(xué)習(xí)的方式。初中階段的數(shù)學(xué)更加抽象,且邏輯性強(qiáng),更加考查學(xué)生學(xué)以致用的能力,這就導(dǎo)致在步入初中階段之后學(xué)生分層明顯,甚至一些學(xué)生成為學(xué)困生,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中問(wèn)題較多,其自主學(xué)習(xí)能力也就比較薄弱。初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)要求是面向全體學(xué)生,使人人都能夠參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,能夠在學(xué)習(xí)中有一定收獲,開展小組合作學(xué)習(xí)就能夠彌補(bǔ)這方面存在的不足。通過(guò)組建“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的學(xué)習(xí)小組,既能夠?qū)崿F(xiàn)組內(nèi)不同層次學(xué)生之間的互助與合作,解決個(gè)體學(xué)習(xí)的薄弱性,還能夠通過(guò)組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的潛能,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也有很大的幫助。
四、完善評(píng)價(jià)方式,激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)的評(píng)價(jià)方式一般就是單一的結(jié)果性評(píng)價(jià),即以學(xué)生考試分?jǐn)?shù)為主要依據(jù),這忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn),難以真正反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,也很難挖掘?qū)W生的潛力。新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化之一就是提倡對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的多樣化、實(shí)效化,特別是要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn),可以以學(xué)生在自主探究過(guò)程中的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià),給學(xué)生信心,這樣學(xué)生才會(huì)越來(lái)越自信,也才能起到激勵(lì)作用。
總之,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是新時(shí)期初中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求之一,需要教師堅(jiān)持以學(xué)生為中心,從數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā)進(jìn)行嘗試,挖掘?qū)W生潛力,促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步,為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。
作者簡(jiǎn)介:謝莉(1976—),女,漢族,甘肅張掖人,大學(xué)本科,一級(jí)教師,研究方向:初中數(shù)學(xué)教學(xué)。