“家鄉(xiāng)文化”研學(xué)活動表現(xiàn)性評價(jià)策略分析

張仲德 趙欣慶 安雨冰 沈月娟

在“家鄉(xiāng)文化”研學(xué)實(shí)踐活動中，表現(xiàn)性評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的必要條件。通過開展“家鄉(xiāng)文化”調(diào)查與體驗(yàn)活動，觀察學(xué)生在研學(xué)體驗(yàn)中動態(tài)的表現(xiàn)來評價(jià)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力，打破語文教學(xué)評價(jià)集中于靜態(tài)的知識評價(jià)閾限，創(chuàng)設(shè)“家鄉(xiāng)文化”活動有效情境，分析學(xué)生在“家鄉(xiāng)文化”研學(xué)活動中的綜合表現(xiàn)，以有效的評價(jià)策略促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，落實(shí)社會滿意的教育目標(biāo)，具有十分重要的意義。

一、“家鄉(xiāng)文化”研學(xué)活動綜述

適應(yīng)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展的教育教學(xué)改革，強(qiáng)化綜合素質(zhì)培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力是教育科學(xué)發(fā)展的總趨勢。2016年12月，教育部等11個(gè)部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，各學(xué)校開始探索把研學(xué)體驗(yàn)納入綜合實(shí)踐活動的范疇。在文件出臺之前，教育部曾組織力量做過試點(diǎn)和調(diào)研，發(fā)現(xiàn)研學(xué)旅行對于加強(qiáng)學(xué)生集體意識和社會道德規(guī)范，拓寬視野，獲得更豐富的體驗(yàn)、感受，加深對國家進(jìn)步、社會生活、文化傳統(tǒng)、自然環(huán)境的理解，具有十分重要的價(jià)值。我校為12年一貫制學(xué)校，分為小學(xué)部、初中部、高中部，以高中部“家鄉(xiāng)文化”研學(xué)體驗(yàn)為指引，初中部和小學(xué)部的“家鄉(xiāng)文化”研學(xué)活動緊跟其后。我們帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情，開展“家鄉(xiāng)文化”綜合實(shí)踐活動，豐富語文學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)生個(gè)性化、差別化、實(shí)踐性學(xué)習(xí)需求，不但要做好減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)的這個(gè)“減法”，又要做好促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展的這個(gè)“加法”。

（一）“家鄉(xiāng)文化”研學(xué)實(shí)踐活動及其評價(jià)意義

利用家鄉(xiāng)多元廣泛的文化資源和大美山水，組織學(xué)生研學(xué)體驗(yàn)家鄉(xiāng)文化，首先從了解家鄉(xiāng)開始，讓他們的視野從身邊展開。研學(xué)活動表現(xiàn)性評價(jià)對于增強(qiáng)學(xué)生的集體意識、合作意識，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展具有十分重要的意義，旨在拓寬視野，獲得更豐富的體驗(yàn)、感受，加深對文化傳統(tǒng)、自然環(huán)境的理解。

甘肅和青海東部接壤的“三河間”地區(qū)，泛指黃河及其支流湟水河、大通河之間的廣闊地域，曾經(jīng)是我們先人不斷遷徙往返最頻繁的地區(qū)之一。這一地區(qū)創(chuàng)造的輝煌燦爛的河湟文化，與河套文化、三秦文化、中原文化、齊魯文化等一起成為黃河文明的重要分支和中華文明的重要組成部分。“家鄉(xiāng)文化”是學(xué)生成長的沃土。我校的地域文化以“河湟文化”文明為根基，“家鄉(xiāng)文化”資源豐富，充分挖掘本土教育資源，選取與實(shí)際生活密切聯(lián)系的內(nèi)容，組織引導(dǎo)學(xué)生實(shí)地考察，通過查閱資料、互聯(lián)網(wǎng)會議視頻討論，把語文課程進(jìn)行再加工，與“家鄉(xiāng)文化”有機(jī)地結(jié)合在一起，最大限度地凸顯優(yōu)秀“家鄉(xiāng)文化”的作用。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，將學(xué)生研學(xué)的表現(xiàn)性評價(jià)成績納入學(xué)業(yè)評價(jià)，激勵學(xué)生參加“家鄉(xiāng)文化”研學(xué)活動的熱情，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

（二）“家鄉(xiāng)文化”研學(xué)實(shí)踐活動表現(xiàn)性評價(jià)目標(biāo)

在高一語文必修上冊的單元教學(xué)中，我校結(jié)合所在區(qū)域的文化資源，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然、博物館，鼓勵學(xué)生多記錄，引導(dǎo)他們將“家鄉(xiāng)文化”情境與語文課文相融合，調(diào)動其創(chuàng)作興趣，使其更好地傳承家鄉(xiāng)文化。在“家鄉(xiāng)文化”研學(xué)過程中，我校創(chuàng)新開展表現(xiàn)性評價(jià)工作，運(yùn)用激勵量化評價(jià)策略，教學(xué)效果顯著?！凹亦l(xiāng)文化”研學(xué)實(shí)踐活動表現(xiàn)性評價(jià)目標(biāo)有以下幾點(diǎn)：（1）開拓研學(xué)體驗(yàn)總方向，以學(xué)生全面健康發(fā)展為根基，以所學(xué)知識應(yīng)用于“家鄉(xiāng)文化”為目標(biāo)，設(shè)計(jì)任務(wù)表現(xiàn)性發(fā)展評價(jià)方案，以促進(jìn)研學(xué)活動的有序開展。（2）根據(jù)總目標(biāo)和任務(wù)，開發(fā)表現(xiàn)性激勵評價(jià)量化分析規(guī)則，鼓勵學(xué)生在研學(xué)活動中積極表現(xiàn)，充分體現(xiàn)語文學(xué)科的育人價(jià)值。（3）結(jié)合“家鄉(xiāng)文化”資源，在研學(xué)活動中增強(qiáng)語文閱讀感悟。例如，高一語文必修上冊第五單元整本書閱讀《鄉(xiāng)土中國》，可與“家鄉(xiāng)文化”關(guān)聯(lián)起來，感受閱讀中的文字之美、鄉(xiāng)土文化之美。應(yīng)用評分規(guī)則，師生互相評價(jià)，帶著家鄉(xiāng)情、文化情進(jìn)行閱讀，將促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升，提高他們的道德情操。（4）利用“家鄉(xiāng)文化”資源，豐富寫作素材。例如，高一語文上冊第七單元選取的五篇散文，都是寫景抒情的名篇，帶領(lǐng)學(xué)生沿著最美扎碾公路，走進(jìn)家鄉(xiāng)森林地質(zhì)公園，在社區(qū)圖書館查閱“家鄉(xiāng)文化”資料，就“大美家鄉(xiāng)”進(jìn)行寫作，利用星期三課后服務(wù)時(shí)間搭建演講形式的平臺，使學(xué)生展示自己的作品，讓學(xué)生自評和互評，讓學(xué)生知道自己寫作的優(yōu)缺點(diǎn)，并在社區(qū)的“家鄉(xiāng)文化”微信群里展示完善后的作品，邀請家長和社區(qū)全面評價(jià)，有效評價(jià)伴隨著學(xué)生健康全面發(fā)展。（5）拓寬“家鄉(xiāng)文化”研學(xué)實(shí)踐活動渠道，因地制宜打造“家鄉(xiāng)文化”實(shí)踐文化大課堂，創(chuàng)建穩(wěn)定的“家鄉(xiāng)文化”實(shí)踐基地。例如，高一語文必修上冊第四單元家鄉(xiāng)文化生活，要求圍繞“家鄉(xiāng)文化生活”展開學(xué)習(xí)活動。采訪社區(qū)有關(guān)人物，了解家鄉(xiāng)的人物、歷史、習(xí)俗等，收集相關(guān)文獻(xiàn)資料和實(shí)物資料，寫一篇《家鄉(xiāng)風(fēng)俗調(diào)查建議報(bào)告》，評價(jià)要求所提建議要基于對當(dāng)代文化的發(fā)展和區(qū)域文化生活的理解，有利于“家鄉(xiāng)文化”的健康發(fā)展;要符合社會主義核心價(jià)值觀，倡導(dǎo)新文化、新風(fēng)尚，有利于和諧社區(qū)的建設(shè)。伴隨著研學(xué)活動中的表現(xiàn)性過程評價(jià)、表現(xiàn)性發(fā)展評價(jià)、表現(xiàn)性激勵評價(jià)，注重落實(shí)家長及社會滿意的教育目標(biāo)。全面的表現(xiàn)性評價(jià)，使評價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、改進(jìn)研學(xué)活動實(shí)踐的有效手段。

二、“家鄉(xiāng)文化”研學(xué)實(shí)踐活動的有效實(shí)施

我校位于祁連山下，大通河畔，處于河湟文化發(fā)祥地，向北方向有魯土司衙門博物館、吐魯溝國家森林公園、最美扎碾公路、青海北山國家地質(zhì)公園;向南方向有迄今為止發(fā)現(xiàn)的我國唯一一處大型災(zāi)難遺址：喇家遺址博物館;向西方向有中國青海柳灣彩陶博物館;向東方向有甘肅省博物館，館藏歷史文物、民族文物和自然標(biāo)本10多萬件。這些實(shí)踐基地都是我們研學(xué)體驗(yàn)的有利資源。

（一）創(chuàng)設(shè)“家鄉(xiāng)文化”研學(xué)實(shí)踐活動教學(xué)情境

充分利用“家鄉(xiāng)文化”資源，不斷打造有利于學(xué)生全面健康成長的“家鄉(xiāng)文化”情境，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中習(xí)得知識是我們的實(shí)踐活動目標(biāo)。（1）設(shè)計(jì)主題為“走進(jìn)森林公園，認(rèn)識大美家鄉(xiāng)”的一日觀光研學(xué)活動，走進(jìn)吐魯溝國家森林公園，通過研學(xué)體驗(yàn)“三河間”地區(qū)的美麗風(fēng)光，開闊全班學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)之美，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情。指導(dǎo)學(xué)生寫作的同時(shí)，滲透環(huán)保理念，撿拾旅游垃圾，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神。河湟文化的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是傳統(tǒng)文化的珍貴記憶。參觀博物館，讓學(xué)生了解獨(dú)特而豐富的“家鄉(xiāng)文化”，引導(dǎo)學(xué)生感受人與人之間的美好，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美是無處不在的，把“美”的感受創(chuàng)作出來。（2）創(chuàng)設(shè)與“家鄉(xiāng)文化”有機(jī)結(jié)合在一起的教學(xué)情境，組織學(xué)生參觀區(qū)域博物館，走進(jìn)連城古鎮(zhèn)，實(shí)地考察魯土司衙門建筑群，在研學(xué)中體驗(yàn)古代建筑藝術(shù)之美，感受民族文化之魂，最大限度地凸顯傳統(tǒng)文化在愛國主義教育中的作用。（3）邀請本土詩人、社區(qū)作家走進(jìn)學(xué)校，朗誦詩歌，贊美“神話般的綠色山谷”;講古絲綢之路故事，感悟文明古國文化的博大精深，提升學(xué)生的民族自豪感。（4）邀請遠(yuǎn)近聞名的馬家窯彩陶收藏發(fā)燒友（家長）走進(jìn)班級，展示造型多樣的馬家窯文化彩陶，學(xué)生觀察實(shí)物，感受具有強(qiáng)烈韻律感的本土文物，喚起他們對“家鄉(xiāng)文化”的尊崇。（5）為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，公開展示“家鄉(xiāng)文化”研學(xué)體驗(yàn)創(chuàng)作作品（詩歌、作文、繪畫、情景?。?，激勵學(xué)生參加“家鄉(xiāng)文化”實(shí)踐活動的熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（6）語文是一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，教師要充分挖掘“家鄉(xiāng)文化”教育資源，有選擇地把語文課堂教學(xué)內(nèi)容拓展為“家鄉(xiāng)文化”研學(xué)活動課程，寓“家鄉(xiāng)文化”實(shí)踐于語文教學(xué)實(shí)踐中。實(shí)際上，語文學(xué)習(xí)與“家鄉(xiāng)文化”學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，將更有助于學(xué)生深入理解綜合文化知識。

（二）建立“家鄉(xiāng)文化”研學(xué)實(shí)踐活動社會評價(jià)機(jī)制

建立有效的家長以及社區(qū)表現(xiàn)性評價(jià)機(jī)制，使“家鄉(xiāng)文化”課程迅速地適應(yīng)社區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，具備多層次滿足社區(qū)發(fā)展和學(xué)生需求的能力。在得到社區(qū)的理解、支持的基礎(chǔ)上，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)性差異，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生的自主、探索意識和創(chuàng)造才能，有效促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革?！凹亦l(xiāng)文化”研學(xué)活動作為我校的一門校本課程，本質(zhì)上就是過去語文課外活動的課程化?！凹亦l(xiāng)文化”是學(xué)生成長的沃土。我們的地域文化以黃河流域文明為根基，“家鄉(xiāng)文化”資源豐富，在“家鄉(xiāng)文化”研學(xué)實(shí)踐活動中，充分挖掘本土教育資源，選取與實(shí)際生活密切聯(lián)系的內(nèi)容，在家長及社區(qū)支持下，組織引導(dǎo)學(xué)生實(shí)地考察，通過收集資料、整理資料，把語文課程進(jìn)行再加工，與“家鄉(xiāng)文化”有機(jī)地結(jié)合在一起，最大限度地凸顯傳統(tǒng)文化的作用。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，將“家鄉(xiāng)文化”研學(xué)內(nèi)容向家長與社會公布，將家長以及社區(qū)評價(jià)成績納入學(xué)業(yè)評價(jià)，激勵學(xué)生參加“家鄉(xiāng)文化”實(shí)踐活動的熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、“家鄉(xiāng)文化”研學(xué)活動表現(xiàn)性評價(jià)策略分析

利用“家鄉(xiāng)文化”優(yōu)勢，結(jié)合高一語文必修上冊單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，開發(fā)以鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情為主的研學(xué)活動校本課程，是新時(shí)代的召喚。我們身處河湟文化大地，是黃河源頭文化。學(xué)區(qū)周邊既有國家四星級森林公園，又有古絲綢之路地域文化。為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，利用黃河地域文化特色資源，以語文學(xué)科為基礎(chǔ)，因地制宜，開發(fā)以實(shí)踐活動為主的“家鄉(xiāng)文化”校本課程，把“家鄉(xiāng)文化”、學(xué)校文化有機(jī)地融合在一起，滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。表現(xiàn)性過程評價(jià)包括表現(xiàn)性發(fā)展評價(jià)與表現(xiàn)性激勵評價(jià)，是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程。從學(xué)生參加“家鄉(xiāng)文化”研學(xué)活動開始，為每位學(xué)生建立個(gè)人實(shí)踐日志，任課教師填寫實(shí)踐評價(jià)表格，通過對每一次實(shí)踐活動的學(xué)情評價(jià)，采集學(xué)生在活動中的表現(xiàn)的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，匯總評價(jià)信息。我校高中部每個(gè)月開展一次“家鄉(xiāng)文化生活”實(shí)踐活動，有計(jì)劃、有目的地對家鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行參觀、訪問，通過實(shí)踐、研討密切學(xué)生與“家鄉(xiāng)文化”生活的聯(lián)系，開闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。在教學(xué)實(shí)踐過程中，要求參與實(shí)踐活動的師生認(rèn)真填寫實(shí)踐活動日志表格，將研學(xué)過程完整記錄，有心得、有體會，遴選有創(chuàng)意的師生作品，匯集成冊，有比例地納入教師年度考核和學(xué)生學(xué)業(yè)成績評定。通過客觀、公正的評價(jià)，體現(xiàn)學(xué)校對學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的尊重，旨在促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。

（一）“家鄉(xiāng)文化”研學(xué)活動表現(xiàn)性發(fā)展評價(jià)策略分析

表現(xiàn)性發(fā)展評價(jià)不但有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性與全面發(fā)展，更有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。在“家鄉(xiāng)文化”研學(xué)活動中，表現(xiàn)性發(fā)展評價(jià)首先在于如何促進(jìn)教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題。研學(xué)活動作為一種培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)方式，越來越受到社會和家長的重視。陸游云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！鄙疃乳_發(fā)“親近自然生態(tài)環(huán)境的綠色之旅活動”“體驗(yàn)家鄉(xiāng)文化魅力的多彩之旅活動”校本化課程，而在此基礎(chǔ)上進(jìn)行研學(xué)活動設(shè)計(jì)?！凹亦l(xiāng)文化”研學(xué)活動的整個(gè)過程以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為宗旨，以發(fā)展性的實(shí)踐活動為理念，通過“走進(jìn)大自然，體驗(yàn)家鄉(xiāng)美”，以家鄉(xiāng)文化為資源，從親近自然、主題探究、班級實(shí)踐、人文熏陶等方面設(shè)計(jì)課程。讓學(xué)生了解自己的家鄉(xiāng)，發(fā)現(xiàn)美是無處不在的，感受人與人之間的美好，激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)的情懷，不斷增強(qiáng)社會責(zé)任感。教師專業(yè)發(fā)展性評價(jià)為教師提供了積極努力的目標(biāo)。我?！凹亦l(xiāng)文化”研學(xué)活動表現(xiàn)性發(fā)展評價(jià)的要點(diǎn)，立足促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，通過細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)，引導(dǎo)教師專業(yè)素養(yǎng)的整體提升，發(fā)揮他們的引領(lǐng)、帶動、示范作用。

（二）“家鄉(xiāng)文化”研學(xué)活動表現(xiàn)性激勵評價(jià)策略分析

在“家鄉(xiāng)文化”研學(xué)活動中，我校創(chuàng)新表現(xiàn)性激勵量化評價(jià)，每一次“家鄉(xiāng)文化”的參觀訪問，均將學(xué)生分為若干小組，設(shè)計(jì)固定的分組統(tǒng)計(jì)表格，統(tǒng)計(jì)每個(gè)實(shí)踐小組的評價(jià)、自我評價(jià)。小結(jié)階段教師用手機(jī)拍攝統(tǒng)計(jì)表，以照片的形式存入學(xué)生電子學(xué)情檔案。

說明：自評、小組評價(jià)結(jié)果分：A+、A-、B+、B-、C;參與整個(gè)活動，優(yōu)秀可評為A-以上，良好可評為B+、B-。

例如，在研學(xué)高一語文必修上冊第四單元“家鄉(xiāng)文化生活”時(shí)，要求學(xué)生寫一篇《家鄉(xiāng)歷史建筑志》。通過參觀距離我校21公里處的“中國西部小故宮”魯土司衙門博物館，了解家鄉(xiāng)的歷史建筑，尋找情感歸宿，增進(jìn)家鄉(xiāng)文化認(rèn)同。魯土司衙門博物館依山傍水，坐北朝南，氣勢磅礴，具有濃郁的家鄉(xiāng)文化特質(zhì)。以下是我校高一（2）班第一研學(xué)小組2021年9月10日研學(xué)參觀魯土司衙門“歷史建筑”登記表。

開發(fā)利用“家鄉(xiāng)文化”資源融合語文教學(xué)，與語文學(xué)科實(shí)踐性相輔相成。很多語文課文用精彩的文學(xué)語言描述著壯美的黃河流域文化、民俗風(fēng)情，學(xué)生已經(jīng)潛移默化地受到了“家鄉(xiāng)文化”的熏陶。在“家鄉(xiāng)文化”活動課程中，結(jié)合學(xué)校所在區(qū)域文化資源特色，把學(xué)生帶入大自然，走進(jìn)博物館，鼓勵學(xué)生多記錄，引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)地考察與語文課文融合起來，喚起他們的創(chuàng)作情趣，成為家鄉(xiāng)文化繼承人。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，將“家鄉(xiāng)文化”課程實(shí)踐成績納入學(xué)業(yè)評價(jià)，激勵學(xué)生參加“家鄉(xiāng)文化”實(shí)踐活動的熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、結(jié)語

通過開展“家鄉(xiāng)文化”調(diào)查與體驗(yàn)活動，觀察學(xué)生在研學(xué)體驗(yàn)中動態(tài)的表現(xiàn)來評價(jià)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力，分析學(xué)生在“家鄉(xiāng)文化”研學(xué)活動中的綜合表現(xiàn)，有利于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。表現(xiàn)性評價(jià)在校本課程實(shí)踐活動中關(guān)注師生綜合表現(xiàn)，對促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性與全面發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、落實(shí)社會滿意的教育目標(biāo)具有十分重要的意義。

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“小學(xué)生研學(xué)體驗(yàn)本土文化實(shí)踐研究”（編號：GS[2020]GHB0627）的后續(xù)研究成果。