淺談英語教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的必要性

鄧小玲

隨著現(xiàn)代教育教學的改革與發(fā)展，在英語教學中無論是提升教師教學水平還是提升學生基本素養(yǎng)都是非常必要的。下面就我自己多年在英語教學中的一些感悟談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、新課程理念要求英語教師在教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

學生發(fā)展核心素養(yǎng)是在新時期教育教學和新課程改革的推動下進行的。培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)需要培養(yǎng)學生終身發(fā)展的必備品德和關(guān)鍵能力，教育方針的具體化，是連接宏觀教育理念與英語教育培養(yǎng)目標的中間紐帶，是為了實現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的根本任務(wù)，達到英語教學與世界教育的接軌，提升國家教育綜合實力。培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)是探究如何培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人而產(chǎn)生的一種教育思想，是讓學生從課堂走向?qū)嵺`所應(yīng)當擁有的基本素質(zhì)。英語教學的根本價值在于培養(yǎng)出能夠?qū)⒂⒄Z知識應(yīng)用于社會實踐的實用型人才。由此可見，在英語教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是勢在必行的。

二、英語教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是新課程理念下對每一位英語教師的客觀要求

教師必須轉(zhuǎn)變自己以往陳舊的教育教學觀念，解放思想，在課堂教學和日常生活中充分發(fā)揮學生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，還課堂于學生，還說話于學生，在課堂教學中大膽嘗試讓學生自主學習，充分應(yīng)用兵教兵、兵帶兵的模式，在關(guān)鍵的語言點和語法點上做適當?shù)狞c撥就可以了，讓學生在寬松的語言環(huán)境下不斷提高語言應(yīng)用能力。為此，教師應(yīng)當具備良好的教育教學素質(zhì)，這就要求教師有崇高的理想與信念，熱愛教育教學工作，樹立為國家培養(yǎng)棟梁之材的遠大理想，要有高尚的道德情操。英語學科和其他學科最大的不同就在于英語教師在教學中會不斷地和學生進行語言交流。俗話說，“學高為師，身正為范”，只有道德情操高尚的老師，才能以言傳身教的方式感染學生，使學生成為道德高尚的人。英語教師在教學中傳播給學生的不單是英語知識的基本理論，不單是要培養(yǎng)學生對英語知識的聽、說、讀、寫能力以及解答學生英語學習中存在的問題，最重要的是教給學生受益終身的英語核心素養(yǎng)?！笆谥贼~，不如授之以漁”就是這個道理。所以說，一名合格的英語老師，要有過硬的學科知識，還應(yīng)當掌握靈活的教學方法以及博大精深的英語知識，這就要求我們樹立終身學習的意識，在英語教學中不斷摸索，不斷積累，不斷更新自己的教學觀念，與時俱進，不斷提高自己的教育教學水平。老師只有熱愛自己的學生，學生才能從我們的言傳身教中感悟到語言的魅力。教育是一門仁而愛人的事業(yè)，沒有愛心的人不可能當好老師，只有熱愛學生，才能教書育人，最終達到教學相長的效果。

三、英語教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是我國初等教育和高等教育接軌的需要

隨著我國教育教學理念的轉(zhuǎn)型，我國的高等教育已經(jīng)逐漸由以往的精英教育向大眾教育發(fā)展，許多研究型大學已經(jīng)轉(zhuǎn)型成應(yīng)用型大學?？梢?，國家在應(yīng)用型人才方面的培養(yǎng)上已經(jīng)下了大手筆。作為基礎(chǔ)教育的初中英語教學，在英語教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是時代發(fā)展的需要，是社會對學生英語語言能力的要求，在英語教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)是與我國當前教育教學理念的轉(zhuǎn)型密切相關(guān)的，也是為了滿足與高等教育接軌的需要。

四、英語教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)是對學生聽、說、讀、寫能力的延伸

我們現(xiàn)在所提倡的培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，不是對以往傳統(tǒng)教育教學優(yōu)點的否定，而是在吸取傳統(tǒng)教學模式優(yōu)點的基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)英語學科的特點，發(fā)揮其作為應(yīng)用型學科的特性，讓學生在讀、寫、聽、說的基礎(chǔ)上真正做到運用自如。

五、英語教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)是我國英語教學與世界教育教學接軌的需要

和發(fā)達國家比較，我國的語言教育教學發(fā)展較慢，并且長期以來在英語教學過程中和外界的交流不是十分廣泛，這就使我國的英語教學在很長一段時期內(nèi)存在著一定的局限性。隨著核心素養(yǎng)理念的提出，英語教學中理論與實踐相結(jié)合的教學模式已經(jīng)越來越顯示出了它的優(yōu)越性，各種教學模式在一段時期內(nèi)相互融合、相互滲透，在中學英語教學中已經(jīng)出現(xiàn)了雙語教學，漢語作品中英語單詞比比皆是，這在很大程度上體現(xiàn)了英語教學培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)已卓見成效。