小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口算能力的策略研究

王京

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上應(yīng)該深入培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，這對學(xué)生今后知識的學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的促進(jìn)作用。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注重算理教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，不斷豐富口算練習(xí)的方式，注重學(xué)生口算過程中的動手實踐操作，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)計算規(guī)律，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣。本文首先明確了口算練習(xí)的重要意義，指出了口算教學(xué)的現(xiàn)狀，然后分析了如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);口算能力;培養(yǎng)措施

【中圖分類號】G623.5? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）20-0142-03

Research on the strategies of cultivating students' verbal arithmetic ability in primary school mathematics teaching

WANG Jing（Huafu Guangcai Primary School， Liuchuan Town， Jingyuan County， Baiyin City， Gansu Province，China）

【Abstract】Primary school mathematics teachers should deeply cultivate students' oral arithmetic ability in the classroom， which has a strong role in promoting students' knowledge learning in the future. In mathematics classroom teaching， teachers should pay attention to arithmetic teaching， strengthen students' mathematical thinking， constantly enrich the way of oral arithmetic practice， pay attention to students' hands-on practice in the process of oral arithmetic， help students discover the laws of calculation， so that students can develop good oral counting habits. This paper firstly clarifies the importance of oral arithmetic practice， points out the current situation of oral arithmetic teaching， and then analyzes how to better cultivate students' oral arithmetic ability.

【Keywords】Primary school mathematics; Oral arithmetic ability; Training measures

所謂的口算指的是不借助相關(guān)工具的幫助，僅僅通過自身記憶能力、思維能力等開展的計算行為?？谒隳芰πW(xué)生具有較高的要求，學(xué)生必須在邏輯能力、注意力、記憶能力方面有較高的水平。作為小學(xué)教師，應(yīng)該對學(xué)生的口算能力予以培養(yǎng)，同步提高學(xué)生的多方面能力，這對小學(xué)生今后各方面能力的提升都具有較強(qiáng)的現(xiàn)實意義?？谒阈枰獙W(xué)生具有一定的計算基礎(chǔ)及估算能力，只有具備上述能力后，學(xué)生才能有效得出相應(yīng)的答案。在生活、科技、生產(chǎn)等各方面口算有較為廣泛的應(yīng)用，是學(xué)生們今后必備的能力。因此，對小學(xué)數(shù)學(xué)來講，培養(yǎng)小學(xué)生的口算能力非常重要，基于此本文深入研究了如何更好地提升小學(xué)生的口算能力。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)口算練習(xí)的重要意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，尤其是對于小學(xué)低年級的學(xué)生而言，對其進(jìn)行口算訓(xùn)練尤為重要。以某次筆者對學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練為例，在該次訓(xùn)練中要求學(xué)生在十分鐘之內(nèi)完成100道口算練習(xí)，但由于部分學(xué)生的口算熟練度不夠，導(dǎo)致有部分學(xué)生未能在規(guī)定的時間內(nèi)做完題目，若長此以往不加以改善，必然會使班級的整體成績下滑。而為了使學(xué)生的口算能力得到有效提高，筆者在教學(xué)過程中，面對剛剛接觸計算知識的學(xué)生時，考慮到他們不可能一下子達(dá)到口算、默算的程度，筆者便先讓學(xué)生將需要進(jìn)行口算的題目以列數(shù)式的方式進(jìn)行計算，利用豎式的形象性，使學(xué)生加強(qiáng)對計算步驟的記憶，然后在將豎式逐漸刪掉之后再進(jìn)行口算訓(xùn)練。通過這種方式，可以使學(xué)生對計算的整體過程有了一個新的認(rèn)知。由此可見，口算不單單是計算、簡算的基礎(chǔ)，口算更是一種綜合能力，通過口算可以使學(xué)生的注意力，記憶力以及邏輯思維能力得到有效提升，同時，可以使學(xué)生的觀察能力，分析問題、解決問題等能力得到有效提高。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)現(xiàn)狀

其一，尚未重視算理教學(xué)。為了更好地開展口算教學(xué)活動，教師要讓小學(xué)生理解和掌握算理知識，這樣才能在實際中更好地提升口算能力，理解其中的計算方法和法則。但是，目前很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師并沒有充分認(rèn)識到算理的重要性，未重視算理教學(xué)，這對口算教學(xué)的質(zhì)量和效果造成嚴(yán)重的影響。其二，單一的口算練習(xí)形式。目前，雖然很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師已經(jīng)認(rèn)識到學(xué)生口算能力的重要性，在日常教學(xué)中也能致力于培養(yǎng)小學(xué)生這方面的能力，但是實際教學(xué)效果卻不盡如人意 ，方式方法較為單一機(jī)械。對口算練習(xí)來講，口算卡練習(xí)是常用的方式，需要持續(xù)不斷地開展練習(xí)活動，切實取得口算能力提升的效果。其他的口算練習(xí)方式雖然也有很好的效果，但是小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)用得卻不多。其三，課后開展口算練習(xí)量不足。雖然一些教師也會將口算練習(xí)作為課后作業(yè)布置，要求小學(xué)生課后自由練習(xí)，但是由于缺乏相應(yīng)的監(jiān)督，教師疏于管理，導(dǎo)致小學(xué)生實際課后練習(xí)質(zhì)量不高、數(shù)量不夠，準(zhǔn)確率大大降低。其四，學(xué)生良好的口算習(xí)慣尚未養(yǎng)成。就小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)的整個情況來講，最為重要的就是對學(xué)生的習(xí)慣和認(rèn)知開展培養(yǎng)活動，這對提升小學(xué)生口算能力的促進(jìn)有非常重要的意義。但是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)的時候，卻沒有重對這方面的培養(yǎng)，導(dǎo)致小學(xué)生口算習(xí)慣尚未養(yǎng)成，直接影響到小學(xué)生口算學(xué)習(xí)和能力的提升。

3.培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力的策略

（1）注重算理教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

就口算教學(xué)來講，小學(xué)生應(yīng)該重點掌握算理知識。比如，在帶著小學(xué)生學(xué)習(xí)湊十法內(nèi)容的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先對學(xué)生開展學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作，以便于正確開展實物操練活動。主要形式是：教師引導(dǎo)學(xué)生操練相應(yīng)的學(xué)具，協(xié)同鍛煉學(xué)生的口、眼、手等器官，隨后，數(shù)學(xué)教師要求學(xué)生對自己的思考表達(dá)出來，借此讓學(xué)生走出抽象的知識，直觀理解知識內(nèi)容。然后和學(xué)生一起在實際口算中運用算法知識，引導(dǎo)小學(xué)生盡可能對自身的思維予以全方位調(diào)動。在助力學(xué)生提升計算能力的時候，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生讓其思維不斷簡化，最終實現(xiàn)計算步驟的簡化，讓學(xué)生對更精準(zhǔn)地把握算理推算。當(dāng)學(xué)生不斷提升自身的計算能力后，其可以簡單地進(jìn)行一些口算活動。因此，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)小學(xué)生口算能力的時候，應(yīng)該循序漸進(jìn)。也就意味著，在最開始訓(xùn)練學(xué)生口算能力階段，教師們應(yīng)該幫助學(xué)生對計算法則、計算方法等系統(tǒng)掌握，在此過程中首先應(yīng)該讓其掌握和鞏固知識，而不應(yīng)過多地追求計算的速度，為接下來養(yǎng)成口算能力奠定堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)小學(xué)生能夠熟練運用計算法則、計算方法后，教師則和學(xué)生一起深入領(lǐng)會算理知識，促進(jìn)學(xué)生們計算思維不斷簡化，最終實現(xiàn)口算能力提升的目的。

（2）豐富口算練習(xí)的方式

第一，采取系統(tǒng)性的口算練習(xí)方式。根據(jù)教學(xué)的相關(guān)要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況制訂相應(yīng)的練習(xí)口算的方案，并在實際教學(xué)之中系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，在實際教學(xué)中應(yīng)該做好以下幾個方面：其一，小學(xué)數(shù)學(xué)教師每天應(yīng)該定時在課堂上花費一定的時間帶著學(xué)生一起開展口算練習(xí)活動，每天在固定練習(xí)之前對具體的練習(xí)內(nèi)容予以制定。其二，數(shù)學(xué)教師在和學(xué)生一起進(jìn)行口算練習(xí)前，必須對所學(xué)知識和將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容相聯(lián)系，這對學(xué)生數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的形成有較強(qiáng)的促進(jìn)性。比如，我們在讓學(xué)生一起口算兩位數(shù)相乘的時候，需要考慮前后所學(xué)知識的銜接情況，先和學(xué)生一起口算簡化的式子這樣能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果。

第二，重視開展目的性練習(xí)活動。第一，教師們要重視和強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)性訓(xùn)練內(nèi)容，比如，與學(xué)生一同對20以內(nèi)的加減法進(jìn)行口算練習(xí)，這實際是學(xué)生學(xué)習(xí)口算重視的基礎(chǔ)，也是實現(xiàn)學(xué)生口算技能提升的關(guān)鍵。其實，20以內(nèi)的加減法練習(xí)難度對小學(xué)生來講也沒有多大的難度，其通過這方面的練習(xí)活動學(xué)生可以對口算技巧熟練掌握，而且還能實現(xiàn)更高的成就感，培養(yǎng)學(xué)生口算的興趣和積極性。其二，學(xué)生在口算練習(xí)中會有一些高頻錯誤，這肯定是學(xué)生沒有有效掌握這方面的知識和內(nèi)容，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以帶著學(xué)生一起有效鍛煉這方面的知識內(nèi)容，通過多次反復(fù)的訓(xùn)練，鞏固基礎(chǔ)，讓學(xué)生的記憶更為深刻，從而更好地掌握這方面的知識和內(nèi)容，以免出現(xiàn)類似的錯誤。不僅如此，教師在開展授課之前，還可以根據(jù)學(xué)生以前出現(xiàn)的錯誤，制定相應(yīng)的高頻錯誤題庫，帶著學(xué)生一起練習(xí)，這對學(xué)生攻克難關(guān)、提升口算能力有較強(qiáng)的現(xiàn)實意義。

第三，通過游戲教學(xué)培養(yǎng)興趣。處于小學(xué)階段的學(xué)生，其對游戲非常感興趣，因此，我們可以游戲化口算練習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生興趣激發(fā)的效果。例如，我們在課堂上組織小學(xué)生以小組為單位，比拼口算，設(shè)置問答、搶答等多個環(huán)節(jié)，這樣的競賽活動具有一定的挑戰(zhàn)性和趣味性，學(xué)生在緊張的環(huán)境下大腦飛速運轉(zhuǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的口算能力。同時，我們在開展口算練習(xí)的過程中，還可以通過多媒體教學(xué)形式進(jìn)行口算訓(xùn)練，結(jié)合游戲化教學(xué)過程，進(jìn)一步提升參與口算訓(xùn)練的興趣。

第四，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行口算。根據(jù)小學(xué)生心理、認(rèn)知的實際情況，我們在口算教學(xué)中應(yīng)該突出形象思維，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓學(xué)生在生活化情境之中對計算的興趣進(jìn)一步提升，保障學(xué)生能夠深度參與口算教學(xué)。例如，我們在教授學(xué)生們20以內(nèi)退位減法的時候，教師可以通過生活化的教學(xué)措施，和教學(xué)內(nèi)容相依托，從學(xué)生身邊的事例子入手，巧妙地設(shè)計教學(xué)活動，實現(xiàn)更好的教學(xué)質(zhì)量。

（3）依托線上方式督促學(xué)生口算練習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師不應(yīng)該限定口算練習(xí)于課堂教學(xué)之中，在信息化背景下，我們可以依托線上的形式監(jiān)督和管理小學(xué)生課后的口算練習(xí)活動，這樣不僅可以保障小學(xué)生切實參與口算練習(xí)活動，同時對練習(xí)的質(zhì)量有一定的保障。比如，教師可以借助微信群、相關(guān)教學(xué)APP等，借助視頻問答的方式提問學(xué)生，要求學(xué)生視頻搶答。這樣可以有效督促學(xué)生課后的口算練習(xí)。當(dāng)然，我們還可以借助教學(xué)軟件，每天設(shè)計一定的口算練習(xí)習(xí)題，進(jìn)行高效的口算練習(xí)活動，達(dá)到更好的培養(yǎng)效果。

（4）幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)計算規(guī)律

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，有很多學(xué)生為了提高自己的口算能力，會利用多練習(xí)的方式來提升自己的計算能力，雖然這種方式在一定程度上確實能夠提升學(xué)生的計算能力，但若一直都只是單純地只注重練習(xí)數(shù)量，反而會使學(xué)生對計算逐漸失去興趣，從而產(chǎn)生適得其反的效果。因此，在數(shù)學(xué)的口算練習(xí)中，必須要具有一定的針對性，尤其是對于那些比較容易出錯、容易混亂的題目，更需要學(xué)會運用科學(xué)的方法多加練習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)W會分辨和分析，通過提升分辨與分析的能力，促使口算能力得到有效提高。另外，這里所指的針對性并不單單指的是教材中的難點和疑點，同時也是班內(nèi)學(xué)生在日常作業(yè)或者考試過程中比較容易出錯的題目，除此之外還有一些不同題型的題目，比如有的題目需要學(xué)生直接給出結(jié)論，如在括號內(nèi)填入相應(yīng)的等號等，看誰寫得又對又快，學(xué)生通過對不同的題型進(jìn)行練習(xí)，可以有效提高學(xué)生的口算能力，同時有助于學(xué)生靈活地運用所學(xué)知識。

（5）重視學(xué)生的動手操作

對于小學(xué)生尤其是剛剛接觸計算的小學(xué)生而言，要想提高其口算能力，首先需要做到的就是認(rèn)數(shù)。反言之，通過計算，可以使學(xué)生加深對數(shù)的理解和認(rèn)識。由此可以發(fā)現(xiàn)，二者都是通過數(shù)組合或者分解相連的。因此，教師要想在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中幫助學(xué)生充分理解數(shù)的概念、掌握口算方法，便需要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行動手能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生動手能力是提升學(xué)生口算能力最重要的一部分。比如，當(dāng)對小學(xué)一年級的學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練時，可以先引導(dǎo)學(xué)生通過親手操作，先對數(shù)的概念有一個基本認(rèn)知。教師在教學(xué)十以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識過程中，當(dāng)學(xué)生每認(rèn)識一個數(shù)字之后，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖或者觀察實物照片的方式，使學(xué)生能夠?qū)?shù)的組合形式有一個充分了解，當(dāng)學(xué)生有一個基礎(chǔ)性了解之后，教師再安排學(xué)生反復(fù)地進(jìn)行課后鞏固，學(xué)生如此反復(fù)地通過親手操作對數(shù)進(jìn)行分解和組成，對于培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力以及動手能力都能夠起到非常不錯的效果。

（6）培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣

和其他練習(xí)形式對比，口算練習(xí)要求學(xué)生形成相應(yīng)的習(xí)慣。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要科學(xué)有效地培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題和思考的習(xí)慣。學(xué)生口算過程中，部分同學(xué)比較著急，總是看不準(zhǔn)計算符號，出現(xiàn)審題不清、思考不深、計算不準(zhǔn)的情況，還有的同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的檢驗習(xí)慣，所以就導(dǎo)致出現(xiàn)錯誤。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成細(xì)心檢驗的習(xí)慣。此外，還應(yīng)對學(xué)生改錯的習(xí)慣予以培養(yǎng)。由于口算涉及的計算題有時比較復(fù)雜，因此，難免會出現(xiàn)錯誤較多的情況，所以小學(xué)生養(yǎng)成良好的改錯習(xí)慣就非常重要。但是，對口算不準(zhǔn)確的習(xí)題，并不僅僅是簡單地改為正確答案，還需要小學(xué)生在錯題本上予以記錄，在日常學(xué)習(xí)中自覺勤加練習(xí)，認(rèn)識到自己錯誤的原因和如何改正，通過這一習(xí)慣的培養(yǎng)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生口算能力的大幅攀升。

4.結(jié)語

綜上所述，計算是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，口算更是重點內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)識到對學(xué)生的口算能力予以培養(yǎng)的重要性。因此，實際教學(xué)中我們應(yīng)該通過良好的教學(xué)方式方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的口算能力，同時還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的口算習(xí)慣，借助口算習(xí)慣促進(jìn)口算能力的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]張建霞.淺談如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力的有效策略[J].讀與寫，2014（01）.