情景教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用探究

黃鵬

情景教學(xué)法，顧名思義，就是要以情景的創(chuàng)設(shè)為媒介，以情感教育為樞紐，以課程內(nèi)容為核心，以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生在情景體驗(yàn)中提高學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)知過(guò)程，從而提高學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化效果。

一、初中道德與法治教學(xué)中滲透情景教學(xué)法的必要性

（一）進(jìn)一步豐富道德與法治課堂教學(xué)方式的現(xiàn)實(shí)需要

道德與法治課程是開(kāi)闊學(xué)生認(rèn)知視野、提高學(xué)生對(duì)世界觀的正確認(rèn)識(shí)的重要學(xué)科?！敖虩o(wú)定法”雖然告訴我們不能拘泥于自我教學(xué)的固有模式，但不是說(shuō)在教學(xué)過(guò)程中毫無(wú)章法可言。教師的教學(xué)方式呈現(xiàn)多樣化，但是選擇合適的方法尤為重要，情景教學(xué)法為課堂教學(xué)拓寬了新的路徑，在這種教學(xué)模式下，可以將理論知識(shí)穿插在活動(dòng)教學(xué)中呈現(xiàn)，在學(xué)生的參與互動(dòng)中，可以增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣。情景教學(xué)法為課堂教學(xué)的豐富多樣性打開(kāi)了一扇窗戶，豐富了課堂教學(xué)的方式，提高了學(xué)生的參與程度，有效地轉(zhuǎn)化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

（二）情境教學(xué)法是課堂教學(xué)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)有效結(jié)合的產(chǎn)物

學(xué)科教學(xué)要凸顯現(xiàn)實(shí)教育意義，就需要讓學(xué)生在情景融入中感知知識(shí)與生活的聯(lián)系。道德與法治課程是一門與生活實(shí)際聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，知識(shí)源于生活，要提高學(xué)生的法律意識(shí)和道德修養(yǎng)，就離不開(kāi)書本知識(shí)在學(xué)生腦海中的完整呈現(xiàn)。情景教學(xué)法以知識(shí)再現(xiàn)和還原劇本的形式，將課本知識(shí)以動(dòng)態(tài)的模式呈現(xiàn)給學(xué)生，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)的遷移運(yùn)用能力，也讓學(xué)生更好地理解了知識(shí)來(lái)源于生活的大道理。通過(guò)模擬生活場(chǎng)景，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和面對(duì)困難時(shí)的應(yīng)急能力。

二、情景教學(xué)法在道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）在情景教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)

有效運(yùn)用情景教學(xué)法，離不開(kāi)對(duì)課程內(nèi)容的整體把握。道德與法治教學(xué)中包含法律知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中要將法律知識(shí)滲透到學(xué)科教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)受到法治教育的影響。在情景教學(xué)中要從日常生活入手，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知能力的情景模式，體現(xiàn)“情景中有法治，生活中有法治”的思想，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)。在設(shè)計(jì)情景教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師要通過(guò)生活中的具體例子讓學(xué)生親切感知到道德與法治課程內(nèi)容就在身邊。如在我們閱讀別人的文章時(shí)，我們不能隨意抄襲別人的勞動(dòng)成果，因?yàn)樵谶@里面都有作者本人的著作權(quán)。在情景教學(xué)中滲透法律知識(shí)，有助于學(xué)生規(guī)范自我，提高自身的法律意識(shí)。

（二）在情景設(shè)計(jì)中要緊貼生活

在情景化教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、不同學(xué)情、生活熱點(diǎn)話題綜合考慮，設(shè)計(jì)符合學(xué)生發(fā)展的預(yù)設(shè)情景。在情景創(chuàng)設(shè)上要遵從生活化原則，情景創(chuàng)設(shè)源于生活，最終要回歸到生活中來(lái)，以教材為中心而又不局限于課本，讓學(xué)生在熟悉的生活情景中學(xué)會(huì)感悟，并且能夠根據(jù)自己已有的知識(shí)能力解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在創(chuàng)設(shè)情景中要充分考慮初中生的生活邏輯，在情景感知中滲透學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德修養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值觀。在情景創(chuàng)設(shè)方式上，或借助虛擬情景，或從真實(shí)的情景出發(fā)，讓學(xué)生在直接體驗(yàn)和具體實(shí)踐中獲得更多的知識(shí)。

（三）在情景創(chuàng)設(shè)中要實(shí)現(xiàn)與其他方法相融合

任何一種教學(xué)方法都是傳統(tǒng)教學(xué)方法的有效補(bǔ)充，但不能完全取代，要揚(yáng)長(zhǎng)避短。情景教學(xué)法雖然有一定的優(yōu)勢(shì)，但因其花費(fèi)的課堂教學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生沉浸在情景教學(xué)中忽視了教學(xué)內(nèi)容本身，所以要善于利用情景教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)要做到與其他教學(xué)方法相結(jié)合。在開(kāi)展道德與法治課堂教學(xué)時(shí)，要做到情景教學(xué)法與其他教學(xué)方法交互使用，實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)。采用多種方式的授課模式，極大地發(fā)揮各種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生真正喜歡上這門課程，從而提高學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。在與其他教學(xué)方法相互使用的過(guò)程中，要注重與學(xué)生的互動(dòng)效果，提高學(xué)生的注意力和課堂參與程度，從而營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，在相互應(yīng)用中找到更適合學(xué)生的教學(xué)模式，提高學(xué)生的知識(shí)掌握能力和運(yùn)用能力。

隨著對(duì)課堂教學(xué)模式的進(jìn)一步創(chuàng)新，多樣化的課堂教學(xué)已經(jīng)成為新課堂發(fā)展的必然趨勢(shì)。情景教學(xué)法因其獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)正發(fā)揮著自己的熱量。探究新課程教學(xué)模式下情景教學(xué)法的有效應(yīng)用，不僅可以提高課堂教學(xué)的藝術(shù)性，同時(shí)有助于學(xué)生更好地內(nèi)化理解道德與法治所學(xué)知識(shí)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，樹(shù)立了適用新教材的理念，提高了自身的教學(xué)能力，能夠更加積極主動(dòng)地在教學(xué)活動(dòng)中探索教學(xué)實(shí)踐革新，從而實(shí)現(xiàn)理論與教學(xué)相結(jié)合，提高教學(xué)水平。