讓美麗的思維之花綻放

邵翠玲

摘 要：隨著信息技術的發(fā)展，教育教學也在發(fā)生變化，訓練學生的創(chuàng)造能力和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維是教育的重中之重。在信息技術這門學科的教學中，教師可通過以下幾點策略引導與開發(fā)學生，促使學生的創(chuàng)新思維之花在課堂綻放：激發(fā)學習興趣，提升學生的創(chuàng)新意識;營造和諧的教學氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維;預留創(chuàng)新時間，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)造力;優(yōu)化課堂教學，開發(fā)學生的創(chuàng)造才能;融合不同學科，為學生創(chuàng)設創(chuàng)造空間;讓學生體會創(chuàng)作成就感，讓學生熱愛創(chuàng)作。

關鍵詞：創(chuàng)造力;創(chuàng)造意識;創(chuàng)新思維;興趣

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）20-0161-04

Let the beautiful flower of thinking bloom

——Thinking about cultivating innovative thinking ability in primary school information technology teaching

SHAO Cuiling? （Xiangping Central Primary School， Tong'an District， Xiamen City， Fujian Province， China）

【Abstract】With the development of information technology， education and teaching are also changing. Training students' creative ability and cultivating students' innovative thinking is the top priority of education. In the teaching of information technology， teachers can guide and develop students through the following strategies， so as to promote the flowers of students' innovative thinking to bloom in the classroom： stimulate interest in learning， enhance students' innovative awareness; create a harmonious teaching atmosphere， cultivate students' creative thinking; reserve innovation time to cultivate students' independent creativity; optimize classroom teaching and develop students' creative talents; integrate different disciplines to create space for students; let students experience a sense of creative achievement and make students love creation.

【Keywords】Creativity; Creative awareness; Innovative thinking; Interest

《中小學信息技術課程指導綱要》中明確指出：信息技術課程要努力創(chuàng)造條件，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。而當今信息技術課堂中有教師只是重視結(jié)果，不注重過程。導致學生個人發(fā)展受到阻礙，沒法挖掘?qū)W生自身的潛能與積極特性。因此，本文將以當前信息教師在教學中存在的問題，通過幾個方面的對策培養(yǎng)與提升創(chuàng)新思維能力，以期培養(yǎng)出有修養(yǎng)、有能力的優(yōu)秀學子。

1.學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題

學生與生俱來就擁有一定的思維能力，但在以往教學中，教師側(cè)重知識理論的學習灌輸，忽略培養(yǎng)學生活躍的思維能力，導致學生陷入思維定式，只會順著教師的思路前行，缺乏獨立自主的思考能力，從而缺失發(fā)散思維，制約創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。在平時教學中創(chuàng)造優(yōu)越條件，優(yōu)化思維模式，實現(xiàn)自我突破，激發(fā)自身潛能，注重培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力，提升思維的靈活性，可在教育實踐中存在如下問題。

（1）束于教材，沒有考慮學生的實際

現(xiàn)在教師根據(jù)教材的內(nèi)容教學，沒有實際考慮知識的遷移與融合，對課堂的教學沒有靈活調(diào)整。隨著科技的進步，學生從小就接觸電子產(chǎn)品，很多學生在進入三年級之前就對電腦的基本操作非常熟練。教師沒有考慮實際的情況，還是根據(jù)書本每一章節(jié)進行教學，比如，在上搜索引擎查信息時，學生平時在家里經(jīng)常通過電腦查找和搜集資料，因此對通過搜索引擎獲取信息非常熟悉，而教師還是用“教材要求”或“熟能生巧”的想法來教學，學生的練習沒有挑戰(zhàn)性，則導致創(chuàng)新思維受到限制。

（2）限于思路，很少開展整合式教學

限于思路，是指教師受到教學目標、教學內(nèi)容的限制，在教學過程中很少根據(jù)實際的需求進行教學資源整合，依照傳統(tǒng)模式教學，影響學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

2.教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維策略

（1）激發(fā)學習興趣，提升學生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新思維是促使學生全面發(fā)展不可缺少的一部分。培養(yǎng)與訓練創(chuàng)新思維能力能促進學生的發(fā)展。興趣又是學生主動學習、自主學習的源泉，是開發(fā)創(chuàng)新思維的重要因素。當學生對某一知識，感興趣時，學生就會自主學習、自主思考探索新知識，這樣就會學得快，認識也快。學習效率高，創(chuàng)新思維更加活躍。如果不感興趣，就不想學也可能就放棄了。學習效率低下，也可能產(chǎn)生抗拒心理，從而厭學、不學。學習新知識的起點是興趣，創(chuàng)新思維更加活躍和思維能力急速提高的動力也是興趣。它能讓學生在學習上更加積極主動、有創(chuàng)新意識。在學習中，學生的求知欲、好奇心以及自身的主動性、積極性都能促進學習興趣的提高。

第一，激發(fā)學生學習的求知欲和好奇心

興趣是學生進行探尋、創(chuàng)造的力量來源，要激發(fā)學生的興趣，首先要開發(fā)學生的求知欲和好奇心，學生有了好奇心和求知欲才會想對新事物進行挖掘和深究。在教學四年級閩教版“拼圖形，比創(chuàng)意”時，教師可以設計小故事提問：同學們，你們看過森林王國的動畫片嗎？看誰來了？今天是森林之王獅子的生日，小動物們準備了很多生日禮物。想知道是什么嗎？通過小故事提問來調(diào)動學生學習的欲望，他們就會一心想知道是什么？同時教師可以在電腦Word文檔中收集神奇的自選圖形引導學生仔細觀察格式，琳瑯滿目的禮物都是由什么圖形組成？從而引導出今天的主題“拼圖形，比創(chuàng)意”。筆者通過故事情節(jié)和猜禮物識圖形激發(fā)學生對本節(jié)課新知識的學習興趣。接下來，教師介紹各種繪制圖形的工具，并引導學生如何運用這些圖形繪制出你喜歡的、漂亮的作品，學生們想要完成漂亮的作品必須發(fā)揮自己豐富的想象力和創(chuàng)造力，并運用填充顏色等舊知識來繪制精致美麗的作品。學生對所學的新知識產(chǎn)生濃厚興趣，故能創(chuàng)作出極具有創(chuàng)意和想象力的作品，所以說，求知欲和好奇心的升華有助于提升學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維能力。

第二，注重在課堂操作實踐中發(fā)揮學生的主動性和積極性

小學的信息技術課是一門動手能力強的課程，學生所學習的內(nèi)容大多數(shù)需要電腦的操作，主要是畫圖軟件和一些辦公軟件如Word文檔和Power Point幻燈片的使用，信息課教師需要真正充分了解和關注學生如何學習才能掌握知識。特別是現(xiàn)在軟件更新?lián)Q代很快，要教會學生舉一反三、不斷探索、自主探究，才能適應現(xiàn)在的大環(huán)境。在平時課堂中，教師想讓學生走得更遠，就要留有更多自主探究和充分的思考空間，但凡能自主思考、能小組合作解決問題的，教師們應當大膽放手，讓學生自己探索得到，小組合作共同解決，才能真正培養(yǎng)他們樂于思考、善于研究、勤于動手的好習慣，從而促進創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，才能真正充分發(fā)揮學生學習的積極主動性。

在教學“菁菁校園”時，讓孩子們從自己的校園入手自主觀察校園的每個角落，引導學生如何運用直線、矩形、橢圓、刷子等工具來繪制自己美麗的校園。對身邊熟悉的事物學生更要有創(chuàng)作的沖動。這時候教師只要引導他合理運用繪圖工具，剩下的就大膽放手，讓學生發(fā)揮想象，細心觀察，根據(jù)自己喜歡的繪制出自己想要的作品。完成后讓同學們分享，交流自己的作品。在作品中尋找優(yōu)缺點達到共同進步成長。這樣可以提高同學們學習畫圖工具的興趣，也能有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

（2）營造和諧的教學氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

心理學研究表明，教學環(huán)境與學生學習息息相關，學生學習的思維要達到最高點與良好的課堂氣氛分不開，而緊張的課堂氣氛難以調(diào)動學生學習的積極性，在課堂教學中，只有愉悅、和諧的課堂氣氛下學生的學習熱情才會高漲，課堂參與的積極性才會高。因此，創(chuàng)設愉悅的課堂環(huán)境能有效提高學生的創(chuàng)造性思維。在教學中，教師可以從以下兩點入手營造課堂氛圍。

第一，營造自主合作、輕松愉快的課堂氣氛

信息技術新課程倡導建立自主合作的探究性學習方式。教師與學生的關系由過去的“主動”和“被動”變成現(xiàn)在的教師為輔，學生為主。平時在信息技術課上，教師經(jīng)常說：“課堂是你們的，電腦、書本和教師只是你們的助手，如果想學到更多知識，教師會給足時間和空間，讓你們成為真正的主人。在課堂中自主不斷反復提出問題，解決問題，從問題中學到更多，更新的本領，也能充分發(fā)揮自己的價值?！比缃處熢谏稀翱鞓沸⌒堋睍r，教師設計一個“解救小狐貍”的游戲，課上教師提出疑問：“同學們，小狐貍在森林玩時，碰到了大灰狼，大灰狼把小狐貍關在了一座城堡里。萊德隊長帶著汪汪隊要來解救小狐貍。來到了城堡的門口，發(fā)現(xiàn)大灰狼上了一個智慧鎖。要打開這個智慧鎖需要運用筆者們本節(jié)課的知識。”教師把同學們分成6隊，自學書本、微課。小組合作比賽看看哪一小組能最快破解智慧鎖。同學們配合得非常默契，很快就能掌握本節(jié)課的新知識。這樣課堂尊重學生學習的獨特體驗，營造一種開心、輕松、平等、合作的課堂氣氛。學生既能鞏固和掌握知識，提高學習積極性，又培養(yǎng)了其創(chuàng)新的品質(zhì)?？傊?，在課堂教學中，教師應該為學生創(chuàng)造一個其樂融融的氣氛，讓學生在這樣的環(huán)境里掀起“頭腦風暴”，碰撞“創(chuàng)新思維火花”。

第二，創(chuàng)設情景營造氛圍，激發(fā)學生創(chuàng)新思維

在平時教學中，創(chuàng)設促進學生積極參與的課堂情境，能培養(yǎng)學生的學習興趣，營造和諧的氛圍，讓學生真正從被動到主動，成為學習的主人。為學生騰出更多想象空間，更能發(fā)揮與鍛煉自己的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。設計完美的課堂情境創(chuàng)設會引起學生的注意，增強學習的熱情，發(fā)揮他們的想象力，激發(fā)他們創(chuàng)新思維。如在上《讓鼠標動起來》時，教師說：“同學們，圣誕節(jié)快到啦！你們最喜歡什么？”學生回答“喜歡圣誕爺爺送禮物！”教師接著說：“真不巧，圣誕爺爺提前為大家準備禮物時，在回來的路上把禮物弄丟了。你們愿意幫幫忙嗎？”教師把“找禮物”闖關游戲規(guī)則告訴大家，同學們需要發(fā)揮自己的聰明才智，需要把禮物拖動到正確的位置，闖關游戲才可以通過繼續(xù)下一關。在享受樂趣的過程中，自然而然就熟練了鼠標的操作，也充分培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維能力。在游戲中，學生個個精神抖擻，思維的火花得到碰撞，產(chǎn)生相當完美的教學效果，最大限度地激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。

（3）預留創(chuàng)新時間，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)造力

“理論要聯(lián)系實際”“實踐是檢驗真理的唯一途徑”。學習任何理論知識都需要通過實際操作來印證。信息技術這門課本身就是培養(yǎng)學生實際操作的學科，教師們在上課的時候應該以講為輔，實際操作訓練為主，讓學生在具體操作過程中認識理論知識、記憶理論知識、應用知識。正因如此，教師要給學生預留充足的創(chuàng)造時間和空間，培養(yǎng)學生自主學習能力和動手操作能力。如在上“Word”的文字的編輯工具的使用一課的時候，先給學生講解各個工具的功能和使用方法，然后找到一篇文章進行示范，帶著學生都操作一遍之后，選取一篇全新的文章讓學生去自由發(fā)揮，留足夠多的時間給學生創(chuàng)造，不要設定時間和目標，也不要給學生設定固定使用的工具，讓學生運用所學的工具去編輯文章，在操作的過程中不斷運用知識，不斷鍛煉，在實踐過程中學習知識、掌握知識，開發(fā)他們的創(chuàng)造力，給學生預留足夠的創(chuàng)作時間，讓學生們自由發(fā)揮，大膽創(chuàng)作，使得學生們在操作過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律并運用規(guī)律，創(chuàng)作的激情也會越來越大。在學生自由發(fā)揮的時間里，不但掌握和熟悉了文字編輯工具的用法，而且讓學生們都獲得了自豪感，從創(chuàng)造的過程中掌握軟件的應用，也能夠為其他軟件的學習打下基礎。

（4）優(yōu)化課堂教學，開發(fā)學生的創(chuàng)造才能

信息技術課程與語文、數(shù)學、英語等學科有很大區(qū)別。本學科需要學生親自動手操作。如傳統(tǒng)的教學方法和模式?jīng)]有改變，不但會把直觀生動的信息知識變得抽象、呆板，導致學生思維僵化，不愛動腦，不愛學習甚至產(chǎn)生厭學心理。因此，信息技術教師要對教學思想和教學框架進行更新，積極調(diào)整教師的教學理念，構(gòu)建新的、有趣的教學方法和教學模式，讓信息技術課堂教學煥然一新，培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才。如在上“畫圖軟件初體驗”時，這是畫圖軟件的第一課時，傳統(tǒng)的教學中正常都是教師一步一步地教學生啟動畫圖軟件，介紹“畫圖”的窗口，什么是標題欄、繪圖區(qū)、菜單欄、工具欄等，介紹完窗口還介紹工具欄中各種的工具。而筆者在上課時，先課前制作一個微課，簡單介紹啟動“畫圖”軟件和窗口，并引導學生欣賞畫圖軟件繪制的優(yōu)秀作品，讓學生更加直觀地體會畫圖軟件的強大功能。接下來，放手讓學生通過自主探究、繪制自己喜歡的作品，從而掌握啟動“畫圖”軟件和各個窗口，以及了解工具欄中的工具。學生一定會愛上這種有趣、自由自在、獨立自主的課堂上學習，真正體會到當自主學習的樂趣和收獲。因此，在這樣的課堂教學中有助于培養(yǎng)有思想、有能力的創(chuàng)造性人才。

（5）融合不同學科，為學生創(chuàng)設創(chuàng)造空間

常言道，做任何事要講究“天時地利人和”，時間與空間都是起決定性因素的，兩者要同時滿足才能增加成功的概率，而對于信息技術教學而言，為學生創(chuàng)造了時間，但也要保證學習的空間。

空間就是把信息技術融合到各個學科當中去，一方面可以推動其他學科的學習，另一方面還能發(fā)揮信息技術在其他領域的教學功能，了解多元化的信息，也能提高教學質(zhì)量。如教師給學生上課都是以PPT的形式進行授課，而PPT課件的制作涉及信息技術，因此教師可以把課件制作作為學生的操作訓練，讓學生進行學科課件制作。以語文的課件為例，先讓學生們回顧幻燈片制作的教學內(nèi)容，然后讓學生根據(jù)要點進行創(chuàng)作，通過課件的制作，讓學生體會到不同學科之間是有聯(lián)系的，在不同學科當中進行信息技術操作，可以拓寬知識面，還能夠鍛煉學生隨機應變的能力，這樣也能激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。

又如，在上“拼圖形比創(chuàng)意”畫圖教學中，首先引導學生回顧“長方形、正方形和平行四邊形”數(shù)學知識，讓學生明白兩個三角形的旋轉(zhuǎn)和組合可以拼出長方形、正方形和平行四邊形。將數(shù)學的知識遷移到信息技術課中，讓學生利用畫圖軟件繪制一個三角形，通過復制、粘貼，旋轉(zhuǎn)與翻轉(zhuǎn)等操作繪制成兩個三角形，通過兩個三角形組合可以拼出什么圖形？ 學生能很快組合成長方形、正方形和平行四邊形，并再次設疑：思考三角形與拼出來的圖形有什么關系？學生交流討論。 經(jīng)過一系列的操作、觀察、思考，讓學生能夠運用多學科中所學知識點的融合，從而創(chuàng)設自立思考的空間，激發(fā)自身的創(chuàng)新能力。

（6）讓學生體會創(chuàng)作成就感，讓學生熱愛創(chuàng)作

只要人體會到了成功的喜悅感，就會付出更大的努力繼續(xù)探索。學習是一項長期性的活動，需要有頑強的毅力才有持續(xù)進行的動力，小學生們智力都處于生長發(fā)育過程中，他們的專注力和耐心都很難持續(xù)很長時間，對外界的抗壓能力也不強，在這種情況下，給增強學生的自我成就感是至關重要的。例如，在課堂教學過程中，給學生布置任務之后，針對學生們的作業(yè)進行點評，完成好的作業(yè)給予表揚肯定，對于完成有待提高的部分同學，就要給予鼓勵和激勵，也要適當?shù)亟o予他們表揚，還能把他們的創(chuàng)作成果公開展示，張貼在學校的宣傳欄處，讓同學們體會到創(chuàng)作帶來的成就感和喜悅感，也給學生提供展現(xiàn)自己的機會。除此之外，還可以在課堂上對學生提問，讓學生踴躍發(fā)言，表達自己的想法，讓學生們感受到教師與學生的思想碰撞，給予更大的肯定，讓他們能夠在課堂上輕松愉悅地參與創(chuàng)作。教師要善于捕捉學生心理，讓學生們都能體驗到在信息技術課上的創(chuàng)作樂趣，并且能夠以此來激發(fā)他們更高的學習熱情，熱愛創(chuàng)作。

3.結(jié)語

當今世界科技發(fā)展迅速，而能夠決定發(fā)展的就是創(chuàng)造力，因此教師要花費大量的時間去準備學生的信息教學，著重培養(yǎng)學生們的創(chuàng)作能力，以此來激發(fā)學生們蘊藏著的無限潛在創(chuàng)造力。要讓學生更加勤奮地思考，讓學生多一點時間動手，多一點空間思考與反思，多一些成功的喜悅，可以讓培養(yǎng)創(chuàng)造力這部列車開得更快更遠。

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